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《雪地里的小画家》教案（通用8篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪地里的小画家》教案 1
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等 11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察图画，了解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标
体会小动物们雪地里作画的快乐，感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读背诵课文。
了解雪地里的小动物都画了什么。
2. 教学难点
理解课文中“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”以及青蛙“为什么没参加”等内容。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括下雪的动画、课文相关的图片、生字卡片等。
2. 准备一些动物头饰，如小鸡、小狗、小鸭、小马。
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 播放下雪的动画视频，引导学生观察并描述下雪的情景，提问：“下雪啦，你想在雪地里做什么呢？”
2. 引出课题《雪地里的小画家》，并板书。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况，正音。
4. 指名分段朗读课文，其他学生评价，重点指导读准“参、加、洞”等字的读音。
5. 引导学生思考：课文里提到了哪些小画家？它们都画了什么？
（三）学习课文，理解内容（15 分钟）
1. 学习第一、二句。
课件出示下雪的画面，引导学生理解“下雪啦，下雪啦！”表达的兴奋心情。
提问：“雪地里来了一群小画家”，“一群”是什么意思？（很多）
指导朗读第一、二句，读出欢快的语气。
2. 学习第三、四句。
课件展示小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的图片，引导学生观察它们的脚印。
提问：小鸡画了什么？（竹叶）小狗画了什么？（梅花）小鸭画了什么？（枫叶）小马画了什么？（月牙）
让学生用“（ ）画（ ）”的句式说话。
指导朗读第三、四句，边读边想象画面。
3. 学习第五、六句。
引导学生思考：这些小画家画画和我们平时画画有什么不一样？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
理解“不用……不用……几步就……”的'句式，体会小动物脚印的神奇。
指导朗读，读出对小动物的赞叹之情。
4. 学习最后两句。
提问：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）
引导学生了解青蛙冬眠的知识，可以结合图片或简单的动画讲解。
指导朗读最后两句，注意“睡着啦”要读得轻而慢。
（四）拓展延伸（5 分钟）
1. 让学生想一想，还有哪些小动物会来雪地里画画，它们会画什么？
2. 小组讨论后，派代表发言，教师给予肯定和鼓励。
（五）识字写字（10 分钟）
1. 识字。
出示生字“竹、牙、马、用、几”，让学生认读。
分析生字的字形结构，如“竹”是左右结构，两个“个”字；“牙”是独体字，像张开的嘴巴里有牙齿。
利用生字卡片，玩开火车读、抢答读等游戏，巩固生字。
2. 写字。
教师在黑板上的田字格中示范写“竹、牙、马、用、几”，边写边强调笔画顺序和书写要点。
学生在练习本上练习写字，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。
（六）课堂总结（3 分钟）
1. 引导学生回顾课文内容，说说学到了什么。
2. 再次强调对大自然的喜爱之情，鼓励学生在课后观察大自然中的其他有趣现象。
（七）布置作业（2 分钟）
1. 背诵课文。
2. 把雪地里其他小动物画画的情景画下来，并和家人分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式理解课文内容，尤其是对于低年级学生，要充分利用多媒体资源和直观的图片、动画等，帮助他们建立形象思维。在识字写字环节，要让学生有足够的练习时间，同时采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。拓展延伸部分可以进一步激发学生的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力。
《雪地里的小画家》教案 2
教学目标：
1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点
4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了!
(出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐)
2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。
4、板书课题：雪地里的小画家
5、齐读课题
二、初读课文，教学生字
1、提出要求，自读课文
师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确
2、朗读反馈
师：我们来开列小火车吧，一人一句
3、再读课文
师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来
4、教学生字
课件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
为什么 参 加 洞里 睡 着
三、教学课文
(1)总体感知
1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
2、反馈答案
(2)教学一、二两句
1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句
2、师：你们看，这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?
(引导他们多说，体会那种高兴的心情)
3、朗读指导(读出愉快的心情)
(3)教学三、四两句
1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?
2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句
3、齐读三、四两句
4、师：你从这两句话中读懂了什么?随便说。
5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么?
6、读读你喜欢的小画家的句子
7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的'画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗?
8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏
9、朗读指导
师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
(4)教学五、六两句
1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句
3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答
4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么?
5、点出动物冬眠的知识
(5)拓展
1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件：要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?
