精选《荷叶圆圆》教案范文合集九篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》教案 篇1
课前透视:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的.美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学用具:
生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》,
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
播放课文范读,学生跟读,之后自读。
(二)对话平台。
自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
(三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
(四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
(五)朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
(六)练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。
(七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)
(八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时:
(一)对话平台。
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
(二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
(三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
《荷叶圆圆》教案 篇2
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,课件。
【教学类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词:
小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文,感知内容
1、师:与圆圆的、绿绿的'荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)
好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。
生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(课件)
师:你来告诉老师,小客人们在?
生:小客人们在荷叶上。
师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
师:请同学们学着他的样子读一读。
3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是(小水珠)的(摇篮)
荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)
荷叶是(小青蛙)的(歌台)
荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)
4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
交流:
⑴ 小水珠部分:
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
⑵ 小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)小蜻蜓说
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)小青蛙说
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
⑷ 小鱼儿部分:
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
指名读。
(给学生戴上头饰)
5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?
出示是和朵,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。
出示朵说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
范写,学生描红,作业展示,评议。
五、作业
荷叶是我的
(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)
六、板书
14 荷叶圆圆
图片 文
小水珠 摇 篮
小蜻蜒 说 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
荷叶
《荷叶圆圆》教案 篇3
《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和的基础,是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。学生对语言文字的学习,犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时,要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的.生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3.熟读课文,预习生字词。(学生)
4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、由图入文,揭示课题(用时:5分钟)
1.课件出示:配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段,知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。预设:荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。
二、初读课文,学习字词(用时:10分钟)
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语,并检查自学情况。教师检查:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读的句子多读几次,把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文,梳理文脉(用时:10分钟)
1.指导学生边读边思考:课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文,边读边圈画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文,要带上表情,加上动作,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
四、研读第2自然段(用时:8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话,并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段,正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉,读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象,自由表达。预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背,全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。
5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式):______________________________
五、回归整体,巩固字词(用时:7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”,提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写,学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形,找出易错的笔画。
(2)观察教师范写,注意易错处。
(3)展览作品。(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。朵:____________________________________________机:_____________________________________________
《荷叶圆圆》教案 篇4
【教学目标】
知识与技能目标:
1.认识“荷、珠”等12个字;
2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法目标:
1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标:
在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;
2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法:创设情境,朗读感悟。
学法:读一读;找一找;想一想。
【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入,揭示课题
1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!
2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?
3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。
4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。
二、初读课文,识记生字
1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。
3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?
4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?
猜字谜──
(1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停
(3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶
看动作猜字──摇(扌)蹲(足)
利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──
加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
换偏旁:(蓝)篮
(课件出示)区别填空:
()天()球摇()
竹()()色()晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】
5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。
三、研读课文,感悟表达
1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?
(老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?
3.学习第二自然段。
(1)谁来把小水珠的'话读一读。
(2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?
(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)
(4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。
(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。
(6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)
4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?
(1)把课文读准确、流利;
(2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;
(3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?
现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?
5.生汇报:
我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。
(根据学生的回答相机指导)
A、小蜻蜓:
(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)
(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
(3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)
(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。
B、小青蛙:
(1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)
C、小鱼儿:
(1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?
仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】
四、拓展学习,巩固练习
1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );
荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。
2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?
3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
《荷叶圆圆》教案 篇5
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情景导入
这节课老师有个小小建议,想带大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收获知识,好吗?
(点播课件)
看一看,我们来到了什么地方?
(荷塘热闹场面)
再看,这漂亮的荷花和满塘的荷叶,谁能用一句话或一个词
一说荷叶的样子?
(引出课题:荷叶圆圆,师板画荷叶图)
看老师板书课题:
齐读课题。
二、认识荷字,学写叶字
1、荷字是本课中要求我们认识的字,老师知道有的小朋友早就认识这个字了,哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。
2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字,同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。
(学生口述各笔画的位置)
教师在田字格中范写这个字。
学生在书上描红和书写这个字。
三、认读生字
1、在语言环境中认读生字:
(点播课件)同学们看,在这热闹的.荷塘里,小伙伴们玩得可快乐了,你们想不想读一读这个故事?
