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幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思（精选5篇）
在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思 1
教学目标：
1、学习儿歌，有表情地会朗诵儿歌。
2、通过观察图片、手指等游戏了解儿歌。
3、感受同伴之间的游戏乐趣。
4、领会故事儿歌的寓意和哲理。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
1、手指画一张。
2、幼儿用书一套。
3、磁带。
活动过程：
通过讲述故事的形式来引导幼儿的趣味性，然后提问幼儿故事中所包含的几个问题。
如：故事中讲述的手指妈妈有几个宝宝，宝宝的名字叫什么。
展示幼儿图书，手指画面提问有关手指的`问题。
如：第一幅小孩指的哪个手指，手指叫什么名字。
通过简笔画，加深幼儿对手指的认识。
如：画个手指画，提问幼儿手指的名字。
通过场景、变换等魔术等形式来引导幼儿玩游戏、念儿歌，反复练习。
放磁带让幼儿伴读，之后一边伴读一边作动作。
幼儿与幼儿之间分角色表演，为巩固幼儿对手指的认识，以至于达到会说会唱儿歌的最终目的。
仿编儿歌。
如：小手指一起伸，看看手上几个宝。
1、2、3、4、5。
宝宝宝宝真可爱，妈妈紧紧把手搂。
大拇哥最懂事，二拇弟、四小弟都听话。
小妞妞最淘气，认为自己是老小。
总是欺负大拇哥、二拇弟、四小弟。
妈妈就是中三娘，每天搂着宝宝唱儿歌去看戏。
手心手背心肝宝贝。
教学反思：
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思 2
【活动目标】
1、学唱歌曲，并学会一问一答地接唱歌曲。
2、通过游戏创编简单歌词并演唱歌曲。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
【活动准备】
进场音乐《手指家庭》;手指娃娃手套;各种小动物胸饰;地垫。
【活动过程】
一、进场。
放进场音乐《手指家庭》幼儿与教师做动作走进教室围坐地垫上。
二、发声练习。
用歌曲1115665—33221—来问候幼儿，幼儿用歌声回答。
三、用“手指娃娃手套”介绍小客人，引起幼儿兴趣。
教师戴上“手指娃娃手套”分别用各种角色的声音来介绍五根手指的名称，为歌词做铺垫。
四、引出歌曲《大拇哥》。
天手指娃娃还给我们带来一首好听的歌儿呢，名字叫《大拇指》。
教师跟着钢琴范唱歌曲，教师一边范唱歌曲一边出示相应的手指娃娃。
五、幼儿与教师唱歌曲。
-今天赵老师找不到我的“五根手指娃娃”了，小朋友们，你们和我一起唱把它们一个一个找出来好吗?
-分别唱五根手指，唱到“我在这里”时，教师出示手指娃娃，表示已经找到了。
-当小动物来演唱歌曲。教师可请幼儿幼儿自由选择当什么小动物，当老师唱到哪个或哪些小动物时，这些小动物就起立歌声回答，“我在这里，我在这里，你好不好”。
-教师唱幼儿名字，幼儿接唱歌曲。老师用歌曲唱到哪位小朋友的名字，哪位小朋友就接唱歌曲。
六、游戏《找朋友》。
-请全体幼儿起立围成一个大圆圈，圆圈中间有个小舞台，教师示范：站在小舞台上去找朋友，如：把歌词中的大拇指改成想找朋友的名字来唱并要求幼儿做动作，唱到名字的小朋友唱歌做着动作回答他并与他拉手交换位置，再由他演唱传给下一个小朋友。
七、结束。
小朋友们都找到了自己的.好朋友，可是我的“五个手指宝宝”又不知道去哪玩了找不到它们了，小朋友们我们开着小火车一起再唱歌把它们找出来好不好?跟着钢琴一起唱着歌曲走出。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思 3
一、教学目标
理解儿歌内容，能跟随老师一起朗诵儿歌。
认识自己的手指，知道大拇哥的名称。
通过手指游戏，增强幼儿的语言表达能力和手部协调能力。
二、教学重难点
重点：理解儿歌内容，认识大拇哥，能朗诵儿歌。
难点：准确地指出大拇哥，并能跟随儿歌做出相应的动作。
三、教学方法
直观教学法：通过展示手指，让幼儿直观地认识大拇哥。
游戏教学法：运用手指游戏，增加教学的趣味性。
朗读教学法：带领幼儿反复朗读儿歌，加深记忆。
四、教学准备
手指玩偶。
教学 PPT。
五、教学过程
导入
（1）教师出示手指玩偶，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，看！老师今天带来了一个新朋友，它是谁呀？（引导幼儿观察手指玩偶）
（2）教师介绍手指玩偶，引出大拇哥。
