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认识东西南北教案（精选8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的认识东西南北教案，希望能够帮助到大家。
认识东西南北教案 1
教学内容
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排
5课时
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的`三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程
一、导入新课：
1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？
2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？
4、出示课题：东西南北
二、探究新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
（1）观察例1挂图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成做一做
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩走方向的游戏。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？
5、背儿歌：
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
认识东西南北教案 2
教学内容：
例2、例3及练习
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：
使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：
一、复习
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的.东西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教学例2
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）
5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例3
1、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做
从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练
1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题、第7页第4题
观察中国地图，先找出五岳。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗？
教学反思：
学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。
认识东西南北教案 3
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们还记得上节课学习的`儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
三、分层练习，巩固新知
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
认识东西南北教案 4
教学目标：
1. 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2. 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3. 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
区分东、南、西、北的方位。
教学难点：
能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程：
一、导入揭题
1. 提问：同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？
2. 揭示课题：今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向
1. 提问：每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？
2. 提问：东面知道在哪了，那另外三个方向呢？
3. 教授儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
三、深入体验东南西北四个方向
1. 提问：刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清，你有什么好办法？
2. 组织学生做游戏，通过游戏巩固四个方向的位置关系。
3. 提问：东和西相对，南和北相对，你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的'？（钟面上的指针，顺时针方向）
四、认识地图上的东、南、西、北
1. 讲解：绘制平面示意图时，一般按照上北下南，左西右东的方位来绘制。地图通常也是按照这个方位来绘制的。
2. 提出要求：以小组为单位，按照上北下南，左西右东的方位来绘制学校示意图。
五、巩固练习
1. 说一说：教室的东、南、西、北面各有什么？
2. 做一做：根据给定一个方向辨认其余三个方向，并能用四个方位词描绘物体所在的方向。
六、全课小结
本节课你学会了什么？还有哪些不太清楚的问题？你打算用什么方法去弄清这些问题？
认识东西南北教案 5
教学目标：
1. 使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2. 在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3. 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：
区分图上方向与实际方向。
教学过程：
一、引入
1. 出示天安门广场主题图及示意图。
2. 提问：图上画的是什么地方？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
3. 提问：如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
4. 明确学习内容：为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
二、初步感知东南西北
1. 寻找生活中的东、南、西、北。
提问：在日常生活中描述位置，我们通常会用到哪些方位词？
教授方法：上北下南，左西右东；太阳东升西落。
2. 明确教室中的四个方向。
提问：每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？
利用方向歌找到其他四个方向。
三、游戏巩固四个方向的.位置关系
1. 教师统一口令，学生指方向。
提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
小结：东和西相对，南和北相对。
2. 请两名同学到讲台前演示。
提问：从刚才两名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？
