《摇篮》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《摇篮》教案，希望能够帮助到大家。
《摇篮》教案1
活动目标：
1、初步学唱歌曲《摇篮》，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、尝试根据图谱、动作提示，理解歌词并进行演唱。
3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来享受。
活动准备：
1、歌曲匹配的图片
2、歌曲旋律已熟悉
活动过程：
一、开始部分：
1、律动：《苹果丰收》
要求：能跟着音乐的音乐节奏合拍地做动作。
T：秋天到了，苹果丰收了，我们一起去果园摘苹果吧!请你们听着音乐找个空地方准备好。
2、歌曲《我爱》
要求：能用自然的声音进行演唱。
T：我们摘了那么多苹果，真累呀，坐下来休息下唱首好听的歌曲。
二、基本部分：
1、学习歌曲第一段
(1)哼唱旋律《摇篮》
T：听听这是什么音乐?我们都来当爸爸妈妈，把你们的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出来。
(2)教师有感情的范唱第一段(有音乐伴奏一遍)
T：这首歌曲是妈妈哄宝宝睡觉时候唱的，妈妈一边唱一边哄宝宝睡觉，，请你们仔细听一听，妈妈都唱了什么?
(3)匹配歌词与图谱，教师并再次范唱(第二遍)
T：你们听到妈妈都唱了什么?(那歌曲里还唱了什么呢?请你们再仔细的听一遍)你们说的都很好，那请你们再仔细的听一遍，听听是不是这样，愿意唱的小朋友可以轻轻的在下面唱。
(4)幼儿看图谱学唱第一段两遍
T：刚才我听见有小朋友愿意跟着一起小声的唱，那我们这次我们试着看着图谱来唱一唱。
T：星宝宝睡着了，我们唱的时候要用声音来唱呢?那我们看着图谱用优美、轻轻的声音来唱一唱，要把歌词唱清楚。
2、学习歌曲第二段
(1)出示第二段图谱，引导幼儿进行猜想并进行演唱
T：小朋友唱的真好听，刚才歌曲里唱到有蓝天是摇篮，摇着星宝宝，还有什么是摇篮，摇着什么宝宝呢?我们再来看一看。(重点解决：浪花轻轻的翻)
T：你们说的都很好，这是第二段歌词，我你们一起来看着图谱，听着音乐来唱一唱，这次刘老师不唱了，但我会在你们有困难的地方轻轻的提醒你们。
(2)讨论并再次演唱
T：你们觉得唱的怎么样?哪里还需要帮助。这次唱的.时候呢刘老师用动作来提示你们，你们要仔细的看清楚。
(3)运用技巧完整演唱第一段和第二段
T：刚才在唱第一句的时候，刘老师做了一个动作，是什么意思，唱的时候声音要怎么样? www.300168.com(音要唱的长长的，要连贯)，后来唱到第二句的时候刘老师的手又轻轻的抬了一下，是什么意思?(要轻轻的呼吸，换口气，不要让别人看见)，那我们来试一试唱第一句，第二句。
T：我们用这个好办法把第一段和第二段合起来唱一唱。
3、师生共同创编第三段歌词
(1)幼儿自由讨论创编
T：其实这首歌曲还有第三段呢，第三段在哪里呢?刘老师和小朋友合作来试着编第三段歌词，第一句、第二句小朋友来编，第三句刘老师来编，后面的我们一起来唱一唱。那除了蓝天是摇篮，大海是摇篮，还有什么是摇篮呢?摇着什么宝宝呢?我们自己来编一编。
(2)集体创编并进行演唱
T：我们先唱XX小朋友编的，XX是摇篮，摇着XX，微风轻轻吹，X宝宝睡着了……
3、幼儿有感情的完整演唱歌曲
T：后面的客人老师听我们唱了这么久他们觉得这首歌很好听，也想加入到我们歌曲演唱中，请客人老师用哼唱的方法来为我们伴奏。
《摇篮》教案2
活动目标：
1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。
2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。
3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
4感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。
活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：
一、导入
1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？
2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？
二．欣赏感受音乐
1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。
2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？
3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？
三．动作表演
1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？
2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？
3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。
四．延伸
1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？
2．伴着音乐，幼儿进行表达。
教学反思：
幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的.保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。
活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。
不足之处：
但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。
一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。
《摇篮》教案3
《摇篮曲》
教材分析：
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：
能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：
唱好装饰音、附点音符。
教学方法：
体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：
本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：
一、组织教学师生问好！
二、情感铺垫
师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）。学生欣赏。
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？学生谈感受。
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
三、导入新课
教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有。
四、新歌教学
1、聆听东北《摇篮曲》的片段。
教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）
学生：速度：缓慢的；情绪：优美抒情的。
教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的'时候呢？学生：有的。
教师：你用什么方法解决这个问题呢？学生：数绵羊、听音乐??
