舞蹈教案

精选舞蹈教案锦集8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的舞蹈教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

舞蹈教案 篇1

　　活动目标：

　　1、继续巩固“三步”及从单圆变成若干个小圆的队形变化。

　　2、继续感受3/4拍音乐的特点。

　　3、用动作表达乐曲优美、抒情的情绪。

　　活动重点：

　　巩固“三步”及从单圆变成若干个小圆的队形变化。

　　活动难点：

　　动作合拍、优美。

　　活动准备：

　　熟悉过乐曲，学习过“三步”动作

　　活动过程：

　　1、引导幼儿对舞蹈的兴趣，拍出3/4拍音乐的强拍，用动作表达第一段音乐和第三段音乐是一样的。（指向目标1、2）

　　“请小朋友告诉老师，上次我们听过的一首音乐叫什么名字？是几拍子的？”“请小朋友跟着音乐拍强拍。”“音乐有几段？什么地方是一样的，可以用一样的.动作表示，不一样的那段音乐，要换一个动作。”

　　2、结合幼儿对水仙花的认识，教师完整示范，让幼儿了解舞蹈中的基本动作及情节。（指向目标1、3）

　　“冬天，水仙花开了，绿绿的叶子一片一片地越长越高，多好看啊。”（边说边做动作第一段）“小朋友看见了，围着一盆盆水仙花，看呀、闻呀，好香啊！看得可高兴啦。”（边说边表演第二段）“水仙花吸着水，还在长呀开花呀，让小朋友好久好久都闻着花香。”（动作第一段）

　　3、复习“三步”舞步，并变换舞步的方向，以及对形练习，从大圆到小圆，从小圆到大圆并学习手的动作。（指向目标1、2、3）

　　“小朋友都来做水仙花；叶子长出来了、长得多美啊……小朋友都来闻花、看花；都来看看这盆花吧！闻一闻好香啊……”（结合队形要求，练习第二段）

　　“水仙花越长越茂盛，多可爱的水仙花。”（动作同第一段）

　　活动结束：

　　小朋友一起回教室。

舞蹈教案 篇2

　　活动目标：

　　1、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；

　　2、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、吹泡泡、饶痒痒等游戏情节所带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、活动前观看有关螃蟹的录象或图片；

　　2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、吹泡泡、饶痒痒）；

　　3、螃蟹音乐；

　　4、螃蟹头饰（每人一份）。

　　活动进行：

　　一、引题：

　　1、说说螃蟹的事；

　　2、幼儿扮演小螃蟹自由玩耍。

　　二、播放螃蟹的`音乐：

　　1、幼儿完整欣赏乐曲；

　　*引导讨论：音乐有变化吗？怎么变？

　　欢快的地方（快的地方），螃蟹在干什么？

　　优美的地方（慢的地方），螃蟹在干什么？

　　2、再完整欣赏，教师情节讲述，帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示。

　　三、螃蟹的舞蹈：

　　1、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作；

　　2、幼儿随乐完整动作；

　　3、加入“鲨鱼”角色进行动作。

　　*引导幼儿根据音乐变化进行游戏。

舞蹈教案 篇3

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第? 3--4周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第 5-7 周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第 8-9 周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第? 10-12周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第? 13-14周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第 ?15-16周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第 17周

