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一年级下册《柳树醒了》教案

时间：2024-08-03 07:55:36 教案我要投稿

一年级下册《柳树醒了》教案14篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的一年级下册《柳树醒了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册《柳树醒了》教案14篇

一年级下册《柳树醒了》教案1

　　第一课时

　　展示作品，导入新课

　　①分小组展示春天的图画。

　　②全班交流，通过展示台展示优秀作品。

　　③教师参与，调动气氛：

　　老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

　　（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

　　你们看到了什么？（学生自由说）

　　④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字）

　　初读课文，整体感知

　　①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　春雷（闪电）春雨春风春燕

　　②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　①学生在文中圈画生字，读一读。

　　②同桌对读，互相正音。

　　③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。

　　游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的`花最多）

　　细读课文，指导朗读

　　①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

　　②学习第一节。

　　a.指名读。

　　b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　d.用自己喜欢的方式读第一节。

　　e.指名读，评议。

　　f.比赛读，评选“朗读高手”。

　　③学习第二节。

　　a.指名读。

　　b.教师板画柳树。

　　c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　e.比赛读，指导读。

　　④学习第三、四节。

　　a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

　　b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。

　　c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

　　d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

　　e.小组汇报读。

　　⑤学习第五节。

　　a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

　　b.指名读，评议。

　　c.全班读。

　　第二课时

　　复习导入

　　①自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　②开火车认生字。

　　③完成课后“读读说说”

　　读背课文

　　①指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　②会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　……

　　指导写字

　　①出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　②教师范写学生认为最难写的字。

　　③学生书写，师生评议。

　　扩展活动

　　①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

　　②展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

一年级下册《柳树醒了》教案2

　　《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　适用年级：一年级

　　教材版本：人教版

　　相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

　　资料简介

　　点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　1 柳树醒了

　　教学目标：

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：识字写字、朗读课文。

　　教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

　　教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的'过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：让学生识字。

　　教学难点：感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、读课文，感知内容

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟内容

　　1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

　　（1）、谁来夸？你夸谁？

　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　学着编诗歌春天跟____________说话

　　说着说着

　　______________________。

一年级下册《柳树醒了》教案3

　　原文

　　春雷跟柳树说话了，

　　说着说着，

　　小柳树呀，醒了。

　　春雨给柳树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　小柳枝哟，软了。

　　春风给柳树梳头了，

　　梳着梳着，

　　小柳枝啊，绿了。

　　春风跟柳树捉迷藏了，

　　藏着藏着，

　　小柳絮啊，飞了。

　　柳树跟柳孩子们玩耍了，

　　玩着玩着，

　　小朋友们，长高了……

　　教案

　　（一）激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　春（）（）（）（）（）（）

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2、画一画：春天万物复苏的景象。

　　教学反思

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的'纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册《柳树醒了》教案4

　　一、复习，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

　　4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的.感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

一年级下册《柳树醒了》教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　教学准备：

　　课文挂图、课件、生字卡片；

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　1、学生自由地读读课文，不认识的`字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

　　4、交流：怎么把课文读好？

　　三、朗读与识字。

　　1、课件范读，学生小声跟读。

　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　3、分小节朗读课文。

　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

　　5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

　　7、师检查学生识字效果，出示课件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝梳梢耍醒雷澡软

　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　1、复习“讠”的写法

　　2、指导写好：说话

　　3、及时展示学生习作。

一年级下册《柳树醒了》教案6

　　教学目标

　　1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　教具准备

　　图片、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、观察导入

　　1、出示课本插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、读准字音;

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字。

　　四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

　　五、指导逐节理解：

　　1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

　　2、照学生的`描述板画“春雨”与“柳枝”。

　　说说图片中初春的景色。

　　学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

　　开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

　　认读词语卡片，读准字音。

　　1、诉说春雷的样子与声音。

　　2、诉说春雨的样子与声音。

　　培养学生观察能力。

　　复习拼音、练习生字的笔画顺序。

　　培养学生自学能力与拼读能力。

　　对生字进行正音。

　　理解词语含义。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

一年级下册《柳树醒了》教案7

　　一、教材简析

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

　　二、学习目标

　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

　　三、教学重难点

　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

　　2、难点：书写合体字。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　展示作品，导入新课

　　1、分小组展示春天的图画。

　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

　　3、教师参与，调动气氛：

　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的'图画，想看看吗?

