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鸟的天堂教案

时间：2022-09-24 03:20:52 教案我要投稿

有关鸟的天堂教案四篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的鸟的天堂教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关鸟的天堂教案四篇

鸟的天堂教案篇1

　　教材简析

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

　　教学目标

　　１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。

　　２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

　　３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

　　４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

　　教学重难点

　　分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

　　体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

　　教学过程

　　一、说“天堂”

　　１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

　　２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸福的.、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

　　（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）

　　３、过渡：

　　是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

　　二、看“天堂”

　　１、放声读一读课文，要求：

　　⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

　　⑵ 思考：

　　你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

　　２、交流：

　　第一次：

　　黄昏──大榕树。

　　第二次：

　　清晨──鸟儿。

　　（教师根据学生的回答板书：树、鸟。）

　　３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。）

　　请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？

　　【学法指导】通过形象的语言描述和多媒体录像，设置情境，把学生带到课文描写的情境中。

　　板书设计

　　鸟的天堂

　　大多

　　树奇鸟闹

　　美丽可爱

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　选做【创造实践】：

鸟的天堂教案篇2

　　教学目标

　　1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。

　　2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

　　3、能在情境中发挥想象写几句话。

　　4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

　　教学重点

　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

　　教学过程

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

　　2.这个鸟的'天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

　　3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

　　4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、自由读课文，掌握生字新词。

　　1.指名读文，读准字音。

　　2.自学生字，掌握字形。

　　重点指导：

　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。

　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

　　3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

　　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　　陆续：前前后后，时断时续。

　　展示：明显地表现出来。

　　留恋：舍不得离开。

　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

　　三、理清文章的脉络。

　　1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.汇报交流。

　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

　　3.理清课文的脉络。

　　(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

　　(2)学生汇报：

　　课文可以分为四个部分。

　　(1—4)作者和朋友划船出去游玩。

　　(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　　四、分小组合作读课文。

鸟的天堂教案篇3

　　一、导入新课

　　复习检查，巩固生字：

　　1、复习检查

　　上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。

　　陆续白茫茫榕树纠正

　　不可计数树梢应接不暇画眉

　　2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候

　　作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

　　通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。

　　今天我们继续学习《鸟的天堂》。

　　出示课题。

　　二、精读感悟

　　（一）学习1—4自然段

　　1、同桌合作学习：

　　（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。

　　（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情

　　2、探讨、交流，然后回答。

　　（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间

　　“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。

　　（2）哪些词写出了水面很静

　　“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。

　　（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情

　　“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。

　　（二）学习5—9自然段

　　1、同桌合作学习：

　　（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。

　　（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情

　　2、探讨、交流，然后回答。

　　（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么

　　大榕树

　　（2）文中主要描写了大榕树什么特点

　　一个是大，另一个是美。

　　（3）课文怎样写榕树之大

　　第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢 “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 不可计数的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。

　　（4）课文又怎样写了榕树的美

　　“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

　　（5）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的

　　“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。

　　（6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情

　　因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。

　　（三）学习10—12自然段

　　1、同桌合作学习：

　　（1）同桌互相朗读课文第10—12自然段，边读边做标注。

　　（2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。

　　第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。

　　2、探讨、交流，然后回答。

　　（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么

　　“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。

　　（2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。

　　描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。

　　描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

　　（3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。

　　他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。

　　3、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　这几句中，作者采用怎样的修辞手法写出了什么

　　作者采用“到处……到处……”“有的……有的……有的……”排比修辞手法，写出鸟的数量多。

　　（四）学习13自然段

　　1、探索交流：

　　（1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。

　　（2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么

　　2、探讨、交流，然后回答。

　　（1）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。

　　（2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么

　　既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的`美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。

　　（五）学习14自然段

　　1、同桌合作学习：

　　（1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。

　　（2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写

　　2、探讨、交流，然后回答。

　　（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思

　　“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。

　　（2）“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号

　　昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。

　　（3）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心

　　这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。

　　（4）思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂

　　①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。

　　②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。

　　③从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。

　　（5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写

　　文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。

　　（6）归纳主旨

　　这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

　　（7）拓展延伸

　　为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做

　　不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。

　　三、课堂练习

　　四、课堂小结

　　巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。

　　五、布置作业

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　六、板书设计

鸟的天堂教案篇4

　　一、背景知识

　　1．这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1—4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5—9自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的'情景。第三段（第10—13自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。

　　2．这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。

　　二、教学目标

　　1．能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

　　2．学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动等16个词语。

　　3．能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。

　　三、重点与难点

　　重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

　　难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。

　　教案实例

　　一、教学准备：

　　录音，幻灯片。

　　二、教学时间：