2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语(去掉拼音的那些生词)，落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子
2、教师范写
3、学生练习，教师巡回指导
这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。
《雪地里的小画家》教案 3
教案背景：
1、学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备
1）初读课文，了解课文大意
2）自学生字新词
教材分析：
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因， 说明青蛙有冬眠的特点， 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。
3、学会探究合作、自主学习的学习方法
教学重难点
本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。
学习方式的体现
小组合作、探究学习
学习者特征分析及教学策略
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
课时数：
一课时
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的.不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法：
1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。
2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。
教学过程：
一、激趣
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片）
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？
其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家
二、自主识字
1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。
2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。
3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。
4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。）
5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。
6、“摘气球”游戏巩固生词。
三、理解感悟，品读课文
（1）出示下雪图片。
1、师问：“你们看到了什么？”
2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名读第一句。
4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。
（2）这时，雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）
2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。
3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。
4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
（3）这些小画家画的画为什么不一样？
1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？
2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。
3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。
4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）
5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。
6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）
7、配乐朗读课文，注意读出感情。
四、指导书写生字：几、用
五、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
教学反思：
这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。
特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。
但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。
《雪地里的小画家》教案 4
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件--序）
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）
冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）
天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？
（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）
(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
b、提问，引导幼儿讨论，想象
谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·
它们在雪地里留下了什么？（脚印）
它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......
小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的.画是怎样画出来的呢？
（在地上走几步就成了一幅画）
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)
(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏：《帮小画家找画》
小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
5、结束：
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
《雪地里的小画家》教案 5
教学目标
知识与技能：
学生能够认识并理解课文中的生字词，如“雪地、画家、竹叶、月牙”等。
学生能够了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：
通过朗读和背诵课文，培养学生的语言表达能力和记忆力。
通过观察图片和实物，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱和亲近感。
培养学生的观察力和想象力。
教学重难点
重点：理解课文内容，知道四种动物脚趾的不同形状和青蛙冬眠的`特点。
难点：有感情地朗读和背诵课文，理解生字新词的意思。
教学准备
生字卡片、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
多媒体课件（包含下雪的动画、动物脚印的图片等）。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
创设情境：播放下雪的动画，让学生感受下雪的场景。
引出课题：提问学生下雪后会在雪地上做什么，引出“雪地里的小画家”这一课题。
二、初读课文，识记生字（10分钟）
自由读课文：让学生借助拼音自由读课文，边读边画出本课生字。
检查生字：通过生字卡片，检查学生是否记住生字字音。
识记字形：引导学生分析生字的字形，如“雪”的上边是“雨”字头，下边是“日”没有一竖；“笔”的上边是竹字头，下边是毛字等。
三、讲读课文，理解内容（20分钟）
学习第一句：提问学生下雪后心情会怎样，让学生带着高兴的语气读第一句。
学习第二句：让学生说出雪地里谁来了，并理解“一群”的意思。
学习第三句：
提问学生这群小画家都有谁，它们各画的是什么。
出示动物脚印的图片，让学生与实物做比较，理解课文内容。
学习第四句：提问学生小画家们是怎么画出这么美的画的，理解“几步就成一幅画”的意思。
学习第五、六句：提问学生青蛙为什么没参加，引出青蛙冬眠的知识，并让学生用问答的语气读最后两句。
四、巩固练习（10分钟）
有感情地朗读课文：让学生分组或全班有感情地朗读课文。
背诵课文：引导学生逐步背诵课文，可以先背一两句，再逐渐增加。
完成课后练习：包括写字练习、组词练习等。
五、拓展延伸（5分钟）