教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。像刚才老师给大家播放的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？
学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的；情绪：优美抒情的。
2、聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》。
教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。（再次播放歌曲课件，出示歌篇）
学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。
3、学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲）。了解歌曲的结构（培养学生观察力）。
教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（教师弹琴）。学生：判断，一共有四句。教师：最后一句与哪句一样？
学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。教师：第二句与哪句相似？学生：与第一句相似。教师：哪句的节奏出现变化了？学生：第三句
教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？学生：宽了。
教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？学生：节奏变化了。
教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方）学生：唱这个小节2.23.21|。
教师：如果用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b+a1的形式来标记。
4、解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）。
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？学生：有个拐弯儿。
教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看。54325|（指导学生唱）。学生：唱不带装饰音的歌谱。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听，大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？
学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。学生：唱加装饰音的地方。
教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏）学生：听琴完整唱歌谱。教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？学生：两段。
教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？
5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）。
教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）。学生：轻声唱歌曲第一段歌词。
教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）
学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。
6、自学歌曲第
二、三段歌词（自主学习）。教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？学生：很想。
教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。学生：自主学习。
教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）。学生：演唱第
二、三段歌词。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？
学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。教师：你体会的很深。
7、完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）。
教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱学生：在教师的伴奏中进行演唱。
四、小结
师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
《摇篮》教案4
[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1.诗歌背景图。
2．活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的'睡着呢？
二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
1.第一遍欣赏，提问：
（1）诗歌的题目是什么？
（2）诗歌里有谁？
2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。
第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？
第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？
第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？
第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？
3.发展想象力，仿编诗歌。
三、活动延伸：
今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。
xx年11月3日 赵 燕在中二班试教
评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。
《摇篮》教案5
活动目标：
1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。
2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。
3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、摇篮一个。
2、图画纸若干，水彩笔。
3、配乐曲一首。
活动过程：
1、出示摇篮，引出课题。
教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的`？”
介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
2、教师有表情地朗诵一遍。
诗歌的名字是什么？
诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）
蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）
大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）
3、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。
4、教师再次朗诵。（配乐）
请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）