小结：无论人的位置和面对的方向如何变动，东、西、南、北四个方向永远不变。
四、认识地图上的东、南、西、北
1. 提问：在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？
2. 提问：把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？
3. 讲解：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？地图上是怎么规定的？
4. 重新绘制校园示意图。
五、巩固练习
1. 看一看这位同学的家是怎样布置的，说说自己的房间是怎样布置的。
2. 绘制自己的房间示意图。
六、总结
今天的学习，你有什么收获？
认识东西南北教案 6
教学目标：
1. 使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 知道地图上的方向，并能绘制简单的示意图。
3. 在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：
认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：
区分图上方向与实际方向。
教学过程：
一、引入新课
1. 展示天安门广场主题图及示意图，询问学生图上画的是什么地方，并请学生描述天安门广场周围的著名建筑物。
2. 提问：如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的'集合地点在哪里吗？引发学生讨论和思考。
3. 揭示课题：今天我们就来学习《认识东西南北》。
二、初步感知东南西北
1. 寻找生活中的东、南、西、北：提问学生怎样找到这四个方向，引导学生说出“上北下南，左西右东”以及“太阳东升西落”等生活常识。
2. 教授《方向歌》：“早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向。”
3. 明确教室中的四个方向：请学生指出教室中东、南、西、北四个方向的位置，并贴上相应的标签。
三、游戏巩固四个方向的位置关系
1. 教师统一口令，学生指方向，并提问学生发现了什么规律（东对着西，南对着北）。
2. 请两名学生到讲台前演示，并提问学生能从他们所指的方向中得出什么结论（无论人的位置和面对的方向如何变动，东、西、南、北四个方向永远不变）。
3. 请学生根据所学知识说出自己和周围同学所在位置的关系。
四、认识地图上的东、南、西、北
1. 询问学生在校园里东、南、西、北四个方位各有什么建筑。
2. 引导学生思考如何把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向。
3. 展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。
4. 说明地图上方向的表示方法（上北下南，左西右东），并重新绘制校园示意图。
五、巩固练习与总结
1. 引导学生看一看同学家的布置，并说说自己的房间是怎样布置的。
2. 要求学生绘制自己的房间示意图。
3. 完成书上相关练习，并总结本节课的学习收获。
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教学目标：
1. 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2. 培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
区分东、南、西、北的方位。
教学难点：
能正确描绘物体所在方位，并根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程：
一、导入揭题
1. 提问学生除了前后左右，还知道哪些方向？引发学生思考。
2. 揭示课题：今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向
1. 辨别东面：提问学生太阳从哪个方向升起，并请学生用手指一指东面。
2. 辨别南北：引导学生和小伙伴找一找、说一说南面和北面，并说说自己是怎么知道的。
3. 教授儿歌：“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”并请学生一边用手指着方向一边读儿歌。
三、深入体验东南西北四个方向
1. 引导学生思考有哪些好办法可以分清东南西北，并请学生站起来转一转、找一找，然后把自己的好方法告诉同桌。
2. 反馈学生方法，并引导学生发现东与西相对、南与北相对。
3. 引导学生发现东南西北的.顺序与钟面上的指针运动方向相同（顺时针方向），并请学生闭眼想象并说出面朝某个方向时右手的方向。
四、绘制校园示意图
1. 引导学生思考如何在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式。
2. 讲解绘制平面示意图时一般按照上北下南、左西右东的方位来绘制，并要求学生以小组为单位绘制学校示意图。
五、巩固练习与总结
1. 引导学生说一说教室的东、南、西、北面各有什么。
2. 合作完成相关练习，并根据给定一个方向辨认其余三个方向，用四个方位词描绘物体所在的方向。
3. 延伸介绍利用指南针、树木年轮、北极星辨别方向的方法，并鼓励学生课后开展调查，看看还有哪些辨别方向的方法。
4. 总结本节课的学习收获，并鼓励学生继续在生活中运用所学知识。
认识东西南北教案 8
教学目标
1. 借助现实情境，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2. 培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
能正确辨认东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点
根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程
1. 导入揭题
提问：我们已经学过了前后左右，除了前后左右，你还知道哪些方向？引出东南西北这四个方向的学习。
2. 初步感知东南西北四个方向
提问：每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？引导学生确定东的方向。
提问：东面知道在哪了，那另外三个方向呢？引导学生利用已有的知识和经验，如太阳从西面落下、房子朝南等，来确定其他三个方向。
3. 深入体验东南西北四个方向
游戏：教师下达口令，如“向西转”“向南转”等，学生听口令后依次转向相应的方向。
引导学生发现规律：东和西相对，南和北相对。
自编自演：面向东方，根据一个方位找出其他几个方位，编写出一首关于方位的儿歌，并根据自己编写的儿歌，边唱边用动作做出来。
4. 绘制校园示意图
提出要求：以小组为单位，按照上北下南、左西右东的方位来绘制学校示意图。
拟订方案：学生自由组合成小组，拟订好方案，确定好每个人的`职责。
实施活动：在小组长带领下，按方案开始行动，绘制学校平面示意图，遇到难题时小组成员协商解决。
交流总结：绘制完成后，全班进行交流，教师有针对性地对部分小组绘制的示意图进行讲评。
5. 巩固练习
说一说：教室的东、南、西、北面各有什么。
做一做：根据给定一个方向辨认其余三个方向，并能用四个方位词描绘物体所在的方向。
6. 延伸与调查
介绍利用指南针、树木年轮、北极星辨别方向的方法。
课后开展调查，看看还有哪些辨别方向的方法。
7. 总结
询问学生本节课的收获，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
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