《年、月、日》教案

《年、月、日》教案

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《年、月、日》教案，欢迎阅读与收藏。

《年、月、日》教案1

　　日 月 明

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

　　2.让学生初步了解会意字的构字规律。

　　3.激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　借助汉语拼音识字。

　　教学难点：

　　帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

　　教学准备：

　　投影、生字卡片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、形象揭题，趣味认字

　　(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

　　谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

　　(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

　　看图，读字。

　　(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”

　　1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

　　2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

　　二、举一反三，自学生字

　　(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。

　　(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。

　　(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

　　三、诵读儿歌，巩固认字

　　(一)自由读，指名读，齐读。

　　(二)师生用对口令的`形式读。

　　老师：日月

　　学生：明

　　……

　　(三)同桌对读。

　　(四)背诵。

　　四、扩词造句，拓展认识。

　　(一)投影出示：“读读想一想课后的词。

　　自由读，指名读，齐读。

　　(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

　　(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。

　　(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。

　　五、指导书写

　　(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

　　(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

　　(三)练写。

《年、月、日》教案2

　　教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。

　　教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道xxxx年全年有365天。

　　2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养同学自主学习的能力。

　　3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

　　教学重点、难点：想方法记住大月、小月的月份。

　　教学方法设计：

　　这节课，我首先要求同学在课前查找相关的资料，并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：

　　1、年与月、月与日之间有什么关系？

　　2、大月、小月各是哪些月？

　　3、有什么方法可以很快记住大月、小月？

　　体现创新教育的要点提示：

　　1、通过对资料的'收集、分析、概括、提取，让同学经历学习的过程。

　　2、通过与科学学科的整合，让同学体会到知识之间的联系。

　　3、利用故事等形式，协助同学解决重点问题。

　　教具准备：

　　1、同学课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

　　2、多媒体课件。

　　3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

　　4、xxxx年年历。

《年、月、日》教案3

　　【教学目标】

　　知识与技能:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关知识,能判断平年、闰年.

　　过程与方法:通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学.

　　情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育.

　　【教学重点】

　　认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数.

　　【教学难点】

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法.

　　【教学准备】

　　多媒体课件,1900、1988-20xx年历若干份.

　　【教学过程】

　　一、创设引思

　　1、运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣.

　　2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片,激疑引思."这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"

　　3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、认识大、小月：

　　同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现：

　　（1）1年有12个月。

　　（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　（3）4、6、9、11月都有30天。

　　（4）2月有时28天，有时是29天。

　　总结：习惯上将31天的`月份叫"大月"，一年中有几个大月？

　　哪两个连续的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？

　　2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

　　2、如何记忆大、小月呢？

　　先组织同桌交流，再全班交流。

　　学生自由说后，出示课件"拳记法"及歌诀帮助记忆。

　　3、计算全年天数：

　　问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

　　学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

　　问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

　　归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

　　问：为什么会有平年、闰年之分呢？

　　课件出示历法小知识。

　　问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

　　区分平年、闰年主要看什么？

　　4、判断平、闰年：

　　课件示年历表，引导观察，找规律：闰年年份和4有什么关系？

　　持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

　　练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、课外知识拓展：

　　关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。

　　三、理解运用

　　1、课件出示思考题：

　　小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

　　2、动手操作：

　　放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

　　将不完整的20xx年年历片制作完整。

　　要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

　　四、课后延伸

　　同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！

《年、月、日》教案4

　　一、教学目标

　　1币导学生复习年、月、日这一单元的相关知识，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。

　　2比醚生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。

　　3本历自主复习和整理知识的过程，在过程中发展学生的情感、态度、价值观。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；认识了 24时记时法，有一定的时间观念；能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高，教师要关注学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的'培养。

　　三、学校及学生状况分析

　　学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的自主活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并且获得成功的体验。通过本单元的复习可以进一步培养学生的时间观念，增强解决日常生活中实际问题的能力，为今后继续学习有关时间与数学的相关知识打下坚实的基础。

　　四、教学设计

　　(一)汇报交流，整理知识

　　师：课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的知识，并填写了表格，现在请各个小组讨论推荐一张表格，并给大家介绍一下表格内容，好吗?

　　(小组派代表介绍整理的本单元知识的表格。)

　　师：现在哪个小组想给这个小组来补充呢?

