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四年级下册数学对称教案

时间：2022-06-13 16:25:36 教案我要投稿

四年级下册数学对称教案(3篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的四年级下册数学对称教案，希望能够帮助到大家。

四年级下册数学对称教案(3篇)

四年级下册数学对称教案1

　　教学目标：

　　1.在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。 2.通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。

　　3.领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。

　　教学重难点：

　　帮助学生建立对称的空间观念

　　教学过程：

　　一、课前游戏，唤起回忆

　　师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗?谁愿意上来做一做?和你想象中的动作一样吗?我们一起来做一做。

　　【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。

　　师：同学们喜欢读绘本吗?这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。

　　预设生：图案、作者、书名……

　　师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。

　　【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯

　　二、走进绘本，初步感悟

　　(一)观察发现对称

　　师:小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧!这两只蝴蝶有什么不一样的地方?师：你是通过观察发现的对吧?有什么方法可以验证一下呢?教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。

　　板书：对折完全重合

　　阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做

　　【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。

　　(2)折一折

　　四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。

　　【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。

　　三、再次走进绘本，反馈提炼

　　(一)指一指

　　师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么?

　　文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。

　　师：你们现在能找准对称轴吗?请同学上来指一指。

　　【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。

　　(二)内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗?同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片(课件出示)，一边比划一下对称轴。

　　【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。

　　(三)应用知识

　　1.沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。

　　【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称

　　2.刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的`实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞?它们的位置是怎样的?用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。

　　【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。

　　四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗?关于“对称”的知识，我们还没学完呢!这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。

　　五、板书设计

　　什么是对称

　　轴对称图形

　　对折完全重合

四年级下册数学对称教案2

　　一、说教材

　　【说课内容】：九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第一节《轴对称图形》。

　　【教材分析】

　　《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。

　　根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。

　　【教学目标】

　　(1)知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

　　(2)过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

　　(3)情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，

　　这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

　　教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。

　　5、教具及学具准备

　　教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。

　　学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。

　　二、说教法、学法

　　教法：

　　《新数学课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。

　　学法：

　　学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的`选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流合作”的思想。

　　三、说教学程序设计

　　这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点我设计了一下的教学环节：

　　(一)“玩”对称，激趣引入

　　1、出示米奇头像。(头像缺右耳)

　　2、教师谈话：米奇缺了一只耳朵，怪难看的!同学们，谁能帮米奇安上耳朵呢?

　　3、活动：由一两名学生上台蒙上眼睛给米奇贴上耳朵。(学生可能无法贴在很准确的位置，引起学生的哄堂大笑。)

　　4、教师因势利导问：耳朵要贴在哪里才合理呀?

　　引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。

　　5、同桌相互观察人体还有哪些具有米奇耳朵的这种特征。让学生发现生活中有大量这样的现象，引出今天的课题：轴对称图形(板书)。

　　【设计意图】从“贴耳朵游戏”引入，有利于让学生利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称为新课的学习做了良好的铺垫。同时，通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。

　　(二)主动参与，探索新知。

　　1、直观感知特点

　　为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示一组生活中的图片让学生仔细观察这些图形有什么特点。

　　学生通过仔细观察能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同。

　　2、抽象概念。

　　(1)出示剪纸录像。

　　为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，激发学生的创作欲望，教师出示一段剪纸录像

　　(2)学生自由创作。

　　让学生从身体和日常生活中发现的大量轴对称现象中找出规律自由的创作轴对称图形。

　　学生自主创作。

　　(因为是发挥了各自的想象力和创造力的作品学生选用的方法各不相同。)小组交流创作心得。

　　作品展示

　　(3)指名让不同剪法的学生上台演示，并将学生作品贴在黑板上。

　　对于学生的每一种剪法教师给予肯定，让学生通过感知和操作活动中交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的。

　　教师引导学生用规范的数学语言表达概念：都要沿着直线对折，两侧完全重合这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线就是对称轴(板书)。

　　【设计意图】本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过电脑的形象演示学生的动手操作和教师的适时引导把美术创作和数学教学有机的整合起来，有利于培养学生的学生的动手操作能力和实践概括能力。把学生的作品作为教学资源有了充分利用。能让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美。

