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棉花姑娘教案

时间：2024-09-14 14:48:42 教案我要投稿

【精华】棉花姑娘教案四篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的棉花姑娘教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】棉花姑娘教案四篇

棉花姑娘教案篇1

　　教学目标：

　　1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

　　2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

　　3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

　　1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？

　　师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

　　板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

　　师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。）

　　板书：花

　　谁来读这个词？开一组火车读这个词。

　　2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

　　完整板书课题。

　　谁来叫一叫她的名字。

　　全班一起读??“棉花姑娘”

　　3、棉花姑娘什么样呢？

　　（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。）

　　（1）借助拼音，自己读一读。指名读。

　　（2）句子中有个词，请你读。（出示词语：碧绿）

　　“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

　　谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）

　　这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

　　棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

　　（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。指名读。

　　像雪一样白，太美了。女生一起读。

　　（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）

　　二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

　　1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。（出示第一节第一句）一起读这句话。

　　（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。

　　（2）师：许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液，真是……“可恶”（出示“可恶”）读“恶”时要注意（整体认读音节）。这些蚜虫真讨厌啊，开火车读这个词。

　　“恶”这个字是多音字，它有三种读音。课文中读“wù”，第二种读音是??“è”，组个词（邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔）。第三种读音我们现在还没碰到过，以后再学。在课文中，它读wù。

　　（3）谁再来读这句话？[引导学生强调“许多”“可恶”。]

　　2、所以，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子）

　　学习生字“盼”。

　　3、指导朗读：

　　三、整体感知，知道课文中出现的医生。

　　1、医生来了吗？结果怎样？请小朋友们翻开书，自己读一读课文，要求：读准字音，读通课文，不加字，不漏字，并且标上小节号。

　　2、我们开小火车分节读课文，其他同学仔细听他们是不是读准字音，再找找课文中有哪几位医生？

　　3、根据回答，随机板书：

　　燕子

　　啄木鸟

　　青蛙

　　七星瓢虫

　　师：七星瓢虫不常见，我们来看一看（出示媒体）这就是七星瓢虫，它圆圆的背上有七个斑点，就像（七颗星星），所以大家就叫他（七星瓢虫）

　　能连起来说一说课文中有哪些医生吗？

　　四、学习2-5小节，了解三位医生不能治病的原因。

　　1、棉花姑娘看到这三位医生时，是怎么说的？快速地找一找。

　　（1）指名说说棉花姑娘的话。（媒体出示句子）

　　（2）谁来读读她的话？

　　2、面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟、青蛙又是怎样说的呢？自己轻声地读读2-5小节，找出他们说的话。

　　（1）学生交流，燕子说??，啄木鸟说??，青蛙说??（媒体出示三句话）

　　（2）我们先来看燕子说的话，如果你就是这只燕子，你会怎么样地说呢？老师给了你三个词语，选择一个，填在括号里，读一读这句话。

　　（出示练习：选择合适的词：燕子（）说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

　　1、高兴地 2、为难地 3、不情愿地）

　　学生交流。教师适时引读句子。

　　（2）现在你知道为什么燕子不能捉蚜虫了吗？

　　（引导学生用“因为……所以……”进行表达。）

　　板书：只捉空中飞的害虫

　　3、燕子飞走了，留下失望的棉花姑娘，接着又飞来了啄木鸟，跳来了青蛙，（出示媒体）这是他们之间的'对话，选择一组，和你的同桌合作读一读。

　　（1）棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读？

　　[①这只啄木鸟也是无能为力，真为难呀！②这只啄木鸟读得真好，就请你告诉大家，为什么啄木鸟不能捉蚜虫。]板书：树上

　　（3）棉花姑娘和青蛙的对话谁来读？

　　师：青蛙可是跳出来的，我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙，看着屏幕读。

　　原来青蛙只捉??“稻田里的害虫”。（板书：稻田里）

　　同步学习生字：“稻”是个生字，看老师写：左边是禾木旁，右边上面是爪字头，右边下面的笔顺要注意，快速看看书上177页的笔顺指导，记一记。你们说，老师来写，右边下面的笔顺是??

　　（3）谁能说说为什么青蛙不能捉蚜虫？

　　4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉蚜虫的原因？（因为…所以…）

　　[①你用了三次因为……所以……只用一次，连起再说一说；②他们三人结果是一样的，可以再加个“都”字，谁再来试试）]

　　5、我们一起读读2到5小节，女同学读棉花姑娘说的话，男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话，老师读旁白。

　　五、学习6、7小节

　　1、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力，正当棉花姑娘非常失望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，……。来我们拿起书，一起来读一读第六小节。

