《幸福鸟》教案

《幸福鸟》教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《幸福鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《幸福鸟》教案1

　　一、教材分析

　　《幸福鸟》是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。

　　二、学情分析

　　小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的'成长。

　　三、教学目标

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难

　　2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

　　3、培养阅读民间故事的兴趣。

　　重点、难点：

　　1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

　　2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。

　　四、教学准备

　　堂堂网在线课堂

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入课题

　　（二）浏览课文，整体感知

　　1、对比分析，整体感悟

　　默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？

　　2、排比句的学习与运用：“……没有……没有……也没有……”

　　3、首尾呼应的写作手法

　　（三）品读课文，感悟探究

　　1、过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第7自然段到第9自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难

　　关？怎样克服的？结果怎样？

　　2、齐读后小组交流讨论，填写表格

　　3、集体探讨第一关。

　　教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。

　　4、合作探讨第二关、第三关。

　　分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难，学生展示表格，教师点拨，旺嘉通过闯关体现什么品质？

　　（五）交流小结、领悟中心

　　1、旺嘉会对幸福鸟说什么？

　　2、你想对旺嘉说什么？

　　（六）拓展延伸，情感升华

　　幸福来之不易，我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？遇到困难我们要如何面对？

　　（七）板书设计：

　　乱石滩 (勇敢)

　　盼望幸福 大沙漠（坚强） 幸福鸟

　　得到幸福 大雪山（坚持不懈）

　　六、教学反思

　　直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒体室进行了多次的试教，在众多的试教中，尽管我努力想体现“以学生为主体”的精神，但在很多细节方面还是处理的不到位。主要有以下不足：1、板

　　书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。2、措辞不得当，过渡语言太生硬。3、提问要精简，语言要精练。4、时间没设置好，内容没授完。5、主次不得当，次要内容花费时间太多。6、堂堂网使用还不够熟练。7、实战经验不足，还有一些紧张。以上是试教时出现的一些问题，针对这些问题，我会多听意见，进一步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步，希望自己正式的授课能给予大家最大的惊喜！

　　幸福鸟教学反思

　　《幸福鸟》这篇课文是一个流传在西藏的民间故事，课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人故事。文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。结合单元目标和本课的特点，我将本课的学习目标定位在以下三个方面： ①分角色有感情地朗读课文；能用自己的话复述课文。 ②理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。 ③默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。

　　这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，方式了解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，于是，我进一步引导：你是从哪些词句中体会到主人公的这些品质的？再仔细地读一读课文，画出相关词句。学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。但是还不知道联系环境描写来体会，于是我稍加提点，学生马上就知会了，在后面的学习中会联系环境描写来体会人物的品质了。另外我还教会学生联系上下文理解词语，了解人物品质特点的学习方法。一节课下来，学生在自主、合作、探究学习的过程中学的轻松，学的愉快，较好地完成了学习任务。在教学中，自感还存在一些不足之处，比如，学生读的方式还不够多样，教学语言的过度还不够自然，教学内容的安排过于紧凑，没有足够的时间指导学生复述课文。在以后的教学中还有待提高。

《幸福鸟》教案2

　　一、教学内容：四年级语文上册，第25课。树头学校：郭小菊

　　二、教学目标

　　1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。

　　2、学习课文过程中自主积累词语。$正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

　　3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　三、教学重点

　　1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

　　2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、教学难点

　　体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　五、教学准备

　　生字卡片、教学课件。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

　　2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

　　3、我们一起来学习第31课。

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

　　2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

　　3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

　　4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

　　（三）引导想象，读中感悟。

　　1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第

　　一、二自然段）

　　（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

　　课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

　　体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

　　（2）朗读第一自然段。

　　寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的'意思，读一读这个词。

　　旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

　　2、集体交流。

　　（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

　　（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

　　重点句：“每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

　　（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

　　课件出示：一望无际的沙漠景象。

　　填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

　　3、读词“忍饥挨饿”。

　　（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

　　（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

　　（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

　　4、旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

　　课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

　　5、有感情地朗读最后一个自然段。

　　6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

　　（四）回顾全文，整体感知。

　　旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？

　　（引导学生感受人们对幸福的渴望）

　　（五）作业设计。

　　1、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、朗读课文，背诵最后一个自然段。

《幸福鸟》教案3

　　一、教学目标

　　1.认识14个生字，1个多音字，会写6个字。

　　2.学习课文过程中自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

　　4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　二、教学重点

　　1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

　　2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　四、教学准备

　　1.生字卡片。

　　2.教学课件。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

　　2.（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

　　3.我们一起来学习第31课。

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的.字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