学生们自由读故事,要把生字多读几遍,读准字音,读通句子。
2、分段朗读课文 :
校正字音。
3、在词语中认读生字:
(出示课件我会读)
水珠 摇篮 停机坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。
5、认读生字:
(出示课件我会认)
珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(认读组词)
四、朗读感悟
1、(出示课件)让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教师范读课文。
2、教师板画 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、喜欢谁,就把自己当作它,读一读描写它的自然段,要读得入情入境。
4、个别读,点评、评比。
5、看板画导读课文:
小水珠说
小蜻蜓说
小青蛙说
小鱼儿说
教师板书:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
6、学生质疑:
有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流,解决不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)
7、看板书背诵课文。
8、师生共同表演课文。
五、总结下课
(针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字,学写本课要求会写的字。
《荷叶圆圆》教案 篇6
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
【教学用具】
生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
【设计意图】
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学过程】
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。
(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?
(学生用自己的话说说看图的感受)
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的'荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关──识记生字关:
⑴ 幻灯出示:
明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
⑵ 教师巡视、指导。
⑶ 检查(教师检查与学生互提互检相结合):
检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
2、挑战第二关──朗读感悟关:
⑴ 幻灯出示,明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
⑵ 教师巡视、指导、质疑。
⑶ 小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
⑷ 教师提议:
先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关──表演诵读关:
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
⑴ 先在小组内轮换分角色背一下课文。
⑵ 配上你认为最合适的动作背:
看哪些同学最动情,动作做的最美!
⑶ 小组合作表演。
(戴头饰)
4、挑战第四关──激情想象关:
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
⑴ 小组讨论:
看到这么美的环境,你想到了什么?
⑵ 小组汇报。
三、课堂总结
《荷叶圆圆》教案 篇7
教学内容:《荷叶圆圆》第二课时
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。
教学重点:理解朗读课文。
设计思路:首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。
教学准备:课件、图片、卡片
时间安排:一课时
教学过程:
一、复习旧知导入新课
1.复习:认词卡
2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆
谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的`?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)
二、理解朗读
1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?
2.放课件(范读)
3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)
4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?
小水珠:摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓:停机坪立透明
小青蛙:歌台蹲放声
小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考:荷叶到底美在哪里?
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计(略)
《荷叶圆圆》教案 篇8
一、教材概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
二、教学目标
1,知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计
3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点
能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
五、教学策略选择与设计
由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
六、 教学资料
本课在非网络环境下完成,采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的多媒体课件的基础上,结合本班的实际,增添的资料城里的部分内容。
七、教学流程:
一、复习字词。
1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:()叶圆圆。呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?
2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的`颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。剩下的生字,一齐读一读,并组组词。
二、朗读课文。
过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。
今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
A、提出读的要求:
读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
(1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?
出示:摇篮、凉伞、停机坪
(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。
C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
“荷叶圆圆的??。
小水珠说:??小水珠??
小蜻蜓说:??小蜻蜓??
小青蛙说:??小青蛙??
小鱼儿说:??小鱼儿??”
3、第二次读。
A、提出读的要求:
读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
C、交流。
(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说??”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来
当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说??”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
(4)小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得很没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。
4、第三次读。
(1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?
(2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。
三、拓展阅读
进入14课阅读材料中的资料城
四、想像写话。
小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么?
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)
《荷叶圆圆》教案 篇9
教学目标:
一、认识十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:
多媒体头饰
过程:
一、激发兴趣导入。(出示课件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。
2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文,认识生字
1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。(出示课件二)
三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
(指导的地读法和词组不读散)
2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做布袋游戏。
五、细读课文
1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的.办法合作读课文。(小组合作学习)
2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)
小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1.读生字(出示课件六)
2.读句子(出示课件七)
(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。
八、作业:
想想荷叶是小朋友的什么?
【《荷叶圆圆》教案】相关文章:
《荷叶圆圆》教案02-21
《荷叶圆圆》教案10-28
《荷叶圆圆》的教案07-20
关于荷叶圆圆教案07-31
《荷叶圆圆》优秀教案04-28
《荷叶圆圆》教案【热】05-19
《荷叶圆圆》教案(精选10篇)06-22
《荷叶圆圆》教案15篇06-10
《荷叶圆圆》教案15篇(精选)05-19
《荷叶圆圆》说课稿08-02