　　3、探究常见几何图形的对称轴。

　　为了帮助学生突破本节课的教学难点再一次让学生动起手来，

　　(1)让学生拿出自己的几何图片折一折，画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴。

　　(2)学生独立操作，教师巡视重点指导容易判断错误的图形。

　　(3)小组交流。

　　(4)学生汇报，集体评价。(根据学生的汇报，课件演示。引导学生观察动画，重点理解长方形的对称轴只有2条，圆的对称轴有无数条。)

　　【设计意图】通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考充分调动了学生的感官参与学习，即发挥学生的主动性又培养了学生发散性思维。在新课中学生通过看一看——做一做——讲一讲来感知轴对称图形的特点，在通过展示——讨论——观察抽象出轴对称图形的概念。然后用理论指导实践在折一折、画一画中深化探索。

　　(三)综合实践，学以致用。

　　为了体现数学来源于生活应用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。

　　1、加深认识

　　判断下列那些图形是轴对称图形。

　　0 2 5 8 9

　　A D F H

　　做土干清备

　　(这些学生每天都在应用的数字、文字和汉字，进一步加深了学生对轴对称图形的特点的认识。)

　　(1)学生口答

　　(2)学生交流品味中国文字的对称美。

　　【设计意图】即做到了弘扬中国文化体现了课堂的德育功效，又做到了知识性、技能性、思想性和艺术性的高度融为一体。

　　2、体验创造

　　(1)摆一个正面看，身体的左右两边是轴对称图形的姿势。

　　学生充分利用创作性思维摆出各种成轴对称图形的姿势。

　　(2)与你的伙伴合作，用你们的身体共同组成一个轴对称图形。

　　一组学生摆其他学生做小裁判。

　　教师课件出示错例，用折叠法予以纠正错例。

　　【设计意图】激发学生的合作意识又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质

　　3、拓展参与

　　小小设计家为学校设计新大门：

　　课件播放通过网络查找到的各种轴对称式的建筑。

　　【设计意图】通过信息网络、美术鉴赏和数学知识三科整合教会了学生获取信息的途径引导学生学会欣赏美。

　　教师鼓励学生进行学校新大门的设计创作，做到学以致用。

　　【设计意图】练习的设计：加深认识——体验创造——拓展参与逐层加深培养了学生创造性思维与合作意识。教学从课内到课外的延伸增加了学生应用实践的机会。

　　四、说板书设计

四年级下册数学对称教案3

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作等深入认识轴对称图形。会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤。

　　2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念?。

　　3、感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　教学重点：

　　进一步认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。

　　教学难点：

　　如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴；

　　掌握画图的方法和步骤，能在放个纸上画出轴对称图形的另一半。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　欣赏图片，建立表象?师：同学们，我们先来观察这几个图片，你们发现了什么？这些图片有什么共同点？展示幻灯片中飞机、蜻蜓，蝴蝶的图片生：它们两侧的图形是完全一样的。

　　师：是的，还有吗？

　　生：从中间对折后两侧能够完全重合。

　　师：同学们真是火眼金睛！说得真棒！像这样对折之后完全重合的图形就是轴对称图形（动画展示飞机、蜻蜓、蝴蝶从中间对着重合过程）那么生活中还有像这样的的对称现象吗？师生总结出：美丽的树叶、剪纸艺术、车标中的轴对称设计、北京奥运会的图标五环、古今中外许多著名的建筑等等都是轴对称图形。我们的`大自然因这些轴对称图形变得更加美丽绚烂。

　　师展示一片轴对称叶子的对折后两侧完全重合的动画，并引出轴对称图形和对称轴的概念。

　　师：这些是轴对称图形吗？若是，请画出它们的对称轴。

　　生判断出是否是轴对称图形并在每个轴对称图形上画出它的对称轴。

　　师：同学们掌握得可真好！

　　二、探索新知师：看一看，数一数，你发现了什么？

　　生1：这个是轴对称图形

　　生2：点A与点A＇到对称轴的距离都是3小格。

　　生3：A与A＇点的连线与对称轴垂直。

　　总结：对称轴图形中，能够完全重合的两个对称点到对称轴的距离是相等的；

　　两个对称点的连线与对称轴是相互垂直的。

　　三、知识运用师：

　　1.动手操作：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出下面图形的对称轴，看看能画几条。