　　偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第 18周

　　大偏店学校小花朵舞蹈社团教案 第? 19周

舞蹈教案 篇4

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。

　　2、提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。

　　3、熟悉蒙族音乐特点，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音乐完整的完成动作。

　　活动准备：蒙古族舞蹈录像

　　活动过程：

　　一、导入

　　和幼儿一起表演邀请舞《找朋友》，引起幼儿的活动兴趣

　　二、展开

　　1、请幼儿欣赏一段音乐

　　2、讨论：听了这段音乐有什么感觉？你想到了什么？

　　3、教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐，猜猜这是哪个民族的`？（蒙古族）

　　4、教师：你们想不想看看蒙族人民是怎样跳舞的？

　　5、组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像

　　6、教师：你都看到了哪些动作？（让幼儿来学一学）

　　7、教师重点教授提腕和压腕

　　提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用劲，手指不要用劲，不要扣手指

　　8、幼儿练习，教师个别指导

　　9、教师表演律动《挤奶》，幼儿欣赏

　　10、请幼儿来跟教师一起来表演一边

　　11、教师数着节拍来教授律动的动作

　　12、听音乐表演律动

　　13、教师纠正幼儿不正确的动作

　　14、听音乐再来表演

　　15、分组来表演

　　三、结束

　　看录像，请幼儿模仿录像上的动作一起来表演。

舞蹈教案 篇5

　　活动目标：

　　1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　活动准备：

　　认识过火车，知道火车头与车厢的形状及关系

　　活动过程：

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律。

　　全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。

　　合着音乐，一拍一下地拍手。

　　随乐做其他身体动作，如拍腿、拍肩等。

　　二、练习舞蹈中的基本动作。

　　讨论怎样表示火车进行；怎样邀请“车厢”；怎样表示感谢等动作。

　　完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

　　三、学跳集体舞

　　全体幼儿坐成一圆圈。①—⑧小节 教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。⑨—⑩小节 火车头对找到的“车厢”坐两次邀请动作。11-12小节 被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

　　音乐重新开始，被请的.“车厢”挂在火车头后面继续行进去找新的“车厢”。

　　幼儿学做火车头，去找“车厢”

　　请2-3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完

　　四、复习歌曲《表情歌》

　　1、“火车到站了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。

　　2、边唱边离开教室。

舞蹈教案 篇6

　　教学目标

　　1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

　　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　　教学重点

　　1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

　　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　教学难点

　　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　　第一课时

　　教学目标

　　概括主要事件，提高整体感知的能力。

　　教学重点

　　概括主要事件

　　教学难点

　　提高整体感知的能力

　　教学过程

　　一、按常规预习。

　　自选三十个词语默写

　　二、导入

　　中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今天我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

　　二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力。

　　1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

　　（提示：时间、地点、人物、事情）

　　明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

　　三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。

　　2、这两次生命的舞蹈有何异同？

　　引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）

　　（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞。

　　②残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的困境的具体内容不同。）

　　B同：两者都是欢乐的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等)。

　　三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？

　　A引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现作者心理活动的关键词。

　　B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“沉思”“叩问”，确定作者心理活动变化的过程。

　　4、从最初的怜悯到之后的“沉思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的。那么，文中哪些语句表明了作者对两次生命的舞蹈的思考呢？

　　四、反馈。

　　1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

　　2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思考的语句，摘抄本。

　　（选做）

　　3、重写《分享》，随笔本。

　　反思

　　第二课时

　　教学目标

　　1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　　教学重点

　　品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　教学难点

　　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　　教学过程

　　一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　　5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思考的语句。

　　6、你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

　　句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

　　（比喻的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比喻成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力展现自己生命力量的'精神面貌。）

　　引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上所有的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

　　（因为这些词语的含义、程度都不如火的比喻能更准确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正原因。）

　　句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”

　　（用“红舞鞋”比喻一种生命的自然规律：人有追求欢乐的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢乐，生活中的任何艰难困苦都不能改变我们去追求这种欢乐。这就是生命的本质。）

　　句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”

　　（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

　　四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　　7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

　　（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求欢乐的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告诉我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求欢乐的权利，那是我们生命存在的意义。）

　　五、结束语

　　如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；

　　如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

　　生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；

　　生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；

　　生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。

　　生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！

　　积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读）

　　六、作业布置

　　1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。

　　2、推荐阅读：赵丽宏的《生命》；季羡林的《人生的意义和价值》（选自《中外书摘》20xx年4月经典版）

　　教学反思

舞蹈教案 篇7

　　教学目标：

　　1、提高欣赏舞蹈艺术和音乐艺术的兴趣和素养。

　　2、体会作者运用生动形象的语言描写舞蹈内容和音乐内容的方法。

　　3、熟读课文，感受并学习文章生动而富有表现力的语言。

　　教学重点、难点：

　　1、体会作者运用生动准确的语言描写艺术的方法。

　　2、学会运用富有表现力的语言去描写。

　　教具：电教器材

　　学时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时观舞记

　　一、导入

　　同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）

　　二、初读，整体感知：

　　1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）

　　2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用

　　的好的词语、句子和段落。

　　3、指名读、齐读下列词语：

　　清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通

　　三、研读课文：

　　1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6小节

　　——第13—18小节。

　　——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

　　四、阅读探析：

　　1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句？

　　备案：

　　①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术??”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　（朗读第19小节）

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术??”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　插入介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