提问学生：还有哪些小动物也能在雪地里画画？它们能画出怎样的画呢？
鼓励学生：让学生课后观察其他动物的脚印，并尝试用画笔描绘出来。
教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的观察力和想象力，通过实物和图片帮助学生理解课文内容。
要注重朗读和背诵的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。
在拓展延伸环节，可以鼓励学生发挥想象力，创作自己的作品。
《雪地里的小画家》教案 6
一、教学目标
知识与技能：
认识11个生字，认识两个偏旁“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。
理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
通过观察图片、实物和多媒体演示，理解动物脚印与画作之间的关系。
通过朗读、讨论和表演，加深对课文内容的理解和记忆。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
激发学生对动物的好奇心和探索欲。
二、教学重难点
重点：识字、朗读课文，理解课文内容。
难点：理解动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点，并能用自己的话表达出来。
三、教学准备
多媒体课件（包括雪景图、动物脚印图、动物图片等）。
实物竹叶、梅花、枫叶等。
生字卡片、动物头饰。
四、教学过程
1、激趣导入（约5分钟）
提问学生喜欢哪个季节，为什么？引出冬天和雪的话题。
展示雪景图片，激发学生兴趣。
提问学生看到下雪会说什么，引出感叹号的教学。
揭示课题《雪地里的小画家》，齐读课题。
2、初读课文（约10分钟）
听课文录音，要求学生听准字音。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以请拼音宝宝帮忙。
指名读课文，检查朗读情况，纠正字音。
认识生字，通过生字卡片、多媒体课件等方式进行。
3、精读课文（约20分钟）
学习第一句话，感受下雪的喜悦心情。
学习第二句话，理解“一群”的含义，并引出小动物们。
学习第三句话，通过多媒体课件展示动物脚印与画作的关系，让学生理解小动物们为什么能画出这样的画。
学习第四句话，理解小动物们不用颜料不用笔就能画出画的`原因。
学习第五、六句话，了解青蛙冬眠的特点，并引导学生用问答的语气读这两句话。
朗读全文，加深对课文内容的理解。
4、巩固练习（约10分钟）
通过多媒体课件进行填空练习，巩固对课文内容的理解。
指导学生进行背诵练习，可以加上动作帮助记忆。
进行生字书写练习，注意笔顺和字形。
5、拓展延伸（约5分钟）
提问学生还知道哪些动物的脚印形状，并尝试用“因为……所以……”的句式表达出来。
提问学生还知道哪些动物有冬眠的习惯，并进行交流分享。
五、作业布置
背诵课文并默写生字。
观察一种小动物，了解它的脚印形状和习性，并尝试写一篇小短文。
六、板书设计
略
《雪地里的小画家》教案 7
教学目标
认识并学会本课生字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的韵律美和语言美。
培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
重点：理解课文内容，认识并学会本课生字。
难点：感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生的想象力和创造力。
教学准备
多媒体课件、动物图片、动物脚印图片、生字卡片等。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
播放雪景图片或视频，创设情境，激发学生兴趣。
谈话导入：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们会做些什么呢？今天，我们要学习的课文《雪地里的小画家》也是关于下雪的故事，不过故事的`主角是一群小动物，它们用自己的小脚丫在雪地上画画，想不想知道它们画了什么？
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正读音，指导朗读。
引导学生整体感知课文内容，初步了解小动物们在雪地上画了什么。
三、精读课文，理解内容
学习课文第一句：“下雪啦，下雪啦！”指导学生读出高兴的语气，感受下雪时的喜悦心情。
学习课文第二、三句：“雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
引导学生理解“一群”的意思，认识小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物。
出示动物脚印图片，引导学生观察并理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
指导朗读，读出小动物们画画的快乐和自豪。
学习课文第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
引导学生理解这句话的意思，感受小动物们画画的神奇和有趣。
指导朗读，读出对小动物们画画的赞美和惊叹。
学习课文第五、六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”
引导学生理解青蛙冬眠的特点，知道青蛙在冬天要睡觉，不能出来画画。
指导朗读，读出对青蛙冬眠的关心和好奇。
四、巩固练习，拓展延伸
出示生字卡片，引导学生认读并组词。
指导学生书写生字，注意笔顺和字形。
引导学生背诵课文，感受诗歌的韵律美和语言美。
拓展延伸：你还知道哪些小动物也会在雪地上画画？它们会画出什么样的画呢？请你想一想，说一说。
五、课堂总结，布置作业
总结本课学习内容，强调生字和课文内容的掌握。
布置作业：背诵课文；观察下雪时的景象，写一篇小短文或画一幅画。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
青蛙——冬眠
《雪地里的小画家》教案 8
教学目标
理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
认识课文中的生字词，并能正确书写部分生字。
培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
重点：理解课文内容，知道四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特点。
难点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并能理解比喻句的意思。
教学准备
多媒体课件、动物图片、动物脚印图片、生字卡片等。
教学过程
一、导入新课
谈话导入：同学们，你们见过下雪吗？下雪的时候，你们喜欢在雪地里做什么？今天，我们要来学习一首关于雪地里的小画家的儿歌。
揭示课题：《雪地里的小画家》。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
指名读课文，教师相机纠正读音。
齐读课文，初步感知课文内容。
三、细读课文，理解内容
学习第一、二句：
提问：下雪啦，小动物们的心情是怎样的？它们是怎么来到雪地里的？
指导朗读，读出高兴的语气。
学习第三句：
提问：雪地里的小画家都有谁？它们各自画了什么？
出示动物图片和脚印图片，引导学生观察并比较。
理解比喻句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
指导朗读，读出排比句的节奏感。
学习第四句：
提问：小画家们画画时用了什么材料？它们是怎么画出这么美的画的？
理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的意思。
指导朗读，读出赞叹的语气。
学习第五、六句：
提问：青蛙为什么没参加？它在洞里干什么？
引导学生了解青蛙冬眠的.特点。
指导朗读，读出问答的语气。
四、巩固练习，拓展延伸
复习生字词，通过游戏、竞赛等方式加深学生对生字词的记忆。
背诵课文，通过多种形式的朗读和背诵，加深学生对课文内容的理解。
拓展延伸：引导学生思考还有哪些小动物也能在雪地里画画？它们能画出怎样的画呢？鼓励学生发挥想象力，进行创作。
五、总结全文，布置作业
总结全文，强调本课学习的重点内容和知识点。
布置作业：
背诵课文，并抄写生字词。
阅读相关儿童诗或儿歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
创作一首关于雪地里的小画家的儿歌或诗歌。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
青蛙——冬眠
教学反思
在本课的教学中，我注重培养学生的朗读能力和想象力，通过多种形式的朗读和背诵，加深学生对课文内容的理解。同时，我也注重培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感，引导学生关注生活中的美好事物。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高教学效果。
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