关于桥教案模板合集五篇
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的桥教案5篇,希望能够帮助到大家。
桥教案 篇1
学习目标
1、熟读古诗,理解诗句的意思。
2、想象诗句描写的意象,领悟诗的意境,体会游子的乡愁。
教学过程
一、过渡导入,整体感知。
1、李白的《静夜思》,想一想这首诗表达了诗人什么样的情感?
2、播放多媒体展示的诗文、意境图,听配乐朗诵,初步感知诗的节奏、韵律、意境。
3、板书课题,读题解题。
(1)、枫桥:在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇,建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请同学们查字典了解“泊”的意思:船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里,船停靠在枫桥的.一条河边)
(2)、作者简介:张继。唐朝诗人,出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实,《枫桥夜泊》较有名。
二、自读课文,释疑解惑。
1、自读课文,自学生字,对照文中注释,初步理解诗句的意思。
2、小组交流,释疑解惑。
3、全班交流,质疑问难。如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的,可暂不作答。
三、品词析句,想象悟情。
1、诗人写的是什么季节,什么时侯的情景?
(诗人写的是秋季,因为诗中提到了“霜”。时间是深夜,因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等)
2、在这首诗中诗人写了哪些景物?
(诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。)
3、选择一个或几个词语,说说这些词语表达的意象。
江边的渔火:江中亮起渔火,说明夜幕降临,游子的又一个夜泊开始了。
西沉的明月、满天的飞霜:描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面,也暗示着黑夜漫长。
惊叫的乌鸦、悠远的钟声:这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清。
江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺:说明停泊地的偏僻、荒凉。
4、想象:这是一幅什么样的江南秋夜图?用笔把你和诗人的情感画出来。(描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷、凄清、辽远而又美丽的江南秋夜图。)
5、音画渲染,体验意境。
(1)、播放意境图,播放音乐古曲《汉宫秋月》。
(2)、教师进行意境描绘:一个深秋的夜晚,一轮明月高挂,洒下清冷的光辉,江边几棵枫树,隐约可见,江里两三点渔火,时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐隐约约的寒山寺……
(3)、再次播放《汉宫秋月》,学生在音乐中自己揣摩诵读。
(4)、提问:读诗时你的内心有什么感受?(心中难以言说的思乡之愁,漂泊之愁)
(5)、你能通过读,再次将自己的感受表达出来吗?(生跟随音乐齐读)
(6)、再次播放《汉宫秋月》,师生共同吟诵诗句,进一步体会诗的意境与情感。
四、拓展阅读,比较延伸。
(1)、出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释:
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
注释:秦淮:指秦淮河。笼:笼罩。商女:卖唱的女子。江:指秦淮河。犹:还。后庭花:指《玉树后庭花》,南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲,被后人认为是亡国之音。
(2)、让学生理解诗句大意,比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。
(《枫桥夜泊》表达的是个人之愁,《泊秦淮》表达的是忧国之愁。)
(3)、课外搜集这类题材的古诗,熟读成诵,开一个古诗诵读会。
桥教案 篇2
一、活动目标:
1、初步了解桥的演变历史。
2、积极参与讨论,大胆表达自己的设想。
3、体验设计与制作桥梁的乐趣。
二、活动准备:
1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。
2、准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·桥的发展史》。
三、活动过程:
(一)、看图介绍
教师结合教育挂图《桥的发展史》,向幼儿介绍桥的由来。
(二)、组织讨论
话题
①在很久很久以前,人们走的是什么桥?它们是什么样的?
②后来又有了什么桥?它们又是什么样的?
③现在的桥有哪些地方不完美?
(三)、想像未来的桥
启发幼儿谈一谈自己对未来的桥的设想。
(四)、幼儿自选材料,设计桥
鼓励幼儿自由选择材料,根据自己的兴趣、意愿设计或制作未来的.桥。
四、活动延伸:
1、将幼儿完成的“未来的桥”作品展示在班级中,组织幼儿交流分享。
2、在语言区投放不同时期的桥梁图片,让幼儿进行排序、讲述。
3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料(瓶、盒、绳等),鼓励幼儿不断完善自己对未来的桥的设计。
五、活动反思:
本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展。
桥教案 篇3
一、授课教师:万发炎(九江科技中专)
二、授课时间:1节课(45分钟)
三、授课对象:09春季电子班学生(一年级第一学期学生)
四、课型:讲授型(配合多媒体投影教学)、
五、教具:电脑、投影仪及自备课件
六、参考教材:高等教育出版社出版中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》第二版 陈振源主编
七、教学目的:
1、了解单相桥式整流电路的结构特点。
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形。
3、初步掌握单相桥式整流电路输出电压,电流的计算及晶体二极管的选择。
八、教学重点:
1、单相桥式整流电路工作原理工作波形的理解。
2、单相桥式整流电路输出电压、电流的计算及二极管的选择。
3、教会学生单相桥式整流电路多种形式电路图的画法。
九、教学难点:
如何引导启发学生通过对比的方法得到单相桥式整流电路输出电压,电流的计算及二极管的选择方法。
十、教学方法:
启发对比教学法为主,多媒体辅助直观教学法为辅。
十一、教学程序
(一)、巧妙举例,温故知新。
1、教师启发式举例:九江大中大 新桥头一段路为单行线,只能顺行不能逆行。
二极管的单向导电特性就类似于这种特点。
2、提出问题
a 、整流是指将 转换成 的过程。
是利用 管的` 特性工作的。
b 、列表对比:前面所学的单相半波及全波整流电路的特点
3、分析问题:能否利用不带中心抽头变压器也构成“全波”整流电路?
