汉语拼音教案

精选汉语拼音教案三篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的汉语拼音教案3篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

　　3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的.音节ci、chi。

　　难点：区分平翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

　　2.会读音节ci、chi及其四声。

　　3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

　　重点难点

　　重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

　　难点：区分平翘舌音。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习引入(7)

　　1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

　　2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

　　二、学习新课(15)

　　1.引导学生运用学法学习c、ci。

　　(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

　　(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

　　(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

　　(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。

　　(5)比较c－ci。

　　(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

　　2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

　　三、看图学儿歌(8)

　　1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？

　　2.让学生自主学习儿歌。

　　3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

　　四、指导书写(5)

　　让学生完成读读写写记记。

　　五、布置作业(5)

　　抄写c、ci、ch和chi。

　　板书设计

　　cch

　　ccichchi

　　教后感

汉语拼音教案 篇2

　　单元教学目标：

　　1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　　2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。

　　3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。

　　4．阅读：背诵《早操》。

　　5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

　　6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。

　　课时教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。

　　3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

　　4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。

　　5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

　　（二）过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（三）情感、态度、价值观

　　激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

　　（四）学法习惯

　　初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。

　　教学重点：

　　1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

　　2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

　　3．拼读音节。

　　教学难点：

　　1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

　　2．拼读音节。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的.娃娃脸。

　　3．教学软件。

　　学具：

　　1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

　　2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

　　教学过程

　　一、激趣导入，温故知新

　　师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）

　　师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

　　生：（略）。

　　二、引导发现，自主探究

　　师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）

　　生：这幅图上画的是两个小朋友。

　　生a：（补充）在挨着。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

　　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？

　　生读（略）。

　　（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）

　　师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？

　　生：它是由a和i组成的。

　　师：对，那谁在前，谁在后？

　　生（齐）：a在前，i在后。

　　师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。

　　生跟着师读。

　　师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。

　　生齐读。指名读。

　　（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）

　　师：我们会读了，怎么能记住它呢？

　　生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。

　　生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）

　　师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

　　师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？

　　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）

　　（二）学习“ei”

　　师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

　　（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）

　　师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。

　　（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）

　　生试读。

　　师：谁愿意当小老师到前面读一读？

　　一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。

　　（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）

　　师：你有什么好办法能记住它吗？

　　生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。

　　生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）

　　生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。

　　（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）

　　师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？

　　生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。

　　（三）学习“ui”

　　师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

　　（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）

汉语拼音教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

　　教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教具准备：

　　1、视频展台

　　2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

　　3、三线格小黑板

　　第一课时：

　　一复习导入

　　1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

　　2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

　　3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

　　二学习zh、ch

　　1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

　　2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

　　3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

　　4、师范读示范发音。

　　5、学生练习发音（同位互读、指名读）

　　6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

　　7、师范读示范发音。

　　8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

　　三记忆字形，指导书写

　　1、师：我们已经叫出了他们的`名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

　　2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

　　3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

　　五教学zhi、chi

　　1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

　　2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

　　六拼音练习

　　1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

　　2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

　　3、小组四人练习拼读。

　　4、指名到台前拼。获取“红苹果”

　　七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）