　　(出示课文中的插图)

　　你们看到了什么?(学生自由说)

　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

　　初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　合作识字

　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

　　再练习读课文

　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)

　　指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

　　3、学生书写，师生评议。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字

　　2、开火车认生字。

　　3、读课后“我会读”中的词语。

　　细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　2、学习第一节。

　　a、指名读。

　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　d、用自己喜欢的方式读第一节。

　　e、指名读，评议。

　　f、比赛读，评选“朗读高手”。

　　3、学习第二节。

　　a、指名读。

　　b、教师板画柳树。

　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

　　e、比赛读，指导读。

　　4、学习第三、四节。

　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　d、小组汇报读。

　　5、学习第五节。

　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　b、指名读，评议。

　　c、全班读。

　　读背课文

　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2、会背课文的站起来，齐背课文。

　　实践活动

　　仿照课文续编诗句，再说一说。

　　如，春天跟——说话了。

　　说着说着，

　　扩展活动

　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

一年级下册《柳树醒了》教案8

　　【教学要求】

　　1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的'变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　分组展示春天的图画。

　　1、你喜欢春天吗?板书春字，说说你看见这个字想到什么?

　　2、做一字开花游戏，看谁说得多。

　　3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

　　二、初读，了解短文

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?

　　板书：柳树

　　2、自由读，读准音，并标小节号。

　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

　　板书：春雷

　　春雨

　　春风

　　春燕

　　4、合作识字：

　　⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。

　　⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翘舌音。

　　⑶ 小组比赛认读生字卡。

　　⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：

　　说( )( )( ) 话( )( )( )

　　朋( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。

　　2、学第一节：

　　指名读。

　　想象：春雷会跟柳树说什么话呢?

　　朗读指导。

　　3、学第二节：

　　指名读。

　　指名板画柔软的柳枝。

　　朗读指导。

　　4、学三、四节：

　　师引读：你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──

　　春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?(画一画)

　　朗读指导。

　　四、背诵，感悟文意

　　1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

　　2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

　　五、指导书写

　　六、扩展活动

　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢?

　　2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

　　【课后记】

　　学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。

一年级下册《柳树醒了》教案9

　　一. 教学目标

　　1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　二. 教学重点

　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

　　三. 课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　四. 课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

　　2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

　　二、初读，掌握字词

　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

　　4．你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

　　打雷雷雨树枝树梢

　　软和梳洗玩耍苏醒

　　三、细读，理解课文

　　学第一节

　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?

　　(4)比赛读，感受词语描绘的`景象。

　　学第二节

　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　四、背诵，感悟文意

　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

　　五、拓展，巩固练习

　　1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说( )( )( )话( )( )( )

　　朋( )( )( )友( )( )( )

　　春( )( )( )高( )( )( )

　　2．说话训练

　　用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

　　3．画一画，春天万物复苏的景象。

　　六、观察，正确书写

　　1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

　　3．学生描一个，写一个。

　　4．展示评价。

一年级下册《柳树醒了》教案10

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读课文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教具准备：

　　“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？

　　老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）

　　二、初读课文，读；注字音，了解内容

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

　　学生1：在拍照。

　　学生2：在寻找春天。

　　学生3：在唱歌。

　　是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的`大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音

