课文青青的教学教案设计

课文青青的教学教案设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文青青的教学教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　课时目标：

　　1、正确认读本课十个生字。

　　2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。

　　教学重点：

　　认读生字，朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文，用美妙的语言表达出来。

　　教学准备：

　　生字卡片小黑板

　　教学程序：

　　一、激情导入

　　1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)

　　2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗?

　　小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了!燕子从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。

　　(生猜)

　　3、你喜欢春天吗?今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。

　　(板书课题学生书空齐读课题)

　　二、初读儿歌，认读生字

　　1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!

　　(注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是长句子，要多读几遍)

　　2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一说。

　　(师随机板书贴字)

　　我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢

　　指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读)

　　3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读?

　　指名读指导分句读师生合作读

　　刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听了，不信你自己再读一读体会一下。

　　自由练习读文指名读全篇

　　三、美读，体会春天的美景

　　1、你喜欢这首诗歌吗?是啊这首诗歌描绘的景色真美，大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美，最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句，并说说它怎么美?

　　2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)

　　山青青春天来了，山坡上的小草发芽了，漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀，你能把它读的很美吗?

　　水青青春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌着，鱼儿在里面快活地游着，真美呀。

　　鸟儿鸣叫一声声

　　爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫，你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!

　　山花朵朵笑盈盈

　　粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗艳的开放美极了。

　　春风春雨绿蒙蒙

　　苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊!真是太美了。

　　3、美读全文

　　四、背诵课外延伸

　　这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。

　　师指画循序渐进的引导学生进行背诵。

　　这首诗歌真是美极了，老师现在背给同学们听一听，请你闭上眼睛，感受一下，你的眼前好像出现了怎样的画面呀?

　　师背，学生感受美

　　试着说说

　　还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!

　　反思

　　教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。通过众多叠词来描绘出了一副充满生机的春景图。适合我们的孩子。

　　我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，比赛，开火车等多种形式，在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了准备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染，而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我非常注重诗歌的朗读指导。首先，我采用描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把自己融入到诗歌中。接着我让学生读出自己最喜欢的句子，升华他们的感情，自然引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时加入动情的描述，和孩子们陶醉在春天的气息中，接下来，我推波助澜，让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌美的体会感染所有的人。

　　然而，总感觉美中不足，为什么，孩子们似乎也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的兴趣不够浓厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢?我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出宝贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。

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