　　2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

　　3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

　　4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

　　5.指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

　　（三）引导想象，读中感悟。

　　1.人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

　　（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

　　课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

　　体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

　　（2）朗读第一自然段。

　　（3）寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

　　2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

　　3.集体交流。

　　（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

　　（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

　　重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

　　（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

　　课件出示：一望无际的沙漠景象。

　　填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。

　　走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

　　读词“忍饥挨饿”。

　　（4）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

　　（5）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

　　（6）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

　　4.旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？

　　5.有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

　　课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

　　有感情地朗读最后一个自然段。

　　6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

　　（四）回顾全文，整体感知。

　　旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（引导学生感受人们对幸福的渴望）

　　（五）作业设计。

　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　板书设计

　　幸福鸟

　　自告奋勇对幸福的渴望

　　乱石滩锋利——扎破

　　沙漠忍饥挨饿

　　雪山看不见——摸索勇敢

　　不畏艰险

　　克服困难

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

　　2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

　　（二）词语积累。

　　学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。

　　（三）自主识字。

　　1.出示生字卡片：抢读生字。

　　2.独立识记。

　　你有什么好办法记住本课要求会写的6个字？

　　（鼓励学生用自己的方法记忆）

　　（四）指导书写。

　　1.按照结构特点给6个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。

　　2.指导书写左右结构的字。

　　左窄右宽：顶、拦

　　左右相等：乱

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。

　　（五）作业设计。

　　1.抄写生字词。

　　2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

《幸福鸟》教案4

　　教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。

　　过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

　　情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。

　　教学重点：掌握生字的`音、形、义

　　教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

　　教具：课文朗读带生字卡

　　教学方法：自读自悟合作交流。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，引发质疑

　　1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。

　　2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题

　　3、读了课题，你有什么疑问呢？

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读正确、读通顺。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　3、自学生字词。

　　三、检查自学情况

　　1、出示生字卡，认识卡片上的字。

　　2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索

　　3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。

　　四、再读课文，理清脉络

　　听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？

　　1、先读课文，边读边讨论。

　　2、小组讨论

　　3、汇报

　　五、

　　1、学生本节课的学习。

　　2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。

《幸福鸟》教案5

　　教学要求：

　　1、 积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

　　2、 阅读《我愿是只幸福鸟》，

　　3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

　　4、 通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。

　　教学时间：三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、辨析形近字和同音字

　　1、 开火车认字

　　2、 区分每组字的用法，找出不同之处

　　3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

　　4、 再找找这样的同音字。

　　二、抄写易错字

　　1、 说说带点的字应该注意拿一部分

　　2、 抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

　　3、 读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。

　　三、抄写词语

　　1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：

　　正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

　　2、选择词语造句

　　四、 积累词语

　　1、 反复朗读，说说成语的妙用。

　　2、 说说这些词语在构造上有什么特点？

　　3、 说说这样的形式的成语，越多越好。

　　例：情深意重情理难容情同手足情至意尽

　　心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会

　　五、 找反义词

　　1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。

　　战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡

　　仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎

　　六、 比较句子

　　1、 反复朗读，体会句子的不同之处。

　　2、 小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。

　　3、 齐读写得具体的句子，再次体会。

　　第二课时

　　一、自读《我愿是只幸福鸟》

　　1、 自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？

　　2、 作者想去哪些地方看看？为什么？

　　3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？

　　4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？

　　5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。

　　6、 同桌间互相背诵自己喜欢的`段落。

　　7、 文中还有些什么知识你不懂？

　　鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

　　二、根据要求收集资料填空

　　1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。

　　2、 交流课前收集的相关资料。

　　3、 在理解的基础上照样子练习。

　　引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。

　　第三课时

　　一、自我介绍

　　向同学介绍自己时，要有一定条理。

　　可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要响亮。

　　听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。

　　介绍时可以辅以自己的照片、作品等。

　　二、口语表达

　　1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？

　　2、 面对这些现象，你想说什么？

　　3、 学生畅所欲言，自由交流。

　　三、金钥匙

　　读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。

　　翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？

　　四、自检

　　自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？

　　说说自己打算以后怎样当好一名小评委？

　　五、延伸活动

　　小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。

　　教学后记：

　　学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意，我还是很认真地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。