4、解决问题(引入新课)
采用今天要学习的单相桥式整流电路。
屏幕投影:学习目标
(二) 对比分析、讲授新课
1、单相桥式整流电路结构(屏幕投影电路原理图)
师:单相桥式电路与前面两个电路相比,在结构上有何不同?
生:变压器没有中心抽头,采用了四个整流二极管。
师:因为电路连接形式如电工中电桥电路,故称为桥式整流电路。
2、单相桥式整流电路的工作原理
①、工作过程
屏幕投影问题:电源正半周和负半周哪些二极管导通,哪些二极管截止?电流流向如何?
学生短暂思考;
屏幕投影: a、 u2正半周,d1、d3导通,d2、d4截止,电流流向为:a → d1 → rl → d3→b
b、 u2负半周,d2、d4导通,d1、d3截止,电流流向为:
a → d2 → rl → d4 →b
②、工作波形和电路计算
屏幕投影问题:负载上电压、电流的波形怎样?大小如何计算?
屏幕:将负载上电压、电流波形演示出来
师:单相桥式整流电路与单相全波整流电路一样,也是全波波形;由此推导负载上电压及电流计算方法与全波整流电路相同,即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。
师:整流二极管如何选择?与全波整流电路有何不同?
由于变压器无中心抽头,故整流二极管耐压、耐流同半波整流电路。
③、电路图的画法
口诀:正正接负,负负接正,正负接交流。
④、应用:实际应用时为了方便,厂家有时专门将四个二极管做在一
起称为整流桥堆。
(三)、小结
列表比较三种整流电路的特点
利用所学知识判断如果单相桥式整流电路中任意一个二极管开路,输出电压将如何变化?
(四)、练习
十二、板书设计
一、温故之新
………………………………
二、新课
1、电路结构
………………………………
2、工作原理
a、工作过程分析………………
b、工作波形和计算……………
桥教案 篇4
设计意图
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠直接“教”是难以掌握的,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。
活动目标:
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察,鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感,知道遇事要动脑筋,想办法。
活动准备:
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。
活动过程:
一、开始(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)
师:小朋友们,你们好,今天老师给大家带来几幅图画,你们想不想看一看啊?
二、观察图片,说一说
教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察,鼓励幼儿大胆想象,积极发言,引导幼儿说完整话,教师及时评价。渗透助人为乐的情感。
教师引导:
1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2、看到这幅画你想到了什么?
3、你能看着这幅画,说几句话吗?
三、欣赏完整的故事。
帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话,培养幼儿注意倾听的习惯,教师通过提问题,提高幼儿的语言理解力。
(一)放录音故事《奇怪的桥》
提问:故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的,后来没有帮上,可是鸡妈妈也过了河,这是怎么回事呢?仔细的听一听。
(二)复听,检验一下孩子们说的对吗?
四、分组讲故事
本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述,既提高了孩子的表达能力,也发展了孩子的想象力。
老师提要求:一个人讲话的时候,别人要认真听。
五、个别幼儿讲故事
鼓励幼儿当众表达,表达时自然流畅。
活动结束:
表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解,同时,激发孩子的学习兴趣。)
活动反思:
在本活动中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的讲出来。
不足之处:
1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的`不够,应随时关注孩子的习惯培养,如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2 、教师的评价过于简单,或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到,可能整个活动他都是旁观者,没有参与进来。
改进措施:
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”,如何“站”,如何举手等常规习惯,要常抓不懈。
2、教师评价要具体,如某某的声音真好听,某某站的真直,某某举手举的真精神等,如遇意外情况,可请小朋友评一评,既避免老师的尴尬,又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体,对于一些能力较弱的幼儿,教师也要关注到,可以请他们回答一些简单的问题,或重复一下其他小朋友的话,这样可锻炼他们当众说话的能力。
桥教案 篇5
知识目标
1.积累“美感、史诗、驻足”等词语,并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标
1.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序,探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感。
德育目标
通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。
教学重点
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。
教学难点
理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧。
教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。通过反复朗读,展开想像,进入文中所描述的情境中,悉心体会,反复揣摩,和作者产生共鸣,接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位,努力提高讨论的质量,通过生生互动,促进学生个性发展。
3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥,但表现手法不同,给人的感受也不同。可把两文比较,体会它们的相异之处。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课:
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授,是当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的'视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美?
学生回答,老师明确。
明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。
细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚,表格设计如下:
比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
石拱桥,是一篇较为规范的说明文
历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出
由一般到特殊,先概括后具体
举例子、引用、列数字、打比方等
语言平实自然而又准确、严密
桥之美
在画家眼里桥美在何处
桥的美学价值,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果
总—分—总
举例子
文章语言优美,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
六、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置:
板书设计:
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂
桥在不同的环境中
桥之美
长桥卧龙—宛如史诗
具有不同的美学效果
风雨廊桥—形式独特
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