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《白鲸得救了》教案

时间：2024-08-16 07:08:42 教案我要投稿

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《白鲸得救了》教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《白鲸得救了》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《白鲸得救了》教案

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，

　　3、树立自觉保护珍稀动物的意识。

　　教学重点：

　　认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型)

　　2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(互相交流对白鲸的了解)

　　3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

　　(1)自由读句子：理解词语：珍稀(知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。)

　　(2)齐读句子。

　　4、揭示课题：48白鲸得救了

　　(说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险?是怎么得救的呢?

　　2、自由读课文，提出要求：

　　(1)借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。

　　(2)找一找，白鲸遇到危险是第几节?人们救白鲸是第几节?

　　(说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。)

　　三、细读课文，感悟理解

　　(一)读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。

　　(二)交流出示句子：

　　两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。

　　1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍顽皮

　　股：一股寒流还可以是一股( )

　　堵、慌、嘶(注意平舌音)

　　2、白鲸遇到了什么危险?(交流)

　　3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语)

　　“嘶叫”是什么意思?

　　白鲸们在嘶叫着什么?

　　(说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。)

　　4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会( )，白鲸着了慌( )、( )。

　　5、这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读?多种形式的朗读。(抓住关键词语：忽然拼命绝望嘶叫)

　　(说明：培养学生的朗读能力是语文教学的根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。)

　　(三)白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢?

　　1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?

　　边交流边理解边板书(随机)

　　2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。

　　(1)学习生字：附理解附近就是指距离比较近的地方。

　　(2)板书：村民凿冰又冻上

　　(3)当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。(指导朗读)

　　3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。

　　(1)学习生字：惧(心里害怕)能不能给惧怕找一个近义词

　　(2)板书：破冰船开道白鲸惧怕

　　(3)这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样?你能来读一读吗?

　　4、结果，奇迹出现了。(穿插媒体，音乐响起)

　　(1)出示：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

　　(2)查字典理解“奇迹”?

　　(3)“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读?(个别读)

　　(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?

　　(5)板书：音乐引路游出冰区

　　(说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效，这就需要教师通过各种手段进行指导。比如：引导学生带着问题读课文;通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟;通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等，相信学生能力的培养、习惯的养成，在教师的精心设计中能得以提高。)

　　(6)完成填空：

　　啊!奇迹出现了，白鲸( )，成群结队地( )。原来，白鲸喜欢( )，是海上的( )。

　　5、在大家的共同努力下，白鲸终于( )，带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。

　　四、总结、感悟课文

　　1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?

　　2、组内练习说话，班级交流。

　　3、有感情地齐读课文。

　　(说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。)

　　五、巩固字词，指导写字

　　1、复习生字词语：白鲸游泳游戏

　　珍稀顽皮堵住拼命嘶叫遇难惧怕奇迹

　　2、重点指导左右结构的字：顽、股、堵、拼、惧