沙滩上的童话教案

时间:2022-05-28 09:26:36 教案 我要投稿
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【推荐】沙滩上的童话教案4篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的沙滩上的童话教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【推荐】沙滩上的童话教案4篇

沙滩上的童话教案 篇1

  教学内容分析:

  《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

  3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  教学重点:

  读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

  教学难点:

  让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等

  8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、“编织”导入抓文眼

  1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

  归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

  2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

  3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

  4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。

  5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

  二、初读课文,感知课文,理清文路。

  1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的`童话)指名读课题。

  2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

  4、出示一组词语:

  海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

  (1)谁来展示一下

  (2)开火车读

  (3)齐读展示

  过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。

  6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

  三、细读课文,理解感悟

  1、找出写童话内容的部分自由朗读。

  2、用自己的话复述这个童话故事。

  3、你喜欢这个童话吗?为什么?

  四、指导书写。

  1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。

  2、同学互相提示。

  3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生书写生字。

  五、作业设计。

  1、把课文读正确流利。

  2、用本课的生字做词语卡片。

  3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。

  2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

  3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  一、品读感悟识童趣

  (一)垒城堡

  1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

  3、学生自由反馈,适时板书:垒

  4、出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)教学“狠”字。

  ①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

  ②谁能组组词。

  ③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁

  的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

  ④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

  (8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

  (二)救公主

  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

  2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

  3、理童话,出示:

  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

  (三)公主是妈妈

  1、请学生说说读后的发现。

  A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

  B、妈妈变成了公主……

  2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

  四、小结升华主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

  五、板书设计

  垒

  快乐编

  沙滩上的童话救

  童趣织抢

沙滩上的童话教案 篇2

  教学目标:

  1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

  2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。

  3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。

  4、感受孩子们欢乐的童年生活。

  教学重点:

  在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。

  教学难点:

  能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、师板书:沙滩。

  师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

  2、出示句子。

  (1)指名读句子。

  (2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。

  (3)师:孩子们开始了有趣的活动。

  3、出示句子。

  (1)指名读句子。

  指导读出快乐的`语气。

  (2)学习生字:筑 插

  师:它们都是动词,

  重点指导“插”的笔顺。

  (3)孩子们在干什么呢?

  板书:城堡

  (4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

  板书:编织童话

  4、补充课题。

  齐读课题

  师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自学课文。

  (小组自学:读文识记生字,讨论问题。)

  2、交流。

  (1)分节读课文。

  (2)根据学生回答,教师板书。

  攻城堡、炸魔王、救公主

  (3)学习生字“攻”“炸”。

  师:这两个字都是左右结构的字。

  攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。

  炸:翘舌音。交流记字方法。

  (3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

  指名说,同桌互相说。

  3、齐读课文。

  读准生字字音,不加字,不漏字。

  课后小结

  三、复习巩固。

  1、读生字。

  2、游戏:猜猜我是谁?

  一人拿着生字卡片,让其他同学猜。

  3、写字指导。

  插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

  攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。

  4、齐读全文。

  课后习题

  作业

  1、抄写生字:筑 插 攻 炸。

  (每个写3遍)。

  2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

  3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案 篇3

  一、教学内容:

  S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

  二、设计理念:

  创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

  三、教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。

  2、有感情地朗读课文。

  3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

  4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

  四、教学重点、难点:

  重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。

  五、教具准备:

  挂图及生字卡片等。

  六、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、谈话引趣,读题质疑

  1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

  2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。

  3、读了课题,你们有什么疑问?

  (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  [谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读准生字,读通课文。

  2、同桌互读生字,教师巡视检查。

  3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

  4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

  5、全班交流,归纳。

  (童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。)

  [读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]

  三、细读课文,理解感悟

  1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。

  2、指名朗读。

  3、用自己的.话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[

  4、指名回答,全班评议并归纳。

  (这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)

  5、引导学生体会故事的叙述顺序。

  整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

  6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

  7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。

  (1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。

  (2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。

  (3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

  [指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]

  四、总结全文,拓展延伸

  “我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课,我们来开个小小童话故事会,好不好?

  [激趣拓展,为下节课的学习做准备。]

  五、作业

  1、在括号里填上合适的词语。

  ( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

  ( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

  2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  4 沙滩上的童话

  城堡 魔窟

  我们 成了 勇士

  妈妈 公主

  (天真活泼 幸福快乐)

  第二课时

  一、谈话引入

  同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?

  [了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。]

  二、开小小童话故事会

  1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。

  2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。

  3、选出最佳童话故事并作奖励。

  4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!

  [通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。]

  三、巩固生字,积累词语

  1、“开火车”认读生字卡。

  2、全班交流记字方法。

  3、口头给生字组词,再选择词语说句子。

  4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。

  [以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。]

  四、综合性学习

  1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

  2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。

  五、作业

  1、用“一面……一面……”写两个句子。

  2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认18个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的'童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学准备:

  学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

  教学过程:

  教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

  一、观察题目,导入新课

  1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)

  2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、提出质疑,理解词语

  1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  (学生用自己的理解回答)

  2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

  3、出示词语卡片。

  开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”

  (学生提出问题,学生和教师共同解决)

  4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。

  三、通过理解,概括全文

  1、小组长检查课文朗读情况。

  2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。

  3、分角色朗读。

  4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”

  5、请讲得好的讲一讲。

  6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

  7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)

  四、续编故事,拓展延伸

  1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  (学生畅所欲言)

  五、形式多样,识记生字

  1、配乐分角色读课文。

  2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”

  (学生开始交流)

  3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

  话—活 很—狠

  补—扑 建—健

  4、用同音字记忆

  在—再

  5、用学生喜欢的方法记忆生字。

  6、学生独立写字。

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