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三年级数学下册集体备课教案

时间：2024-08-14 10:15:47 昌升教案我要投稿

三年级数学下册集体备课教案推荐度：
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三年级数学下册集体备课教案（精选13篇）

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册集体备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册集体备课教案（精选13篇）

　　三年级数学下册集体备课教案 1

　　教学目标：

　　1、结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

　　2、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

　　3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

　　教学难点：

　　在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　课前准备：

　　把电影院的2个问题分别写在小黑板上。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　1、师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。

　　师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？

　　请几个同学介绍。

　　师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？

　　生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。

　　师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。

　　用小黑板出示问题(1)。

　　2、用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。

　　师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？

　　学生说电影院原来的座位情况和问题。

　　二、解决问题

　　1、提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。

　　师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？

　　学生说，教师板书：36×30=

　　师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!

　　学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

　　2、交流学生个性化的`计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。

　　师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？

　　学生可能会有以下方法

　　(1)先算10排共有多少个座位。

　　36×10=360(个)

　　360×3=1080(个)

　　(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，36×3=1080(个)

　　(3)用竖式计算。

　　第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。

　　如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。

　　3、介绍竖式计算的简便算法。

　　师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。

　　边说边板书

　　师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。

　　边说边完成板书

　　师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样？

　　生：这样写很简便。

　　师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位？

　　用小黑板出示问题(2)。

　　4、教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。

　　师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况？

　　生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排。

　　师：谁来说一说怎么列式？

　　生：40×30。

　　师：口算结果是多少？

　　学生可能会直接说出结果1200。

　　师：说一说你是怎样想的。

　　学生可能回答

　　把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。

　　先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200。

　　教师重点指导口算方法。

　　5、教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。

　　师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。

　　教师介绍竖式的简便算法。

　　三、尝试练习

　　1、教师在黑板上写。

　　出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。

　　师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。

　　学生自主计算，请两个人到黑板上板演。64×30和99×99

　　10×10不要求有竖式。

　　全班交流。

　　2、提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。

　　师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？说一说你判断的理由。

　　学生可能回答

　　两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是的两位数，99×99=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。

　　两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，10×10=100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。

　　学生如果有困难，教师启发或参与交流。

　　四、课堂巩固

　　1、练一练第1题。

　　(1)师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。

　　师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。

　　学生可能会出现不同说法。

　　如

　　26×40可能出现两种意见

　　积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位;

　　积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积一定是四位数。

　　要给学生充分的讨论时间。

　　74×36，也可以有两种算法。

　　因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数;

　　因为70×30=2100，所以，70×36的积一定是比2100大的四位数。

　　(2)鼓励学生自己计算，检验估算的结果。

　　使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数。

　　师：好!现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。

　　学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。

　　2、练一练第2题，口算比赛。

　　师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”!

　　3、练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。

　　师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？

　　学生回答后，自己列式计算，然后交流。

　　4、练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。

　　五、课堂小结

　　同学们我们这节课学习了什么？你有什么收获？

　　三年级数学下册集体备课教案 2

　　教学分析：

　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观

　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

　　过程与方法

　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。

　　知识与技能

　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　长方形周长算理的理解。

　　一、创景激趣，引出问题

　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢？如何来算呢？要是一个正方形花坛，你会算吗？(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。

　　情境激趣，引出问题。

　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固

　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢？好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

　　二、自主探究

　　(一)忆一忆(回顾旧知)

　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征？什么是周长？(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

　　(二)试一试(探究新知)

　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的`长方形的周长吗？(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

　　探究结果：有三种方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢？(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单

　　3、师：这几个数字表示什么意思呢？由此我们可以得到什么结论呢？(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”

　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。

　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

　　(三)展一展(拓展应用)

　　1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗？(演示课件动画)(小组合作探讨)

　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗？请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗？(演示课件动画)(小组合作研讨)

　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

　　三、小结巩固

　　1、周长是围成图形一周的长度。

　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。

　　3、正方形的周长=边长x4。

　　三年级数学下册集体备课教案 3

　　一、教材简析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

　　二、教学目标

　　1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　三、教学重难点

　　对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

　　四、课时安排

　　认识东西南北方向

　　2课时认识东北、西北、东南、西南方向

　　3课时认识东、南、西、北方向

　　教学目标：

　　1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的.数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程

　　一、创设情境，生成问题。

　　同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

　　四、回顾整理，反思提升。

　　这节课你有什么收获？

　　三年级数学下册集体备课教案 4

　　教学目标：

　　1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

　　2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：你听过小猫钓鱼的'故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

　　二、自主探索，获取新知

　　1、探索“0和一个数相乘得几”

