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燕子教案

时间：2024-11-08 07:20:55 教案我要投稿

【推荐】燕子教案范文合集5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的燕子教案5篇，欢迎大家分享。

【推荐】燕子教案范文合集5篇

燕子教案篇1

　　《燕子》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1．读生字组词，注意读准字音。

　　2．选择正确的读音。

　　3．组词。

　　俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

　　骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

　　符（）谱（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）凑（）

　　4．提出不理解的词语。

　　5．说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气）掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常）增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的'柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕五线谱音符赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

　　附：板书设计

　　教案示例二

　　《燕子》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．导入新课，初读课文。

　　2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　教学过程：

　　－、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l 燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

　　3．小组内汇报交流自读情况。

　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

　　添（）沾（）倦（）谱（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　2．交流对第1自然段的理解

　　（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）背诵第1自然段。

　　四、作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第2自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3．学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　4．指导感情朗读。

　　三、学习第3自然段

　　1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3．指导感情朗读。

　　四、学习第4自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　探究活动

　　观察一种动物写一段话。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

　　2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

　　2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

　　一、成语导入，揭示课题。

　　１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

　　生：桃红柳绿、鸟语花香。

　　生：莺歌燕舞……

　　师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

　　生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

　　师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。

　　2、齐读课题，燕子。

　　3、看了课题，你想知道什么？

　　生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形

　　生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性

　　生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书：飞行

　　4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

　　点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

　　二、初读课文，自学生词。

　　1、出示自学要求

　　默读课文标出自然段，划出生字词。

　　轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。

　　2、交流自学字词的情况

　　（1）出示生字课件

　　yn lòng qù héng lüè yì òu

　　燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔

　　zhn yùn gn

　　沾圆晕电线杆

　　（2）学生当小老师，学习字词。

　　“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。

　　“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

　　（3）出生字书写课件，指导学生书写。

　　翼燕

　　范写

　　学生描红

　　三、精读课文，以求感悟。

　　1、指导阅读第一自然段。

　　默读说说第1小节的主要内容。

　　作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵

　　你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

　　2、指导阅读第2自然段。

　　（1）轻读，春天有什么特点？

　　生：春天烂漫无比。

　　师：春天为什么会烂漫无比？

　　生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）

　　（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？

　　生：赶集时人很多，很热闹。

　　生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。

　　师：春天的花草与赶集有什么联系？

　　生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。

　　师：谁能说说“赶集”在文中的意思？

　　生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。

　　（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

　　（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。

　　四、课堂小结，巧设铺垫。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　2、学生自谈体会。

　　生：知道燕子是什么样的。

　　生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

　　3、你还想知道什么？

　　4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

　　第二课时：

　　一、学习第三段

　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

　　3、学生自由朗读同桌交流。

　　4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　师：这是一个长句子，你读懂了吗？

　　主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　“掠过”你体会到什么？

　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

　　比较句子：

　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　二、学习第四段

　　1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的`燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　2、交流：

　　估计：

　　A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

　　B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

　　师：为什么用痕，不用根？

　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

　　为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？

　　学生

　　师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

　　C 这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

　　大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

　　三、课外延伸

　　通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？

　　同学们，让我们保护燕子……

　　以《我是一只小燕子》写一篇短文。

　　课后记：

　　用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学中要加强训练。

燕子教案篇3

　　春夜喜雨

　　教学目标：1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　课前准备：地图

　　课时安排：二课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　1、由《燕子过海》最后一段导入

　　师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》，这一定会让你们产生很多感慨。

　　2、揭题，齐读课题。

　　3、巩固词，交流一下生字词。

　　二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

　　三、汇报交流自学效果

　　1、交流一下，人们为了燕子做了什么？

　　A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）

　　B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）

　　2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）

　　四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

　　1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。

　　2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。

　　A、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　B、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。

　　A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。

　　B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）

　　4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？

　　5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

　　有感情的读最后一段。

　　同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？

　　总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的`故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

