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《生活是多么广阔》教案
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《生活是多么广阔》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《生活是多么广阔》教案1
教学目标：
1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。
2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。
3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
4、有感情的朗诵这首诗。
教学重点：
能读懂诗歌，理解第三小节意思。
教学难点：
引导学生模仿写诗句。
教学准备：
多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
今天我们学习一首诗，题目是：《生活是多么广阔》。作者是何其芳，我们还学过他的一篇课文《一夜的工作》
过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。
二、检查预习，让学生充分展示自我
(一)分节检查读课文其他同学评价。
(二)指导朗读，了解课文内容。
1、自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么?怎样读才能把诗读好?然后小组内交流。
2、学生自己练习朗读，小组交流。
3、朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。
过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗?
(三)学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。
师：是啊，生活是多么广阔，生活又是多么美好，我们可以也应该把每一天都过得快快乐乐，精彩无限。作者在生活里都做了些什么呢，找出来读一读。
那么我们在生活里可以做哪些感兴趣的事情呢?请你仿照诗的第二节，联系我们的生活写一写，写出你对生活的热爱来。学生写，教师巡视，指导，写好后在全班朗读。
(四)品读诗句，感悟诗情。
1、读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么?把你的感悟与小组同学说一说。
“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
2、学生自己读文思考，组内交流。
3、检查学习效果。
(1)学生自愿交流，谈感悟。
(2)出示参考答案。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。
“去以心发现心”要真心待人，真诚待人。
(3)这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。
过渡：这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人好吗?
(五)创设情境，升华情感。
请你深情地对老师说——去过极寻常的日子。
请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。
大声地对全社会的人说——去以心发现心。
我们人人都这样做，那么，凡是有生活的'地方就有快乐和宝藏。
(六)了解创作背景，再读诗歌。
过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?
出示：本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，
播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。
三、结束
我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。
《生活是多么广阔》教案2
教学目标：
1、 能读懂诗歌，理解诗句。
2、 仿写诗句，激发写作兴趣。
3、 感情朗读。
教学重、难点：
理解诗句并仿写。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、 交待学习目标
今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》，这是一首诗歌，诗歌的检测内容是朗读解、仿写。
二、 结合阅读题自学
生结合课后题进行自学，师巡视指导。
三、 交流检查
（一） 交流理解的诗句
1、 同桌交流。
2、 全班交流。
指名说，先说诗句，再说怎样理解。
“平凡的事物”列举生活中的事例，如给爷爷奶奶端饭，这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子，这就是折射出的美好的心灵。
（二） 仿写诗句
1、 分析例句
去干什么，或者去什么地方干什么。
从多方面体现了生活的.丰富多彩。
2、 生写，师巡视指导。
3、 生起立朗诵给大家听。
4、 指名朗读给大家听。
四、 拓展《我为少男少女们歌唱》
读，体会：从中感受到什么？
五、 作业
推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》
六、 小结。
阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练，咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。
《生活是多么广阔》教案3
一、教材内容分析。
《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》。
二、教学设想。
1、通过反复的朗诵，感受生活的丰富多彩，体会作者对生活热爱。
2、通过小组合作、探讨，理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。
3、通过说、写练习培养学生热爱生活，并能尝试着写写诗。
三、教学优点。
1、注重朗读训练。
诗歌重学生的朗读，“读书百遍其义自见”。本课中采用了让学生自读、两人对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活的热爱，发现生活的芬芳。多种形式的读避免了朗读的枯燥，特别是小组合作朗读，学生积极性很高，各组还加了相应的动作，有的组甚至把整个诗就背下来了。
2、注重学生质疑。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”我认为能反映学生思维的最好方法就是提问。“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。”因此在本课中，我重视了让学生质疑，其中包括对课题的质疑如：读了题目，你想到了什么？你对哪个词有不理解的地方吗？有的学生就提出“广阔是什么意思？”；还有对诗内容的质疑。在平时的教学中，我发现普遍都是老师提出问题，学生回答，很少让学生自己质疑，因此课堂缺乏生机。本课中我放手让学生提问，采用个人的疑惑小组内解答，组内不会的班级解答，班级不会的老师再解答的方式，在本课中，第三小节诗句的理解是学习的难点，为了突破难点，我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子，写在记录本上”，各小组在汇报时提出了自己不懂的句子，而其他的组就帮助它们解答了，就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破，这个课堂教师悠闲自在，学生乐在其中。
3、注重说、写练习。