　　(其他小组进行补充，全班交流。)

　　( 评析 教师要求学生在课前整理年、月、日的知识，让学生自主选择整理的标准和方法，凸现了整理建构时学生的自主性，让学生自己去理一理知识，从中学会整理建构的方法，获得了整理建构的能力。)

　　(二) 解决身边的数学问题

　　1查一查。

　　师：再过几周我们就放寒假了，你们高兴吗?寒假你最喜欢过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历，看哪个小组最先查到!

　　(小组汇报!)

　　( 评析 教师从学生的生活实际出发，谈话式引出查春节是几月几日，是星期几，学生会很感兴趣，使全体学生能专心地、积极地投入到复习课中，使学生复习了看日历的知识，教师重点关注了学生对星期的了解。)

　　2猜一猜。

　　师：新年就要到了，你们又长了一岁，你们过年几岁了?你们都属什么的呀?老师可不喜欢过年，因为又老了一岁，如果我只告诉你们我的属相，你能猜到老师过年就多少岁了吗?(能!)我属蛇!

　　课件出示：12生肖图，鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　(学生独立思考后，小组交流，最后全班交流。)

　　师：哪个小组想汇报呀?说一说你是怎样想的?(找一组汇报)

　　师：还有别的方法吗?……

　　( 评析 教师设计根据属相推算教师年龄这个环节，对学生来说有点挑战性，学生会很好奇，很有兴趣，这样学生在复习了年龄与生肖之间关系的同时，还经历了独立推算，交流了推算的方法和结果的过程，相互得到了启发，学生可以了解到不同的推算方法。)

《年、月、日》教案5

　　一、 教材：苏教版数学第6册P17-18。

　　二、 课题：认识年、月、日（新授）

　　三、 教学目的：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

　　3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　四、 教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　五、 教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等

　　六、 教学过程：

　　一、 情景导入

　　T：Today, I’ve brought something interesting.Could you guess what it is?

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

　　（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?

　　同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

　　（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?

　　根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的'有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

《年、月、日》教案6

　　教学目标：

　　1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

　　2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

　　教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

　　教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。

　　教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。

　　教学准备：年历片，补充资料。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣

　　1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)

　　2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

　　小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

　　提问：你对这个问题是怎样理解的?

　　二、主动建构

　　1、探究活动一。

　　谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?

　　反馈：找到了小明弟弟的`生日了吗?为什么会出现这种情况?

　　小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

　　谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

　　活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?

　　交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

　　2、探究活动二。

　　拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的问题。

　　(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

　　交流：

　　学生按要求活动。教师参与学生的活动。

　　反馈：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?

　　归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?

　　各小组汇报计算结果和本组的发现。

　　归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

　　3、知识链接：你知道吗?

　　录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

　　三、应用拓展

　　1、完成“想想做做”第l题。

　　提问：他们说的年份是平年还是闰年。

　　（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

《年、月、日》教案7

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

　　3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

　　4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

　　教学重难点：

　　使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

　　2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

　　3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。

　　二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思

　　1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

　　（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）

　　（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

　　（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）

　　（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

　　2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客

　　（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？

　　2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？

　　3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法

　　3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

　　（2）异乡指的是——？（板书：异）

　　（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

　　（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

　　你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）

　　（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）

　　4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

　　（1）指名读句谈体会

　　（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

　　（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——

　　他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！

　　快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的'。这就是——天各一方，不能相会。

　　▲如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

　　（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

　　（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？

　　四、指导写字。

　　1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

　　2、学生描红。

　　板书：

　　扶老携幼 兴高采烈

　　佳节 倍 思亲

　　异 独

　　教后反思：

　　本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。

　　1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

　　2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。

《年、月、日》教案8

　　教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、口算。

　　练习九第4题。小黑板出示，指名口算。

　　2、揭示课题。

　　猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物）谜底：挂历。

　　提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日？每天一张，撕完一本日历要多长时间？一年里有多少月，是多少天？