《幸福鸟》教案6

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，学会概括主要内容。

　　2、理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。

　　3、培养学生阅读民间故事的兴趣。

　　二、教学重难点

　　理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。

　　三、教学准备

　　小黑板

　　四、教学过程

　　（一）导入课题

　　有一种能给人们带来幸福的鸟儿，它叫——幸福鸟。（生齐读课题）这节课让我们继续走进这个民间故事。

　　（二）初读课文，概括主要内容

　　1、打开书94页，用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？

　　2、指名回答，相机板书故事的起因、经过、结果。

　　3、把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容，自己试着说一说。

　　4、指名说主要内容。

　　（三）对比朗读，了解故事的前因后果

　　1、旺嘉找到幸福鸟前后家乡人们分别过着怎样的生活？你能从文中找到相关段落吗？（第一自然段和最后一自然段）

　　2、指名读第一自然段

　　“没有……没有……也没有……”这是个什么句子？这个排比句突出表现了——（人们生活环境的艰苦）。

　　3、找到幸福鸟之后，家乡人们的生活又发生了怎样的变化呢？指名读最后一段。

　　4、两段话，两种截然不同的环境与生活，该怎么读好呢？男生读第一段，女生读最后一段

　　5、这两段话在课文中起什么作用？（首尾呼应，交代了故事的前因后果）

　　（四）默读课文，了解故事的经过

　　1、了解了故事的起因和结果，我们再来看故事的经过，默读4~11自然段，想一想：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了哪些难关？他是怎么克服的，每次的结果怎样？读完后，和同桌合作完成课后练习第二题（补充填表）。

　　2、汇报填表情况。

　　（五）读中感悟，了解人物品格

　　1、通过刚才的学习，旺嘉给你留下了怎样的印象？（勇敢坚强，不怕困难……）

　　旺嘉的这些品质你是从哪些语句中体会到的？再仔细地读一读闯难关的三段话，画出相关的句子。

　　2、汇报交流。

　　第7自然段

　　1）指名读句子，说体会。

　　相机出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”

　　2）你从这句话体会到了什么，能联系当时的环境说说吗？

　　理解比喻句“每块石头都锋利得像刀子”，环境的凶险更衬托了旺嘉的勇敢。

　　3）谁能读出旺嘉的勇敢？

　　4）师生合作读这段，师读写环境的句子，生读写旺嘉的句子。

　　第8自然段

　　1）学生交流读书体会

　　相机出示句子“旺嘉忍饥挨饿不停地往前走，当他走出沙漠时已经瘦得皮包骨头了。”

　　2）你在读这句话时有什么感受？你有过忍饥挨饿的感觉吗？

　　3）在荒芜人烟的大沙漠上行走，旺嘉还可能遇到哪些困难？（口渴，风沙……）

　　4）再联系前文可知旺嘉刚走过乱石滩，他的双脚怎么样？是啊，尽管双脚痛如刀割，尽管腹中饥肠辘辘，尽管沙漠上困难重重，可他还是——（引读：忍饥挨饿不停地往前走，当他走出沙漠时已经瘦得皮包骨头了。）旺嘉是多么勇敢，坚强啊！

　　5）请三大组的同学齐读这段。

　　第9自然段

　　1）学生交流读书体会

　　相机出示句子“旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。”

　　2）你读出了一个怎样的旺嘉？能联系当时的情况，比如他的身体状况，当时的环境，具体说说吗？

　　3）这句话改成这样行不行？“旺嘉用手摸索着，往上爬，爬到雪山顶。”

　　说说不能改的理由。（“一步一步”“终于”两个词突出了爬山的艰难）

　　4）谁能通过朗读让我们感受旺嘉艰难爬山的过程？指名读（指导：“一步一步”“终于”这两个词要读得重而慢），齐读。

　　3、旺嘉闯难关的三段话就像电影中的三个特写的镜头，让我们想象当时的画面齐读这三段。

　　4、旺嘉为什么能克服千难万险找到幸福鸟？

　　5、美美地齐读最后一段，体会来之不易的幸福生活。

　　（六）总结拓展

　　1、学了课文，相信同学们都被这个民间故事传奇的人物，生动的情节，奇幻的想象所吸引，课后请把这个故事讲给家人或朋友听。

　　2、像这样的民间故事还有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民间故事，中国四大民间故事等，有兴趣的同学可以找来读一读，相信你一定会有更多收获。

　　五、板书设计

　　25 幸福鸟

　　盼望幸福 寻找幸福 得到幸福

　　（起因）（经过）（结果）

　　教学反思：

　　这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。根据课文特点，我采用对比朗读学习的`方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，合作填表的方式了解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，于是，我进一步引导：你是从哪些词句中体会到主人公的这些品质的？再仔细地读一读课文，画出相关词句。学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。但是还不知道联系环境描写来体会，于是我稍加提点，学生马上就知会了，在后面的学习中会联系环境描写来体会人物的品质了。另外我还教会学生联系上下文理解词语，了解人物品质特点的学习方法。一节课下来，学生在自主、合作、探究学习的过程中学的轻松，学的愉快，较好地完成了学习任务。在教学中，自感还存在一些不足之处，比如，学生读的方式还不够多样，教学语言的过度还不够自然，教学内容的安排过于紧凑，没有足够的时间指导学生复述课文。在以后的教学中还有待提高。

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