师：这是我们的手指玩偶，它有五个好朋友，分别是大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞。今天我们就来认识一下大拇哥。
认识大拇哥
（1）教师伸出自己的大拇指，引导幼儿观察。
师：小朋友们，看看老师的这根手指，它就是大拇哥。大拇哥长得又粗又短，它可以帮我们做很多事情哦。
（2）教师让幼儿伸出自己的大拇指，认识自己的大拇哥。
师：现在请小朋友们伸出自己的大拇指，和老师的大拇哥打个招呼吧。“大拇哥，你好！”
学习儿歌
（1）教师播放教学 PPT，展示儿歌内容。
大拇哥，大拇哥，你在哪里？
我在这里，我在这里，你好不好？
（2）教师带领幼儿朗诵儿歌。
师：小朋友们，我们一起来学习这首好听的儿歌吧。老师念一句，小朋友们念一句。“大拇哥，大拇哥，你在哪里？”（幼儿：“大拇哥，大拇哥，你在哪里？”）“我在这里，我在这里，你好不好？”（幼儿：“我在这里，我在这里，你好不好？”）
（3）教师引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
师：小朋友们，我们可以一边念儿歌，一边用我们的大拇哥做动作哦。当我们念到 “大拇哥，大拇哥，你在哪里？” 的时候，我们可以伸出自己的大拇哥，左右晃动一下；当我们念到 “我在这里，我在这里，你好不好？” 的时候，我们可以用大拇哥点一点自己的胸口，表示 “我在这里”，然后再挥挥手，表示 “你好不好”。
游戏巩固
（1）教师组织幼儿进行手指游戏。
师：小朋友们，我们来玩一个手指游戏吧。老师说 “大拇哥” 的时候，小朋友们就伸出自己的大拇哥；老师说 “二拇弟” 的`时候，小朋友们就伸出自己的食指；老师说 “中三娘” 的时候，小朋友们就伸出自己的中指；老师说 “四小弟” 的时候，小朋友们就伸出自己的无名指；老师说 “小妞妞” 的时候，小朋友们就伸出自己的小拇指。我们一起来试试吧。
（2）教师加快速度，继续进行手指游戏，巩固幼儿对手指名称的认识。
总结
师：小朋友们，今天我们认识了大拇哥，学习了一首好听的儿歌，还玩了手指游戏。回家以后，小朋友们可以把这首儿歌念给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起玩手指游戏哦。
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对认识大拇哥表现出了浓厚的兴趣。通过手指玩偶的导入，成功吸引了幼儿的注意力，为后续的教学活动打下了良好的基础。在认识大拇哥的环节中，幼儿能够积极地伸出自己的大拇指，与老师互动，这表明他们对自己的身体部位有了一定的认识。
在学习儿歌的过程中，大部分幼儿能够跟随老师一起朗诵儿歌，并能做出相应的动作。但是，也有个别幼儿在朗诵儿歌时不够专注，需要老师不断地提醒。在游戏巩固环节，幼儿的参与度非常高，他们很喜欢玩手指游戏，通过游戏进一步加深了对大拇哥和其他手指名称的认识。
总的来说，本次教学活动达到了预期的教学目标。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，教学时间的安排不够合理，导致游戏巩固环节的时间过长，影响了教学的整体效果。在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也会不断地探索新的教学方法，让教学活动更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思 4
一、教学目标
理解儿歌内容，能跟随老师一起朗诵儿歌。
认识自己的手指，知道大拇哥的名称。
体验儿歌的趣味性，感受手指游戏的快乐。
二、教学重难点
重点：理解儿歌内容，朗诵儿歌，认识大拇哥。
难点：准确指出大拇哥，并感受手指游戏的乐趣。
三、教学方法
直观教学法：通过展示手指，让幼儿直观地认识大拇哥。
游戏教学法：运用手指游戏，增加教学的趣味性。
朗诵教学法：带领幼儿反复朗诵儿歌，加深记忆。
四、教学准备
手指玩偶或图片。
儿歌音频。
五、教学过程
导入
教师展示手指玩偶或图片，引起幼儿兴趣。
教师：“小朋友们，看看老师带来了什么？这是我们的小手，小手上有五个手指头，它们都有自己的名字哦。今天我们就来认识其中一个手指头 —— 大拇哥。”
学习儿歌
教师播放儿歌音频，让幼儿初步感受儿歌。
教师逐句教幼儿朗诵儿歌：“大拇哥，大拇哥，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？”
教师带领幼儿反复朗诵儿歌，同时用手指指出大拇哥的位置。
游戏巩固