　　说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。

　　板书课题。

　　二、整理知识

　　1、出示下表：

　　世纪

　　年

　　月

　　日

　　31天（ ）

　　30天（ ）

　　29天（ ）

　　28天（ ）

　　2、提问整理。

　　1个世纪是多长时间？（板书：100年）

　　说明：1901－20xx年是20世纪，20xx－2100年是21世纪。

　　1年是多少个月？（板书：12个月）

　　有31天的月份叫什么月？大月是哪几个？（板书：一、三、五、七、八、十、十二）

　　是30天的月份叫什么月？小月是哪几个？（板书：四、六、九、十一）

　　是29天或28天的是哪个月？哪个年份二月是29天，哪个年份是28天？

　　（板书：闰年二月 平年二月）

　　你是怎样记住大月和小月的.？怎样判断某一年是闰年还是平年？平年全年多少天？闰年全年多少天？

　　3、介绍上旬、中旬和下旬。

　　我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。

　　提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？

　　三、组织练习

　　1、口答。

　　（1）一年中有（ ）个月，分成（ ）个季度。

　　（2）一年中有（ ）个大月，（ ）个小月。

　　（3）3月1日前一天是（ ）月（ ）日或（ ）日。

　　（4）1988年是（ ）年，1998年是（ ）年。

　　（5）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。

　　（6）平年第一季度有（ ）天，闰年第一季度有（ ）天，第二季度有（ ）天，第三季度有（ ）天，第四季度有（ ）天。

　　2、练习九第5题。

　　小黑板出示，让学生做在书上。

　　学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。

　　3、补充判断题让学生判断，说明理由。

　　（1）一年中有6个大月，6个小月。…………（ ）

　　（2）每年都是365天。…………………………（ ）

　　（3）头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………（ ）

　　（4）1998年是闰年。………………………………（ ）

　　4、练习九第6题。

　　小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。

　　第（1）题：第一个答案经过了8个月对吗？为什么？第二个答案经过了5个月对吗？为什么？第三个答案，经过了4个月对吗？为什么？

　　括号里该填哪个答案？

　　第（2）题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的？为什么？

　　5、练习九第7题。

　　学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。

　　6、练习九第8题。

　　学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。

　　四、课堂小结

　　这节课练习了什么内容？对年、月、日的知识你知道了哪些？

　　猜谜：

　　我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么？

　　学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。

　　五、课堂作业

　　练习九第9、10题

《年、月、日》教案9

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

　　[注释]

　　1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　2．忆：想念。

　　3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

　　4．异乡：他乡、外乡。

　　5．为异客：作他乡的客人。

　　6．逢：遇。

　　7．倍：格外。

　　8．登高：古有重阳节登高的'风俗。

　　9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　[简析]

　　诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

　　[作者简介]

　　王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

《年、月、日》教案10

　　教学目标：

　　1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。

　　2、能计算经过时间。

　　教学重点：掌握求经过时间的计算方法。

　　教学难点：理解计算方法。

　　教学对策： 尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。

　　教学准备：补充练习

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、 对年月日的知识你了解了多少？

　　2、 基本练习：

　　（1）平年一年有（ ）天，闰年有（ ）天，相差的天数出现在（ ）月。

　　（2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我国将在（ ）年召开奥运会，这一年是（ ）年。

　　二、计算经过时间

　　1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（ ）天。

　　同学讨论，交流计算方法：

　　明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

　　假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（ ）天。

　　2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？

　　重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。

　　3、出示：第21页考虑题

　　引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的.方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。

　　假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？

　　先独立算。

　　交流计算方法。

　　4、今年几岁了？（9岁还是10岁）

　　引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。

　　5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。

　　6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。

　　（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。

　　板书设计：

　　补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

　　（1）两头都算

　　（2）一头算一头不算

　　（3）两头都不算

　　补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

　　（1）两头都算

　　（2）一头算一头不算

　　（3）两头都不算

《年、月、日》教案11

　　教学目标

　　1. 理解字词意思及诗句的意思；

　　2. 体会作者表达的思想感情；

　　3. 有感情地朗读、背诵这首诗；

　　4. 感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

　　教学重点

　　想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情怎样？

　　2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。

　　3、齐读课题。

　　二、理解题意

　　1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的注释来说。

　　（1）理解“九月九日”

　　（2）理解“忆”

　　（3）理解“山东”

　　2、你能连起来说说题目的意思吗？

　　过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。

　　2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：

　　（1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。

　　（2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的.思念之情。

　　3、交流（1）出示生字（指名带读、齐读）

　　（2）指名给生字找朋友。齐读

　　（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。

　　四、品读诗句，了解诗意

　　1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情？指多名学生读

　　出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。

　　（2）指名说。

　　（3）这里的佳节指的是――－那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？

　　（4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也――――，

　　（5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？

　　（6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）

　　（7）导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

　　过渡：（填空：因为诗人―― ，所以诗人平时―― 每逢佳节就―― ：看到长安菊花开，他会想到―― 的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）