　　⑴板书课题：

　　1、柳树XXXX了

　　谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3、分节读文，了解内容

　　⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

　　教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）

　　⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）

　　板书设计：

　　春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

　　春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

　　春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级下册《柳树醒了》教案11

　　一、教学目的：

　　1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

　　2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

　　3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

　　4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

　　二、重点难点：

　　1、学习本课的生字新词，背诵课文。

　　2、能回到生活中认识春天事物的特点。

　　三、教学准备：生字卡片、课件。

　　四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

　　五、教学课时：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知。

　　1、熟读生字。

　　2、听写生字。

　　二、谈话导入。

　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

　　2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

　　三、学习课文。

　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

　　3、生评价。

　　四、感读儿歌。

　　1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

　　2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

　　3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

　　4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

　　五、有感情的朗读课文。

　　1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)

　　2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

　　3、语言训练：

　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.

　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。

　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。

　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.

　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

　　5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

　　六、指导背诵。

　　1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?

　　2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)

　　3、课件指导背诵。

　　4、师生背诵。

　　5、齐读背诵。

　　七、小结：春天是美好的'，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

　　八、作业布置。

　　1、熟读生字。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查、复习、巩固。

　　1、开火车读生字。

　　2、背诵儿歌。

　　二、识字。

　　1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

　　2、小组交流。

　　3、全班反馈。

　　三、学习生字。

　　1、用熟字来记忆。

　　2、猜字游戏：(提问)

　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 车太少了气——“软”。

　　4、我会读：

　　a:出示课后生字，学生试读。

　　B:同桌互读。

　　C:会读得同学站起来读。

　　D:去掉拼音，打乱的读。

　　五、指导书写。

　　1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

　　2、学生线描在临。

一年级下册《柳树醒了》教案12

　　教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣定标

　　激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、自学互动，适时点拨

　　【互动一】（教师点拨：）

　　（一）、初读，掌握字词

　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

　　4、你用什么好办法记住它们？

　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　（3）小组比赛认读生字。

　　（4）做“一字开花”游戏。

　　（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　【互动二】（教师点拨：）

　　（二）、熟读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2、同桌对读，互相正音。

　　3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　三、测评训练

　　观察，正确书写

　　1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4、学生描一个，写一个。

　　5、展示评价。

　　四、练习。

　　1、读拼音，写词语。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（）（）（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、总结

　　通过这节课，你学到了什么？

　　板书设计：

　　我会认

　　醒雷澡枝软梳梢耍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习，巩固字词。

　　2、学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵课文。课件

　　教学准备：

　　教学流程：

　　一、激趣定标

　　（一）复习，巩固字词。

　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、开火车认生字。

　　3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、自学互动，适时点拨

　　（互动一）（教师点拨）

　　（一）、看图，熟读课文

　　（课件出示，课文插图）

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的'小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2、自由读，读准音，并标小节号。

　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

　　（互动二）（教师点拨）

　　（二）、细读，理解课文

　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

　　（1）学习第一节。

　　A、指名读。

　　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

　　D、用自己喜欢的方式读第一节。

　　E、指名读，评议。

　　F、比赛读，评选“朗读高手”。

　　（2）学习第二节。

　　A、指名读。

　　B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　C、比赛读，指导读。

　　（3）学习第三、四节。

　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。

　　（4）学习第五节。

　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　B、指名读，评议。

　　C、全班读。

　　三、测评训练

　　1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳树XXXXXXXX，小柳树XXXXXXXX，柳树对春雷说：“XXXXXXXX。”

　　春雨帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXX，柳树对春雨说：“XXXXXXX。”

　　春风帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXXX，柳树对春风说：“XXXXXXXX。”

　　春燕和小柳树XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮边飞边说：“XXXXXXX。”

　　孩子们和小柳树XXXXXXXX，小柳树──，柳树对孩子们说：“XXXXXXX。”

　　2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？

　　板书设计：

　　春雷XXXXXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了

　　春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了

　　春风XXXXXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级下册《柳树醒了》教案13

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了软了绿了飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　2、认读生字：

　　醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的`感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。