5、幼儿进行配乐诗朗诵。
6、拓展幼儿思维，进行创编。
“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”
7、幼儿绘画，创编。
活动建议：
1、创编活动中，从幼儿的实际情况出发，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。
2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的快乐。
活动反思：
《摇篮》的教学活动中，通过创设意境，引出诗歌摇篮，在分角色表演中，让幼儿多说多玩，巩固诗歌的内容，感受诗歌的优美。在活动中，创设意境没有达到要求，下次活动时要注意。
《摇篮》教案6
一、活动目标
1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
二、活动准备
1．布娃娃和摇篮各一个。
2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机
3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
三、指导要点
1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。
2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。
3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。
四、活动过程
1．创设情境。
（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？
（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。
小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。
2．初步感知诗歌
（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）
（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓励幼儿和老师一起朗读）
3．进一步感知、理解诗歌内容提问：
（1）为什么说蓝天是摇篮？
（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？
（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）
4.根据诗歌结构进行仿编
（1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。
（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
5.配乐朗读诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的.诗歌。
五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。
六、活动建议教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？
摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
《摇篮》教案7
教学目标：
1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《大海摇篮》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
3、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生三拍子的节奏感，增强他们对音乐的美感体验。
教学重难点：
复习歌曲《海》，引导学生用中弱的力度、柔和的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。
欣赏童声独唱《大海摇篮》，从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。
教学准备：
电子琴 音乐课本
教学过程：
一、情境铺垫，激趣导入 播放录音，聆听大海的波涛、海浪声。
二、 欣赏童声独唱《大海摇篮》放录音欣赏
1、问：老师演唱的这首歌表现的是怎样的大海呢？播放音乐自由说自己心中大海的样子。
2、看图后回答问题说一说两幅图的大海有什么不同。听一听这两首曲子分别用哪幅图来表示。举手回答小组讨论老师提出的问题，然后回答。
3、边听边思考听后回答问题，并说一说为什么？听范唱录音听后回答。
4、请同学们听这是什么声音？放录音（大海的波涛和海浪声）提问：你见过大海吗？你见过的大海是什么样子？出示两幅图看看这两幅图表现的大海有什么不同？（一幅是天气晴朗、风平浪静的大海；另一幅是暴风骤雨、波涛汹涌的.大海）直观感知。养学生的音乐形象思维，并使其为感知、理解音乐服务。
设问：表现风平浪静大海的音乐是怎样的？表现暴风骤雨、波涛汹涌的大海的音乐是怎样提示：从速度、力度、表现情绪上来考虑。引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。
5、导入歌曲教学，并与前面的不同音乐情绪的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 选择打击乐器为歌曲伴奏。
三、复习歌曲并处理歌曲
1、歌曲表演
2、评价
3、完整表现歌曲《大海摇篮》 选择打击乐器并为歌曲伴奏，随录音范唱。（找几个同学到前面来为歌曲伴奏）
4、小组讨论（根据教师提问来讨论）
5、小组合作创编动作来表演歌曲。
6、自评、互评、他评的形式。
7、找几个表现好的同学到前面表演，几个同学加打击乐伴奏。
《摇篮》教案8
活动目标：
1、能仔细观察画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝
2、理解诗歌内容，并学说诗歌
3、感受诗歌的优美意境
活动准备：
1．“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。
2．与诗歌内容匹配的图片。
活动过程：
一、开始部分：图片导入活动，激发兴趣。
出示摇篮图片
——小朋友们，你们认识这是什么吗？它是干什么用的？
——摇篮是谁的`床，睡在里面有什么感觉呢？
二、基本部分：学习诗歌，感受诗歌的优美意境
1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮。
——睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
——你觉得什么像摇篮呢？（孩子说老师贴出相应的“摇篮”）
2、完整欣赏诗歌（加上配音），验证找到的摇篮是否正确
3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝”）然后单页或分段欣赏视频，老师和孩子一起说儿歌。
4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？
5、完整欣赏一遍儿歌
——这首儿歌的名字叫什么？
6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.
——星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？（好听的声音）
7、这首儿歌中有哪些一样的地方？
（都有摇篮、最后一句一样，它们都睡着了）
三、结束部分
观看电子资源图片，尝试创编诗歌。
《摇篮》教案9
[活动目标]：
1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。
2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
[活动准备]：
１、多媒体课件，《摇篮曲》。