　　⑴出示小猫钓鱼场景图

　　问：(你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？)“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

　　⑵学生独立列式，并计算出结果。

　　⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

　　⑷想一想：0×7=8×0=师小结：0和乘号在一起就是一颗炸弹，谁和他们遇上了谁就会等于0，因此我们这样说：0乘以任何数都等于0，任何数乘以0都等于0让学生说一遍给你的同桌听听

　　指名口答。

　　问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？

　　2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

　　⑴出示看台图

　　问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

　　⑵学生独立列式计算。

　　⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

　　小组交流，并说说估计的方法。

　　⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

　　⑸班级交流评讲。

　　问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？

　　⑹试一试：104×4

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做1

　　在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

　　2、想想做做2

　　独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

　　3、想想做做3

　　独立检查，在书上订正，然后全班交流。展台展示书上习题中错误所在，分析错误成因然后问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？

　　4、想想做做5

　　看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。

　　5、想想做做6

　　谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。

　　将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。

　　四、全课总结，深化理解

　　问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？

　　五、作业

　　想想做做4

　　0乘任何数都得0对于三年级学生而言不是难题，可简化过程，强化结果让学生牢记。

　　关于0的乘法强调数位，那一位上乘的鸡写在哪一位上，有0一定要写，如进位要和这一位的积相加。

　　强化竖式的对齐，这样会有利于计算的正确。

　　三年级数学下册集体备课教案 5

　　教学目标：

　　1、通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合。

　　2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

　　4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　教学重点：

　　有顺序地、全面地思考问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境感知搭配

　　同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今天为我们准备了什么饭菜吗？课件出示“菜谱一”，为了营养均衡，我准备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。板书课题《配菜》。

　　二、探究新知

　　1、（课件出示星期三的菜谱）

　　①一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法？

　　②老师小结

　　2、（出示星期五的菜谱）

　　①星期五有几种不同的'配菜方法？你是怎样想的？

　　④与学生共同总结这类题的解决方法。

　　三、实践应用

　　1、参观动物园。

　　2、搭配服装。

　　四、全课总结体验成功

　　这节课你有什么收获？

　　三年级数学下册集体备课教案 6

　　【教学内容】

　　小学数学人教课标版三年级上册第八单元

　　【教学目标】

　　一、基础性目标：

　　1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

　　2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

　　二、发展性目标：

　　1、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

　　2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，交流合作能力，推理能力。

　　【教学重、难点】

　　重点：体验事件发生的确定性和不确定性，能够列举出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　难点：研究事件的不确定现象，从不确定现象中寻找规律。

　　【教材分析】

　　在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率正是研究不确定现象的规律性的分支。《新课标》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

　　本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。本单元教材在编排上有下面几个特点。

　　1、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。

　　根据学生的年龄特点和生活经验，教科书中选取了学生非常熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。

　　教科书中还设计了有趣的'摸棋子试验等活动，激发学生的学习兴趣，使学生愉快的投入到数学学习活动中去。

　　2、设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。

　　不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一种全新的观念。如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立这一观念。

　　因此，教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。

　　【教学建议】

　　1、注意创设问题的情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。

　　在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。

　　2、把握好教学要求。

　　教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生结合具体情境的问题情境，用“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。

