燕子教案

精选燕子教案集锦9篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的燕子教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

燕子教案 篇1

　　教学目标

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学准备

　　4.师根据需要范写，学生书写练习。

　　第 二 课 时

　　一、复习导入

　　1.听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　2.齐读课文第一自然段。

　　二、学习2—4自然段

　　1.轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　3.指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的'微风飞行的情景。

　　6.集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　　7.读第四自然段

　　8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

　　(结合插图理解，想象)

　　10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、指导背诵课文

　　1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

　　2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　3.自由背诵。

　　第 三 课 时

　　(学习7个生字;完成课堂练习)

　　一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

　　1.出示生字认读、组词。

　　2.观察识记字形。

　　3.“集体点拨范写：

　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4.书写练习。

　　二、完成课堂练习3

　　1.出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

　　2.自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

　　3.四人小组交流，全班交流。

　　三、积累语言练习

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　布置作业

　　1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　2.背熟课文。

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排

　　3课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　(资料交流导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1.学生自由读课文，要求读准字音

　　2.小组合作学习生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

　　三、学习课文第一自然段

　　1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3.自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

燕子教案 篇2

　　设计理念

　　教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

　　教学目标

　　1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

　　2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。

　　课前准备

　　1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

　　2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

　　教学过程

　　课前

　　播放。课件一。

　　评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

　　一、谈话揭题（略）

　　二、检查预习情况

　　1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

　　2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。

　　3。学生自由选择段落朗读

　　评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

　　三、整体感知课文

　　听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）

　　四、学习第一、二段

　　（一）理解燕子过海的艰辛。

　　1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自学，小组交流。

　　3毖生自由发言，集体交流。

　　板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”

　　（1）体会并读出海的大。

　　（2）领悟通过对大海的描写，

　　反映燕子过海的艰辛。

　　板块二：诵读“他们要从寒冷的`北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

　　（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

　　（2）借助个人经验及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

　　评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

　　（二）体会燕子过海的艰辛。

　　1一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

　　师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？”

　　3北硌莺螅交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢？

　　4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。

　　评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子教案 篇3

　　课时目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学过程设计

　　一、复习回顾

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习课文第二自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．讨论交流。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　　3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

　　三、学习课文第三自然段

　　1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　　四、学习课文第四自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　　（3）理解“春天的.赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　　六、作业超市（自选两题）

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　　板书设计

　　外形美 活泼机灵

　　燕子 飞行美

　　斜身掠过天空 掠过湖面

　　停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇4

　　一、活动内容：艺术活动——《小燕子》（欣赏）

　　二、活动目标：

　　1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃；

　　2.尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱；

　　三、活动准备：

　　1.经验准备:活动前丰富幼儿有关燕子的经验；

　　2.材料准备:音乐《小燕子》；

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜游戏，在猜谜游戏中导入主题，加深幼儿对燕子的'认识。

　　师：今天，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。

　　（二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲《小燕子》,引导幼儿感受音乐的优美、热情以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

　　（三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。

　　1.引导语:这首歌曲是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。

　　2.教师示范拍节奏,用眼神提示幼儿模仿。

　　（四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。

　　1.提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在愉快地捉虫？

　　2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。

　　五、活动延伸：

　　1.游戏活动:在音乐区中引导幼儿自选喜爱的方式表现《小燕子》,例如根据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的变化。

　　2.家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培养幼儿对燕子的喜爱之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。

　　六、活动内容：区域活动

燕子教案 篇5

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔 横掠 俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

　　燕子-教案

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔 横掠 俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的`哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

燕子教案 篇6

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　一、导入新课，初读课文。

　　1、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：１燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　２、默读课文：

　　⑴ 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　　⑵ 画出自己不理解的语句。

　　３、小组内汇报交流自读情况。

　　⑴ 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 说说每个自然段主要讲了什么。 ⑶ 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　⑷ 读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　１、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　⑴ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　⑵ 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　２、交流对第1自然段的理解

　　⑴ 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　⑵ 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　⑶ 指导感情朗读。

　　⑷ 背诵第１自然段。

　　四、作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、学习２～４自然段，继续感受燕子的`活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　１、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第２自然段

　　１、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　３、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　４、指导感情朗读。

　　三、学习第３自然段

　　１、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　２、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　３、指导感情朗读。

　　四、学习第４自然段

　　１、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　⑴ 辨析“几痕”和“几根”：

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　⑵ 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　⑶ 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　３、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　１、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……）

　　２、有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　【板书设计】

　　【教案点评】 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

燕子教案 篇7

　　一、教学目标

　　1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

　　2．指导感情朗读这两段。

　　二、教学过程

　　1．复习朗读词语

　　俊俏

　　剪刀

　　吹拂

　　舒展

　　聚拢

　　伶俐

　　偶尔

　　光彩夺目

　　百花争艳

　　波光粼粼

　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

　　3、回顾学法。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

　　（3）反馈自学情况，相机点拨。

　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

　　②说说自己是怎么学的。

　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　　青的'草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　①按学法学习句子。

　　草、叶、花形成了春天。

　　春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）

　　赶集似的聚拢来（多）

　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　（5）感情朗读第2然段。

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组交流自学。

　　（2）汇报自学情况。

　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　①燕子飞到高柳下。

　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

　　④掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。

　　（3）有感情地朗读第3自然段。

　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

　　指名范说自由准备指名说

　　6、朗读2、3自然段。

　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

　　7．课堂作业：

　　（1）摘录自己喜欢的句子。

　　（2）缩句练习。

燕子教案 篇8

　　学习目标

　　1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、课文插图的挂图或投影片。

　　3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣

　　1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

　　2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……

　　二、自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。认读生字。

　　2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1、指名读课文，相机指导朗读。

　　2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　3、交流。

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的.。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指导朗读

　　1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？

　　2、重点指导读好第3、4自然段。

　　（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

　　3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

　　（1）自己练习讲一讲。

　　（2）指名说一说。

　　4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！

　　五、抄写生字

　　1、自主记忆字形。提出难写的字。

　　2、指导书写。

　　3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

燕子教案 篇9

　　活动目标：

　　1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。

　　2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。

　　3.感受助人的快乐。

　　活动重难点：

　　学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。

　　活动准备：

　　音乐及图谱。

　　活动过程：

　　一、谜语导入。

　　师：今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？

　　（身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。）

　　二、讲述故事内容，理解歌曲。

　　1.师：春天到了，许多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音乐）

　　2.欣赏、理解歌曲内容

　　（1）第一遍欣赏。师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来仔细听一遍。（教师清唱）

　　（2）第二遍欣赏。师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真着急呀。这时有一个小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的.宝宝回到了原来的窝，唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。

　　三、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第一段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（2）学唱歌曲第二段：有节奏地跟念第二段歌词（跟老师一起有节奏的来念第二段歌词）跟唱歌曲第二段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第二段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。

　　四、表演歌曲

　　师：歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！

　　活动反思：

　　我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够大胆讲述歌词的内容，虽然有的小朋友还不能正确的说出，但大概的意思也能说出来，此时，我只稍微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响起，孩子纷纷唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图谱，以燕子头的形式出现，以大小来确定拍数，简单易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的兴趣很浓，气氛很活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特别是在学唱两段歌词环节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜~”时，幼儿对空拍的掌握不佳，歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；歌曲学会了，也了解了燕子飞回春天的秘密，最后我引导幼儿让他们知道帮助别人是一件快乐的事，只要你帮助了别人，别人就会真心感谢你。

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