实用的《语言的魅力》教案3篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《语言的魅力》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《语言的魅力》教案 篇1
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》。
4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的.问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练习：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
《语言的魅力》教案 篇2
教学目标：
（一）知识目的：
有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。
（二）能力目的：
练习用有魅力的语言写警示语。
（三）情感培养：
帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：
体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学过程：
一、旧知导入新课
背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。
揭示新课课题，齐读。
二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的`情感。
春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。
出示春天文字：(生读)
春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。
看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）
齐读一段。
板书：“我什么也看不见！”
指导读“我什么也看不见！”
找描写行人表现的词
板书：无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读，读课文2—5段，深入思考。
1、体会变与不变。
对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？
不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了
2、变换不同语气读，体会其中的变化。
3、对比的力量
一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。
这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。
板书：解囊相助
4、、讨论：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？
五、迁移阅读，体会语言的魅力。
1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！
讲故事《激励的力量》
小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？
2、、精彩回顾。
请同学们回忆一下：
曾经感动过你的语言、警示语。
曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言
3、作业
我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？
板书：
23语言的魅力
漆黑一片
万紫千红
无动于衷
变
产生同情
淡淡一笑
解囊相助
叹息
笑着
《语言的魅力》教案 篇3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：
理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：
第一课时：
读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文：
师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。
师：板书课题，
生：齐读课题，
师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不见！）
师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！
二、学习课文：
1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？
2、让生说说读完后的感想：
（双目失明）
（课文讲的是语言的魅力）
盲人课文中是用什么词说的
（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？
3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？
课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写
5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？
（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强
（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）
6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）
7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。
8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。
9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！
10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？
11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？
生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）
12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的.语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）是的，同情之心呢？
13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐
14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。
15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）
三、小结：
所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！
四、找生再读课文，注意生字，记生字。
五、训练：猜字训练：（课件）
六、作业：抄写生字
板书：
11
语言的魅力
双目失明的老人
我什么也看不见！
春天到了，可是
无动于衷
产生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二课时：
一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）
二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！
三、找生读文。
四、找生谈谈自己的看法：
师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！
师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。
五、指导训练：
课后题和同步训练的题。
六、拓展：
在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。
七、总结：
同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。
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