２、创编所需的图片。
[活动过程]：
一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。
１、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？
２、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。
３、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系，
师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
１、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。
提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的`话来说一说。
（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容。）
为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
２、观看课件，分段欣赏诗歌。
（１）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读第一小节。
（２）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？
（３）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
３、诵读诗歌，体会意境。
（１）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（２）教师和幼儿分角色诵读。
（３）用好听地声音来读一读。
师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。
三、发挥想象，仿编诗歌。
１、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？
师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）
２、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
３、花园里除了花宝宝外，还会有谁？
把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。
[活动延伸]：
将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。
小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒服。还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。通常十分轻柔，演唱者一般为女性。
《摇篮》教案10
教学目标：
1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。
2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。
教学准备：
幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。
教学过程：
1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：
①每天晚上你几点钟睡觉？
②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉？
③睡觉前，你还想做什么？
2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。
①图画里面有谁？
②它们在做什么？
③谁的习惯好？
晚上9点了，窗外的`天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。
3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”
4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。
5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九点啦，妞妞睡大觉”等。
建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。
延伸活动1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。
2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启发幼儿用儿歌语言表现大自然。
3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜色。
4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。
附儿歌：
《摇篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
《摇篮》教案11
一、复习《假如幸福的话拍拍手吧》。
二、导入新课
1．刚才我们复习的是上节课学习的《假如幸福的话拍拍手吧》，今天老师来放一首另外一种风格的歌曲请你们来听一听。
2、播放舒伯特的《摇篮曲》。
3、请学生说说这两首歌有什么区别。
学生回答第一首歌比较的活泼，第二首比较舒缓是一首摇篮曲。
4、师：今天，我们来感受同样很美的一首歌，《小小摇篮曲》。
三、新课教学
1、播放歌曲《小小摇篮曲》。
你有怎样的感受？学生回答预设：提到优美、温柔、安静：是啊，仿佛躺在妈妈的怀里，那样安详，那样恬静。
2、师：小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听一遍歌曲生自由讲述：（讲童话，布娃娃……）多美的.歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。
3、生有感情的朗读歌词。
4、闭上眼睛用LU轻唱－遍歌曲。
师；同学们唱的可真美啊。
5、跟老师一句一句的学唱歌曲说出难点注意8、9小节的演唱。
6、解决难点后完整演唱歌曲。
7、同学们你们已经唱的很不错了，你们想跟电视里的小朋友来个比赛吗？唱完后教师点评。
四、歌曲处理
师：孩子们，怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝，一起来体会。
孩子们，当我们带着真情去唱，感觉真的是妈妈在摇你，当你真的变成了妈妈，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我们的歌声更动情。
学生带有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母亲节快要到了希望你们回家后能把这首歌曲唱给妈妈听一听。你们还会能怎样来表达对妈妈的爱呢？学生自由说。
师：请你们带着对妈妈无限的爱唱着这首歌曲离开教室。
《摇篮》教案12
活动目标
1.能用优美的声音来演唱歌曲。
2.幼儿自己创编动作。
3.学会对家人的感恩。
4.随歌曲旋律唱出来。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教学重点、难点
教学重点:学会对他人表达自己的感激之情。
教学难点:把握音乐的节奏型。
活动准备
1.图片若干
2.VCD
3.音乐
活动过程
一.开始环节
(1)复习儿歌《小树叶》。
师：“小朋友，你们还记得上次我们观看的动画片《猫和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做着甜甜的美梦吗?那今天我们就一起来来认识认识这个东西吧。”
二.基本环节