　　2、教学三、四行

　　出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　（1）同桌讨论诗句的意思。指名说

　　（2）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

　　（3）朗读指导，并背诵。

　　① 点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

　　② 配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　③ 练习背诵。（师生接龙背→指名背）

　　师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

《年、月、日》教案12

　　教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。

　　2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

　　教学准备：课件、年历卡。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？

　　生集体说：奥运会。

　　师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？

　　生xxx年8月8日。

　　师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）

　　二、探究新知：

　　1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？

　　生回答（3~4人）

　　问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？

　　师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）

　　师巡视，找一个同学完整说说。

　　你找的是几月几日？为什么这么快？

　　生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。

　　再找两个同学找一找。

　　2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）

　　生1：一年有12个月。（师板书）

　　生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）

　　生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）

　　生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）

　　师明确：我们把31天的'这些月称为大月。（板书）

　　我们把30天的这些月称为小月。（板书）

　　因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）

　　师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。

　　3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）

　　指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）

　　师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）

　　指名交流：介绍拳头记忆法。

　　指名上台演示。

　　师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）

　　师：会了吗？好，和老师一起来练一练。

　　师：念给你的同桌听听。

　　生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）

　　师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。

　　补：师略介绍平年、闰年。

　　师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。

　　报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）

　　师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）

　　4、计算全年的天数

　　师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）

　　生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

　　生2：317+304+29=366（天）

　　生3：365+1=366（天）

　　师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）

　　师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）

《年、月、日》教案13

　　教学内容

　　教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。

　　教学目标

　　1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2蓖ü学习交流，掌握每个月天数的记法。

　　3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。

　　教学重难点

　　掌握年、月、日的关系及大小月的记法。

　　教学准备

　　课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。

　　实物投影仪。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。

　　提问：从图上你能了解到哪些信息？

　　指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。

　　揭示并板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1弊橹交流课前有关年、月、日的知识

　　说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？

　　2苯萄1（认识年、月、日）

　　（1）观察、思考、统计。

　　课前同学们还收集了各种不同年份的'年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：

　　②把各月的天数填入下表：

　　月份（月）123456789101112合计

　　天数（天）

　　③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。

　　（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　讨论：你发现了什么？

　　（3）全班交流：认识大月、小月。

　　指名口答下列问题，教师适时板书：

　　①1年中有31天的是哪几个月？

　　②1年中有30天的是哪几个月？

　　③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

　　如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。

　　④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）

　　（4）巧记年、月、日

　　大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

　　①指名交流。

　　②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③教师还可以以下儿歌让学生选择记忆。

　　如：“7个大月心中装，七前单数七后双”

　　三、练习巩固

　　完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答。

　　四、全课

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业

　　教科书115页第1题。

《年、月、日》教案14

　　一、我会写

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我会认

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（开水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石头、石山、大石）

　　三、认识笔画和笔顺规则

　　捺(乀)点(丶)

　　笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

　　四、推荐阅读

　　日月水火

　　红日圆圆，

　　月牙弯弯，

　　河水清清，

　　火苗红红。

《年、月、日》教案15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

　　2、初步判断某一年是平年还是闰年。

　　3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。

　　能力目标

　　通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。

　　设计理念：

　　通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。

　　解决措施：

　　运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。

　　教学难点：

　　掌握闰年、平年的判断方法。

　　解决措施：

　　观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。

　　教具准备：

　　年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？

　　板书：年、月、日

　　二、学生汇报预习成果

　　老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。

　　1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）

　　师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月

　　小月30天：4、6、9、11月

　　2、小结学生的预习内容

　　习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？

　　学生试着背一背。

　　你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？

　　3、学生交流记忆大、小月的方法。

　　（1）数拳头

　　（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数

　　（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　指名说交流的方法。

　　学生选择一个自己认为好的办法记一记。

　　4、反馈练习：练一练

　　（1）（出示练一练第一题）

　　5、你还知道哪些年月的知识

　　引出平年和闰年（板书）

　　提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的'天数？

　　出示做一做：（2）

　　6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？

　　学生计算，师巡视。

　　生口答，师表扬计算简便的学生。

　　追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

　　师板书：闰年366天，平年365天

　　三、学会判断闰年和平年

　　1、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁来考考我？

　　老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。

　　2、出示年份卡

　　3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。

　　再观察闰年年份和4有什么关系？

　　提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）

　　4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。

　　四、认识世纪和季度

　　1、你还知道哪些时间单位呢？

　　世纪 季度 旬等

　　2、指名说自己对上述时间单位的理解？

　　五、小结

　　通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？

　　学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？

　　告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。

　　六、布置作业

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