　　作业：学了今天这节课，《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！

　　6燕子专列

　　丰润区新城道小学

　　董秀红

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、正确认读本课十九个生字，会写十个。

　　3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。

　　过程与方法：

　　1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。

　　课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

　　教学过程与设计说明：

　　一、创境、激趣、生奇导入

　　师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……（放录音）

　　“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！

　　师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？

　　请同学们快快打开书39页，齐读标题〈燕子专列〉

　　二、初读、识字、整体感知

　　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

　　2、小组内采用自己喜欢的方式识字，

　　（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。

　　3、师采取小组比赛的形势进行检查。

　　4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

　　4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。

　　三、品读，体味，理解深思

　　1、

　　师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

　　2、小组交流，合作探究解决问题。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。

　　如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？

　　（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？

　　你能用惊动了说一句话吗？

　　（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”

　　你读了这句话有何感想

　　？

　　“救救燕子”是什么的呼唤？

　　谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）

　　这样的句子你还能说吗？

　　师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）

　　5、“我是最佳新闻记者”

　　师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）

　　（小组评完后，全班评选，加入学生评价）

　　6、小结

　　师：你们看，“燕子专列”开过来了，

　　板书：时间---地点----谁----遇到了什么事-----那些新闻媒体----播报了什么行动---人们怎样行动的-----最后结果怎样？

　　（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　1、由《燕子过海》最后一段导入

　　2、揭题，齐读课题。

　　3、巩固词，交流一下生字词。

　　二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

　　三、汇报交流自学效果

　　1、交流一下，人们为了燕子做了什么？

　　A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）

　　B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）

　　2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）

　　四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

　　2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。

　　A、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　B、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。

　　A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。

　　4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？

　　5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

　　有感情的读最后一段。

　　总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

　　作业：学了今天这节课，《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！

燕子教案篇4

　　【学习目标】

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【学习重点】

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　【学习难点】

　　体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20

　　几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

　　2、学习生字词语。

　　俊俏

　　似的

　　凑成

　　吹拂

　　嫩叶

　　聚拢

　　增

　　添

　　波纹

　　荡

　　漾

　　演

　　奏

　　赞歌

　　3、交流学生学习情况。

　　三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

　　1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

　　2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

　　比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。

　　齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

　　四、

　　图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

　　1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

　　2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

　　4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。

　　5．为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？

　　6．自由朗读句子，比较句子：

　　（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　理解吹拂的意思。

　　（2）草、叶、花聚拢来，形成了春天。

　　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　理解像赶集似的聚拢来的意思

　　指导感情朗读这句话。

　　8．你是怎样理解最后一句的`？

　　9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

　　总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

　　五、作业：

　　完成习作《光彩夺目的春天》。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、

　　试着背诵一、二小节。

　　二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

　　1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

　　观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

　　2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）

　　3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。

　　４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。

　　５、有感情的朗读这一自然段

　　６、

　　观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

　　五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？

　　７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

　　８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

　　三、

　　巩固生字词

　　注意俊拢谱的右半部。

　　四、作业。

　　１、背诵课文。

　　２、听写词语。

　　【板书设计】

　　样子：羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　１、燕子

　　赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

　　（活泼机灵）飞行：空中、湖面

　　休息：落、谱歌

燕子教案篇5

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学难点】

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　【教学准备】

　　生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

　　【教学重点】

　　学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　【教学难点】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

　　【教学准备】

　　生字新词卡片。

　　【教学流程】

　　一、听歌曲，导入新课

　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？

　　2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。

　　3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）

　　4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。

　　二、初读感知，认识生字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

　　2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

　　3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

　　4.齐读生字词语。

　　5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）

　　6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？

　　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

　　三、书写生字

　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。

　　2.开火车检查生字读音。

　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

　　5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）

　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　【教学重点】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　【教学难点】

　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　【教学准备】

　　配合课文内容的春景插图。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语导入

　　师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

　　二、细读课文，感悟体会

　　（一）外形特征

　　1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

　　2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

　　（二）感悟快乐

　　师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

　　1.春雨中的快乐。

　　（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

　　2.阳光下的快乐。

　　师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

　　3.筑窝的'快乐。

　　师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

　　（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

　　①抽生读出奶奶的话。

　　②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

　　③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。

　　5.小结。

　　师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

　　三、情感升华，背诵课文

　　1.师：课文学到这里，你想说些什么？