　　3、本单元可用四课时进行教学。

　　三年级数学下册集体备课教案 7

　　一、教学目标

　　使学生理解除数是一位数的除法的算理，掌握计算方法。

　　培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

　　让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

　　难点：理解算理，正确书写商的位置。

　　三、教学方法

　　讲授法、练习法、讨论法

　　四、教学过程

　　1、导入

　　通过创设分水果的情境，引出除法问题。

　　2、新授

　　讲解例 1，利用直观教具展示分物过程，帮助学生理解算理。

　　引导学生总结计算方法。

　　练习巩固，完成课本上的习题。

　　3、小组讨论

　　组织学生讨论在计算过程中容易出错的`地方及解决方法。

　　4、课堂小结

　　回顾除数是一位数的除法的计算方法和注意事项。

　　5、布置作业

　　课本相关练习题。

　　三年级数学下册集体备课教案 8

　　一、教学目标

　　让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　培养学生的数感和计算能力。

　　增强学生的合作意识和创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　难点：理解乘法的算理。

　　三、教学方法

　　启发式教学法、自主探究法

　　四、教学过程

　　1、复习导入

　　复习两位数乘一位数的'乘法，为新知识做铺垫。

　　2、探索新知

　　出示主题图，引导学生提出数学问题。

　　讲解例 1，通过点子图帮助学生理解算理。

　　教师示范两位数乘两位数的笔算过程。

　　3、学生练习

　　让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

　　4、小组交流

　　学生交流计算方法和心得，互相纠错。

　　5、课堂总结

　　总结两位数乘两位数的计算方法和注意事项。

　　6、作业布置

　　完成课本上的作业。

　　三年级数学下册集体备课教案 9

　　一、教学目标

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　掌握大月、小月、平年、闰年的知识。

　　培养学生的观察能力和思维能力。

　　二、教学重难点

　　重点：认识年、月、日，掌握它们之间的关系。

　　难点：判断平年、闰年的方法。

　　三、教学方法

　　直观教学法、探究式教学法

　　四、教学过程

　　1、情境导入

　　展示日历，提问学生关于年、月、日的知识。

　　2、新授

　　介绍年、月、日的定义。

　　讲解大月、小月的'划分，通过拳头记忆法帮助学生记忆。

　　探究平年、闰年的判断方法。

　　3、课堂练习

　　完成课本上的练习题，巩固所学知识。

　　4、小组活动

　　让学生互相交流自己的生日在哪个月，以及这个月有多少天。

　　5、课堂小结

　　回顾年、月、日的相关知识。

　　6、作业布置

　　观察今年的日历，记录一些重要的节日。

　　三年级数学下册集体备课教案 10

　　一、教学目标

　　理解面积的含义，初步掌握比较面积大小的方法。

　　经历面积概念的形成过程，培养学生的空间观念。

　　体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的`兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：理解面积的概念，掌握比较面积大小的方法。

　　难点：建立面积的空间观念。

　　三、教学方法

　　演示法、操作法

　　四、教学过程

　　1、导入

　　通过比较两个图形的大小，引出面积的概念。

　　2、新授

　　讲解面积的定义。

　　让学生摸一摸课本、桌面等物体的表面，感受面积。

　　比较面积大小的方法：观察法、重叠法、数方格法。

　　3、实践活动

　　让学生用不同的方法比较图形的面积大小。

　　4、课堂总结

　　总结面积的概念和比较面积大小的方法。

　　5、业布置

　　找一找生活中哪些物体的表面有面积，比较它们的大小。

　　三年级数学下册集体备课教案 11

　　一、教学目标

　　结合具体情境，初步认识小数，能正确读写小数。

　　知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：初步认识小数，能正确读写小数。

　　难点：理解小数的含义。

　　三、教学方法

　　情境教学法、讲授法

　　四、教学过程

　　1、创设情境

　　展示超市商品价格标签，引入小数。

　　2、新授

　　介绍小数的组成和读写方法。

　　结合具体例子，讲解以元为单位的'小数的含义。

　　通过测量身高，理解以米为单位的小数。

　　3、练习巩固

　　完成课本上的相关练习题。

　　4、小组讨论

　　讨论生活中还有哪些地方用到小数。

　　5、课堂小结

　　回顾小数的相关知识。

　　6、作业布置

　　记录生活中的小数，并说出它们的含义。

　　三年级数学下册集体备课教案 12

　　一、教学目标

　　使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

　　培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握简单事物的排列和组合方法。

　　难点：做到不重复、不遗漏地排列和组合。

　　三、教学方法

　　操作法、讨论法

　　四、教学过程

　　1、情境导入

　　创设服装搭配的.情境，激发学生的兴趣。

　　2、新授

　　用数字卡片摆一摆，探究不同的排列方法。

　　小组合作，完成搭配任务，交流方法。

　　讲解组合问题，区分排列与组合。

　　3、巩固练习

　　完成课本上的练习，加深对知识的理解。

　　4、课堂总结

　　总结排列和组合的方法和注意事项。

　　5、作业布置

　　用 3 种不同的水果做水果拼盘，有几种搭配方法？

　　三年级数学下册集体备课教案 13

　　一、教学目标

　　通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　使学生会看简单的路线图，并能描述行走的`路线。

　　二、教学重难点

　　重点：辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

　　难点：能用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述行走的路线。

　　三、教学方法

　　直观演示法、实践操作法

　　四、教学过程

　　1、导入

　　通过儿歌“早上起来，面向太阳……”导入新课。

　　2、新授

　　借助指南针，认识东、南、西、北四个方向。

　　结合教室的实际情况，让学生辨认四个方向。

　　认识东北、东南、西北、西南四个方向。

　　3、小组活动

　　在校园里辨认八个方向，并记录下来。

　　4、课堂练习

　　完成课本上的练习题，巩固方向的认识。

　　5、课堂小结

　　回顾八个方向的辨认方法。

　　6、作业布置

　　观察自己家周围的建筑物分别在什么方向