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我们爱整洁教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的我们爱整洁教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
我们爱整洁教案1
教学目标:
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重、难点:
教学重点:在平时生活中如何做才算整洁。
教学难点:培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。
课前准备:
教师:PPT、课本、小镜子、脸盆、香皂、毛巾等。
学生:衣服、书包、课本、小镜子等用具。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)
很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱整洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课
1、镜子里的我
(1)出示课件,领会“整洁”的含义。
投影片:请同学们看大屏幕,说一说这些图片给你什么样的感受?哪些图片是整洁的?这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。
讲述:现在我们初步了解了整洁的含义,整洁不仅包括环境整洁,还包括个人的整洁,你们每天都是怎么做的呢?
(2)“按时”的含义
孩子们每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?
生:穿衣服-叠被-刷牙-洗脸-吃饭-上学
为了检验大家做的怎么样,咱们现在就来示范一下怎样洗脸。
a.说一说洗脸应该注意什么b.洗完脸后有什么变化(生:干净了)c.为什么要把脸洗的干净,衣服穿的整洁呢 (生:整洁有益于身心健康,更会给别人带来好的心情)
现在拿出小镜子,看看自己哪里整洁,哪些地方还不够整洁。再整理一下吧。
同桌一组,再互相照“镜子”,看看哪里不够整洁,并帮助同桌整理好。
(7)讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
(8)除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?衣服是自己穿的吗?书包是自己整理的吗?我们应当自己的事自己做。为了检验大家做的怎么样,我们来进行一个小比赛——叠衣&穿衣比赛
a.请同学点评穿衣,叠衣服应该注意什么。评一评,谁做的好。
b.讲述:同学们做的都非常好,下面请同学们看看大屏幕,说一说他们这样做好不好。
这样做好不好
(1)看图片,请同学说一说谁做的好,谁做的不好,为什么?应该怎么做。
(2)说一说生活中你还遇到过哪些不整洁的样子。不整洁给你带来了怎么样的'感受?所以我们要保持整洁。
(3)现在我们来讨论一下怎样保持整洁吧。
3、保持整洁有办法
(1)同桌之间说一说,你是怎样保持整洁的?(个人)
(2)思考:怎样才能长久保持教室里的美好环境?
讲述:同学们说的都非常好,整洁的自己和整洁的环境都需要我们去保持,自己不整洁了要及时整理,家里和学校的卫生不整洁了要及时打扫。
思考:保持整洁就是什么都不能玩吗?(生:不是)我们来讨论一下,下面这几种行为是爱整洁吗?
这样做是爱整洁吗
请大家看大屏幕,说一说图片上的行为是爱整洁吗?为什么。
讲故事《小猪皮皮》
思考:大家为什么不爱跟皮皮玩,皮皮意识到自己的问题后是怎么做的。
三、本课小结
1、谈谈你本节课都收获了什么?
2、评价一下自己平时做的怎么样,以后会这么做。
3、讲述:同学们这节课表现都很好,我们学习了这一课以后,老师希望大家以后无论在生活中还是学校中都能够保持整洁,养成整洁的好习惯。
4、用1分钟时间整理好自己的书包
我们爱整洁教案2
一、教学目标:
1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。
2、注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3、能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准:
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析
一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的`精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。
四、教材分析
《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计,彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课,侧重外在基本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评,初步了解什么是整洁,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析,深化整洁的内涵或标准,使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着,“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升,解决学生在整洁方面的误区,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,要在生活中积极灵活应对,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。
五、教学准备:
1、学生准备:小镜子
2、教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
六、课时安排:共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”
七、教学过程
第一课时
课时目标:
1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2、充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3、注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,
教学过程:
活动一:以图导入,唤醒思考
导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。
出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?(出示PPT:男孩照片)
反馈指导:学生交流:衣服干净、整齐,很有精神……
小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)
活动二:照照镜子,加深认知
导语:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。(出示PPT:镜子)
出示任务:
1、拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
2、同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
3、再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?
反馈指导:
1、刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?
学生交流,自由发言。
2、同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。
学生根据自己所见,谈感受。
3、第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
活动三:分析讨论,判断正误
导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?
出示任务:
1、学生思考:对三幅的内容做出正确判断。
2、想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3、想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
反馈指导:
1、学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。
2、分析原因:
两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3、交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四:品读故事,理解内涵
导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1—8内容。
出示任务:
1、请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。2、发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3、皮皮后来怎样了?
反馈指导:
1、学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?
2、很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。
3、皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。
小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。
我们爱整洁教案3
课时目标:
1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
活动一:情景故事,加深感受
导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)
出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?
反馈指导:
1.学生认真看画面,交流感受。
2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。
小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。活动二:小组交流,寻找方法
导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持)
出示任务:
小组交流,和大家分享你的保持整洁的`好方法。(PPT:P4上面插图)
通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导:
1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?
2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……
3.手脏了不能往身上摸
小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三:联系生活,落实理念
导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?
出示任务:小组交流。
反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌
小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,
打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,
手心手背都要搓,再用清水冲冲手,
冲干净,甩三下,一二三,去擦手。
小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。
活动四:分析判断,辨析整洁
导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?
出示任务:(出示PPT:P5上面的三幅图)展开讨论:这样是爱整洁吗?
反馈指导:你还在哪见过这样的情况?
1.探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。
2.教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。
小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。
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