　　（中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的蚜虫，所以惊奇地问”，帮助学生理解“惊奇”）

　　2、哦，原来最后是七星瓢虫吃掉了可恶的蚜虫呀。（板书：吃蚜虫）

　　谁来用“因为……所以……”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病？

　　3、引读第七节：不久，……。（媒体出示第七小节）

　　六、复习字词

　　1、在七星瓢虫医生的治疗下，棉花姑娘恢复了健康，看，她丰收了，让我们摘棉花吧（做摘棉花游戏。）

　　复习词语：棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧绿

　　2、写字：盼。

　　先描一个“盼”，“盼”是左右结构的字，先描左边的“目字旁”，再描右边的“分”。看老师写一遍，注意横中线、竖中线上的关键笔画。

　　附板书：

　　mián hua

　　棉花姑娘

　　燕子空中飞

　　啄木鸟只捉树上的害虫

　　青蛙稻田里

　　七星瓢虫吃蚜虫

棉花姑娘教案篇2

　　一、教材分析

　　1、本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　二、设计理念

　　1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。

　　2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。

　　3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。

　　4、注重培养学生的质疑能力，并让学生在活动提高解决问题的能力。课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、学习目标：

　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。

　　2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。

　　3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

　　二、学习过程：

　　（一）导入新课

　　1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？

　　2、出示棉花课件，认识棉花。

　　你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？

　　是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

　　3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”

　　（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

　　（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。

　　2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主发现最好的识字方法。

　　3、识字游戏：啄木鸟治病。

　　（三）体验情感，学习第1自然段。

　　过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看：

　　1、出示棉花姑娘生病的`动画课件。你们看到了什么？

　　2、相机点拨，学习课文。

　　（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！

　　（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。

　　（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪??——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。（引导想象，体验感情）

　　3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！

　　引读、指名读、体验读。

　　4、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）

　　（四）紧扣上文，学习5—6自然段。

　　过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？

　　（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。

　　（2）分享收集的资料，介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗？它有哪

　　本领，谁愿意当当了不起的七星瓢虫，想大家介绍自己的本领呢？

　　小结：听了你们的介绍，我知道七星瓢虫的本领真的很大，怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”（找出词语）

　　（3）课件展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）

　　（4）想象说话：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑了，她笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫）

　　（5）积累词语：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，它又长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊，你也能像这样说几个 “ABAB”式的词语吗？

　　（五）巩固生字：

　　阅读小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本课的7个生字抹红）

　　（六）写字指导：

　　出示“只请就”三个生字。

　　哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字？特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”。学生描一个，写一个。

　　小结：学了这节课，我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢虫来临之前，她都请过谁帮忙呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、巩固7个生字，会写“雪、帮、星”3个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　4、培养学生的科学与人文素养。

　　学习过程：

　　（一）巩固生字词，学写生字。

　　1、开火车复习生字词

　　2、小老师带读生字。

　　3、齐读生字。

　　4、出示“雪、星、帮”三个字。你发现了什么？（都是上下结构的字。写上下结构的字我们要注意什么呢？）

　　5、学生描一个，写一个。

　　（二）质疑探究，学习2—4自然段。

　　过渡语：在遇到七星瓢虫之前，棉花姑娘病重难忍，她多么盼望有人为她治病，她都请谁为自己治病？结果怎样呢？请四人小组合作读一读2-4自然段。

　　1、出示学习提示和帮助：

　　（1）小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话。

　　（2）想一想，读着读着，你感受到棉花姑娘的心情怎样？

　　（3）讨论一下，小动物们帮助棉花姑娘治病了吗？为什么？

　　2、交流反馈。

　　（1）在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。

　　出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”

　　A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：??读句子。

　　B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：??再读句子。

　　C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）

　　那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：??反复读句子。

　　（2）观看课件，选择喜欢的角色练读对话。（指名读，男女生合作读，师生合作读）

　　（3）读中质疑。读着读着，你有什么疑惑吗？

　　（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）

　　（4）师生采访明疑。

　　过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不帮棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。

　　A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？

　　B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？

　　C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？

　　（5）小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。它们是心有余而力不足。

　　（三）拓展延伸，了解益虫益鸟

　　不过它们依然都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。（指名说，同桌互相交流）

　　2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。

　　1、“森林医生”--啄木鸟 2、庄稼的好朋友－－蚯蚓

　　3、虫国之鹰－－蜻蜓 4、杜鹃（juān）

　　5、渔人帮手——鸬（l）鹚(c) 6、捕鼠英雄——猫头鹰

　　7、大自然的清洁工--海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹰 8、壁虎

　　（四）师生合作表演课本剧。

　　小结：在我们的生活中还有很多很多的科学知识，用你们的眼睛用你们的心到生活中去发现吧。

棉花姑娘教案篇3

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人

　　2．导入新课。

　　棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！

　　二、课文研读，突破重难

　　1．棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

　　明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

　　2．想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？

　　明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

　　3．这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？

　　明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

　　4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？

　　明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的.害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

　　5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？

　　明确：是一群七星瓢虫。

　　6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？

　　明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

　　仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。

　　示例：碧绿碧绿的叶子

　　雪白雪白的棉花

　　我会填：瓦蓝瓦蓝的__________

　　火红火红的__________

　　答案示例：天空太阳

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置试题，回顾本课所学内容。

　　(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很焦急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是()医治了棉花姑娘。

　　明确：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

　　2．总结。

　　通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

棉花姑娘教案篇4

　　【学习目标】

　　１、认识姑、娘等7个生字。会写只、星等６个字。

　　２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　【教学重点、难点】

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　【教学特色】

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的'启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

　　【教学方法】

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

　　２、整体感知课文，重点学习１～４小节。

　　３、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。