　　再次朗读，深入感受

　　五、知识迁移

　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

　　如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

　　明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

　　六、作业：

　　1、反复诵读课文。

　　2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

　　第二课时《听泉》

　　一、导入新课：

　　大家爱听音乐吗？听过民乐吗？有一首中国民乐使著名的指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说这首乐曲应当跪下来听，大家到底想不想听啊？

　　二、介绍阿炳，放送音乐《二泉映月》，听后学生自由谈自己的感受。

　　1、阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，由于天资聪颖和练习刻苦，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。他的命运曲折坎坷，儿时丧母，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的`传世之作。阿炳卖艺几十年，根据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。

　　现存的传世乐曲，有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。

　　2、播放《二泉映月》。

　　3、引入———今天我们来拜读韩静霆的《听泉》，看他对盲人阿丙的《二泉映月》有怎样的理解？

　　三、师范读课文后，生再自由朗读课文，选择自己喜欢的语句或段落，细心品读，并说说自己喜欢的理由。

　　赏析第三段“泉水一冲出深山??跑向山外的世界”这一段运用了哪些修辞手法，从什么角度写出了曲子的美妙动听？

　　齐读相关文句，问：哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗？

　　四、探究问题：

　　1、文题中的“泉”指的是什么？

　　2、本文是一篇什么体裁的文章？那作者围绕《二泉映月》写了些什么内容？

　　（板书）

　　明确：（1）产生

　　（2）流传

　　（3）内容（曲子的意境）

　　（4）评价（崇高的艺术地位）

　　五、我们学习了《听泉》，你有什么感受？你赞成小泽征尔的评价吗？那你对他的话是如何理解的？

　　六、课外拓展：播放贝多芬的《月光曲》，谈谈你对这首钢琴曲的感受。

　　贝多芬简介：出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

　　七、背诵第三自然段。

舞蹈教案 篇8

　　教学目标

　　一、通过欣赏管弦乐队演奏的图片等资料，使学生简单了解管弦乐队中几种常见乐器的名称、音色特点等知识。

　　二、欣赏管弦乐曲《霍拉舞曲》及器乐曲《加伏特舞曲》，感受乐曲的情绪特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的情绪。能够通过对比说出两首曲子在情绪上的相同之处。

　　教学重难点

　　聆听管弦乐曲

　　对比两首曲子在情绪上的相同与不同

　　教具准备

　　电脑光盘 电子琴

　　教学过程

　　组织教学

　　一、随音乐律动

　　二、师生问好

　　复习旧课

　　一、复习本单元的两首歌曲（要求在完整演唱的基础上，加上动作表演）

　　1、整体复习

　　2、学生分组表演。观看的同学在看后要能够对表演的.同学给出恰当的评价。教师要注意学生的评价性语言是否准确、得体。

　　二、复习音乐知识

　　1、复习切分节奏，注意强弱规律。

　　2、视唱含有切分节奏的部分旋律，进一步巩固音的唱名。

　　学习新课

　　一、欣赏管弦乐队演奏时的图片

　　1、引导学生观察图片，看有哪些乐器是你认识的。它们的名称是什么？

　　2、听一听老师用电子琴模仿的是那种乐器的音色？（采用选择法）

　　小提琴？ 圆号？

　　小号 ？ 小鼓？ 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

　　复习歌曲及基础知识，可以加深学生的印象。特别是乐理方面的内容，更应该少量而经常性的学习。（以感受为主）

　　在观察图片的过程中，教师可以知道学生对于管弦乐队的了解有多少，并且可以提高他们对于管弦乐的兴趣，从而提高欣赏效果。

　　二、聆听器乐曲〈加伏特舞曲〉

　　1、导入新课，板书课题。

　　2、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点，并能够用动作表现出乐曲的情绪

　　3、熟悉A B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A B A乐段。

　　4、配合节奏学习快四舞步。两个同学为一组，结合教师教的舞步，自己再创编一些新的花样。

　　5、请要表演的孩子为大家表演双人舞〈加伏特舞曲〉A乐段。

　　三、聆听管弦乐曲《霍拉舞曲》

　　1、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。你能听出乐曲开始时是用什么乐器演奏的么？你认为作者为什么要用这种乐器呢？

　　2、请孩子们模仿小提琴演奏者的姿势演奏一下，注意配合节奏进行。

　　3、还在那些地方听到了小提琴的声音？请你举手示意。

　　四、总结本课内容，提出希望 在欣赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题一定要在孩子的能力范围内。引导孩子通过仔细听辩来解决这些问题。毕竟音乐是一门听觉艺术。

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