师：“今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲《摇篮》我们一起来听一下吧。”(播放音乐)
师：“小朋友我们刚才听到的歌曲名字叫什么?听了这首歌你有什么感觉呢?请你们说一说。那么好听的歌我们再来听一遍吧，不过这次我们要带着问题来听了，听一听这首歌里面唱的都有谁?他们都在干什么?”(再次播放歌曲)。
师：“小朋友谁能说一说刚才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都说出了自己刚才听到的，有蓝天、大海、星星、...那老师还听到了，白云、浪花、小鱼、摇篮、咦?小朋友你们知道什么是摇篮吗?(幼儿回答)你们是这样理解的，老师告诉小朋友摇篮是一种可摇动的婴儿卧具，婴儿睡在上面非常的舒服。”
(3)出示第一段图片
师：“刚才歌曲里面唱的什么是摇篮呢?(蓝天是摇篮)摇着谁呢?(摇着星宝宝)什么轻轻飘呢?(白云轻轻飘)那白云轻轻飘得时候你们有什么感觉呢?(幼儿回答)谁睡着了?(星宝宝睡着了)”(教师边提问边出示图片，并加上动作)
(4)学习第一段歌曲
师:“这一段里呈现出来这么多好看的图片，下面我们用舒缓、优美的声音一起来学习一下吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听，下面我们再来一遍。”(再次唱第一段)”
(5)出示第二段图片
师：“那刚才小朋友还听出谁是摇篮呢？(大海是摇篮)摇着谁呢?(摇着鱼宝宝)鱼宝宝是怎么有呢?我们一起来学习一下吧。什么轻轻飘呢(浪花轻轻飘)谁睡着了呢?鱼宝宝睡着了。”(教师边提问边出示图片，并加上动作)
(6)学习第二段歌曲
师：“我们一起在用优美的声音学习一下第二段吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听，下面我们再来一遍”(再次唱第一段)
(7)两段合起来一起来一遍
三.结束环节
师：“我们一起来给这首好听的歌加上好看的动作吧。谁能做一做。(先幼儿进行创编)老师这里也有一些好看的动作，我们一起来学习一下。(老师边唱歌曲边做动作，幼儿跟学)，然后跟音乐来一遍，下面小朋友我们一起邀请你的好朋友我们一起来跳一遍吧。”(跟音乐再做一遍)
四.延伸环节
师：“小朋友你们小时候做过摇篮吗?那你们知道小时候都是谁为你们摇着摇篮入睡的?是我们的'爸爸妈妈，爸爸妈妈为养育我们长大都非常的辛苦，我们要从小好好学习来回报他们，今天晚上我们回到家中为你的爸爸妈妈说一声爸爸妈妈你们辛苦了。”
教学反思
备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。
在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分尊重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，，但还是在幼儿自主去发现，去操作，去创造这一块儿做的欠佳，老师急于给予幼儿答案。
就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。
就整节课而言，突出重点的目标实现了，但没有突破难点。环节交代清楚，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握能力欠佳，还需多多努力。
听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”
《摇篮》教案13
设计思路：
整首歌曲旋律舒缓、优美、安静，具有摇篮曲的旋律特点。歌词简单、重复，易于理解和记忆。歌曲所表达意境和词意能恰到好处地反应妈妈和宝宝之间那种温馨互爱的场景。通过歌曲的学习，帮助孩子积累音乐的多样性表现能力。同时大班孩子已有丰富的相关经验、有一定的`自我学习能力，所以活动注重在互动中引导幼儿理解歌词、感受旋律，关注孩子自我经验的诱发和积累。
活动目标：
1、感受歌曲安静、优美的旋律特点，理解歌词，初步学唱歌曲。尝试用连贯、优美、轻柔的歌声表现妈妈哄宝宝睡觉的温馨感觉。
2、对创编歌词产生兴趣。
活动准备：钢琴伴奏、FLASH
活动预设过程：
价值分析：
及时思考：
一、熟悉感受旋律：
1、倾听音乐：音乐让你想到了什么？
2、伴随音乐把想到的东西用动作表现出来？
重点引导孩子把音乐舒缓、优美、恬静的感觉表现出来，并有乐句感
3、看看音乐让老师想到了什么？
通过倾听音乐诱发孩子的已有经验并通过简单的动作来表现自己对音乐的体验和感受。
二、感受熟悉歌词以及旋律，学唱歌曲
1、星宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁帮它摇摇篮呢？
2、幼儿自由讨论后，老师示范演唱歌曲第一段
3、引导孩子跟唱歌曲：（23遍）
4、鱼宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁老帮它摇摇篮呢？鼓励孩子按照第一段的格式把想法编进去
5、完整倾听第二段
6、引导幼儿个歌曲取名，并尝试连贯演唱歌曲
重点：让你的星宝宝、鱼宝宝都睡着了吗？歌唱时歌声的连贯、轻柔
过程中关注孩子的直接体验，在模仿蓝天、大海、妈妈哄宝宝睡觉的角色中感受关爱和被爱的幸福体验。
三、引发更多歌词创编的兴趣：
1、还有很多的宝宝也很想睡觉，比如花宝宝，谁是它的摇篮？谁又能哄着她睡觉呢？你能编进歌曲吗？（个别孩子尝试）
2、还有很多东西可以编进我们的歌曲，你们去试着编一编。
歌曲有很大的创编空间，通过最后的集体创编，诱发孩子更多的想象空间。
《摇篮》教案14
祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
（三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆
第二课时
资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的.资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
（二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
《摇篮》教案15
教学目标：
1、通过故事教学，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。
教学重难点：
1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
2、用自然、甜美的音色准确演唱歌曲。
教具准备：多媒体电教用具、钢琴等。
教学安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，感受情绪：
1、教师谈话导入新课，介绍舒伯特的故乡。
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
二、自主学习，激发兴趣。
1、观看课件——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
三、学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪。
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
教师弹唱歌曲请学生欣赏。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴哼唱歌谱。
5、学唱歌曲，启发感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，请生做表演唱，生生评价，师生评价。
四、品味亲情，回报感恩
师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的`阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
五、课堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
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