说是学生思维的传达，写是学生学习成果的展示。本课中为了训练学生的说，我设计了这样几个话题：①读了题目你想到了什么？②生活广阔除了大海，还会像什么？③学习了本课你有什么收获？对于学生的写，我设计了这样两方面：①孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？我们也当一当小诗人，为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让学生上黑板写出自己的生活。然后谁写的把自己的大声练出来。②孩子们让我们也来学写诗，把自己生活中发现的美好事物也用诗的形式写出来。通过写不但巩固学习的内容，而且让学生感受语文学习的快乐。
4、评价方式多样性。
评价对课堂教学的推动有很重要的意义，是检测学习效果的重要手段。在本课中我注重从多方面对学生进行评价。①重视对小组学习过程的评价。每次交流教师针对合作的效果分别评价，对交流积极、认真的组给满分，对不认真组不给分，对中间阶段的组打一半分。②让学生互评。当一个组朗诵完后，让其他的同学点评。这样在学生点评过程中，大家就学到了很多朗读技巧。③教师点评。当学生点评不到位时，教师必须做出公正的评价。④评价具体化。在评价栏目中设计了朗读分、发言分、智力分、交流分等方式。
5、重视合作学习。
“三个臭皮匠赛过诸葛亮”在本课教学中充分发挥了学生合作的作用。如：①两人合作解决不认识的字，②全组合作朗读。③小组合作解决教师提出的学习任务。
6、重视师生共学。为了激发学生的写作兴趣，在本课结束时，结合学生马上要毕业了实情，回忆师生共同生活的几年美好时光，我写了一首《致6。2班的孩子们》的'诗，并深情朗诵给了学生听，听话大多学生深受感动，有的学生甚至还哭红了眼睛。课后大多同学就在教室里认真写诗，有的写了同学之情，有的写师生情。
四、教学不足。
1、学生的小组合作交流时间不够。在本课中学生合作完成下面任务：“1、这首诗分为几节？每小节讲了什么内容？2、诗中哪些地方表现了生活的广阔？3、找出本组不理解的句子，写在记录本上。4、全班汇报。”时给小组交流时间不够，主要是顾及本节课是一节汇报课，怕教学任务不能完成。在以后的教学中应忽视读结果的重视，而应关注学生的发展。
2、对差生照顾不够。
在本课中给学困生独立展示机会较少，各组汇报大多是成绩优秀，在今后的教学中应强学困生的发言。
3、教师的板书不够端正。本课主要让学生把自己的理解板书在黑板上，但自己的黑板字不够端正，这容易给学生留下不好的印象，在以后的课堂中必须认真写好自己的粉笔字。
4、环节过渡不紧密。本课中每个环节间的过渡，在语言方面比较随意和生硬，这重要是备课是没有去斟酌，在以后的备课中将做好这方面的准备。
《生活是多么广阔》教案4
教学目标
⒈知识与能力
⑴正确、有感情地朗读这首诗。
⑵能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。
⒉过程与方法
自由读诗，整体感知；品读诗歌，重点感悟；诵读诗歌，升华情感。
⒊情感态度与价值观
体会作者对生活无比热爱的情怀；培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。
教学重点
⒈指导对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
⒉重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
⒈激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩。你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？谈谈你对生活的理解。
⒉解题：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。（板书课题）
齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）
⒊这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、自由读诗，整体感知
⒈自由朗读诗，读准字音，读通句子。
⒉指名分节朗读课文，同学们一边听一边思考，通过刚才的朗读你明白了什么？
⑴指导长句的停顿，如：
凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏
去在平凡的事物中/睁大你的眼睛
⑵谁来说说你读懂了什么？
三、品读诗歌，重点感悟
⒈感悟第一小节
⑴指名读，谈体会：生活很广阔，它像海洋一样。（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
⑵老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？
句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ）。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ）。
⑶重点理解：
①理解“芬芳”一词。一般来说，芬芳形容什么？那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
②“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。
⒉感悟第二小节
⑴生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。
⑵重点感悟：诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢？你有什么想法？
⑶指导朗读：那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
⑷师：第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思。
⒊感悟第三小节
⑴重点理解以下句子：
①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
②“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
③“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
⑵师范读、指导读。
⑶如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
⑷补充时代背景：
同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的`微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
⒋朗读第四小节。
四、诵读诗歌，升华情感
⒈齐读诗歌，尝试背诵。
⒉从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去——”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
⒊归纳章旨：《生活是多么广阔》这首诗歌抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
⒋试着写诗
第二节作者用11个“去——”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去——”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
⒌请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，
⒍总结：同学们，作为新时代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
五、布置作业
⒈课外阅读何其芳我们的少男少女们写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。
⒉背诵这首诗。
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