教师和幼儿一起玩手指游戏 “大拇哥在哪里”。教师说：“大拇哥，大拇哥，你在哪里？” 幼儿用手指指出大拇哥，并回答：“我在这里，我在这里，你好不好？”
可以多次进行游戏，让幼儿更加熟悉儿歌和大拇哥的位置。
总结
教师：“今天我们认识了大拇哥，还学会了一首好听的儿歌。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起玩手指游戏，也可以把儿歌念给他们听哦。”
六、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对认识大拇哥和学习儿歌表现出了较高的兴趣。通过直观的手指展示和有趣的手指游戏，幼儿能够快速地认识大拇哥，并积极参与到儿歌的朗诵中。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分幼儿在指出大拇哥的位置时不够准确，需要进一步加强引导。另外，在游戏环节中，有些幼儿过于兴奋，导致课堂秩序有点混乱。在今后的'教学中，要更加注重幼儿的个体差异，对于理解能力较弱的幼儿给予更多的指导。同时，在组织游戏时，要提前强调规则，确保课堂秩序的稳定。通过这次教学活动，我也认识到了手指游戏在幼儿教学中的重要性，以后会多设计一些有趣的手指游戏，让幼儿在快乐中学习和成长。
幼儿园小班语言教案《大拇哥》含反思 5
一、教学目标
理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。
体验手指游戏带来的快乐。
二、教学重难点
重点：理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
难点：认识每个手指的名字，并准确做出相应的手指动作。
三、教学方法
直观教学法：通过展示手指图片、播放手指操视频等方式，让幼儿直观地认识手指。
游戏教学法：采用手指游戏的方式，让幼儿在游戏中学习儿歌，增强学习的趣味性。
示范教学法：教师示范念儿歌和做手指动作，引导幼儿模仿学习。
四、教学准备
手指图片、大拇哥指偶。
《大拇哥》儿歌音频及视频。
五、教学过程
导入
（1）教师出示大拇哥指偶，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们看这是谁呀？（大拇哥）大拇哥想和小朋友们一起玩游戏，你们愿意吗？
（2）教师与幼儿一起玩 “大拇哥在哪里” 的游戏，引导幼儿认识大拇哥。
师：大拇哥，大拇哥，你在哪里？（幼儿回答：我在这里，我在这里。）然后教师用大拇哥指偶触碰幼儿的相应手指。
学习儿歌
（1）教师播放《大拇哥》儿歌音频，幼儿初步欣赏儿歌。
师：小朋友们，大拇哥还给我们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧。
（2）教师结合手指图片，逐句讲解儿歌内容，并示范手指动作。
师：“大拇哥，大拇哥，你在哪里？”（教师伸出大拇指）“我在这里，我在这里。”（教师用大拇指触碰幼儿的相应手指）“你好不好？”（教师摆动大拇指）“我很好。”（教师竖起大拇指）
（3）教师带领幼儿一起念儿歌，并做手指动作。
师：现在我们一起来念一念这首儿歌，一边念一边做手指动作哦。
（4）幼儿分组练习念儿歌和做手指动作，教师巡视指导。
拓展延伸
（1）教师引导幼儿认识其他手指的名字，并尝试用儿歌的'形式进行创编。
师：小朋友们，除了大拇哥，我们的手上还有哪些手指呢？（幼儿回答：食指、中指、无名指、小拇指）我们能不能用刚才的儿歌来介绍一下这些手指呢？比如 “食指哥，食指哥，你在哪里？我在这里，我在这里。你好不好？我很好。”
（2）教师鼓励幼儿大胆创编，并请个别幼儿进行展示。
总结反思
（1）教师总结本次活动的内容，强调认识手指和做手指游戏的重要性。
师：小朋友们，今天我们认识了大拇哥和其他手指，还学会了一首好听的儿歌。我们的小手很能干，可以做很多事情，所以我们要爱护自己的小手，不要让它受伤哦。
（2）教师反思本次活动的不足之处，如个别幼儿对手指动作掌握不够熟练，在今后的活动中可以加强个别指导。
六、教学反思
在本次活动中，幼儿对《大拇哥》这首儿歌表现出了浓厚的兴趣，通过手指游戏的方式，幼儿很快就掌握了儿歌内容和手指动作。在拓展延伸环节，幼儿的创编能力也得到了一定的锻炼。但是，在活动过程中也存在一些不足之处，比如个别幼儿的注意力不够集中，需要教师不断地提醒；在分组练习时，有些幼儿之间的互动不够积极。在今后的教学中，我会更加关注幼儿的个体差异，采取多样化的教学方法，提高幼儿的学习积极性和参与度。
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