关于燕子教案汇编五篇
作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的燕子教案5篇,希望对大家有所帮助。
燕子教案 篇1
教材分析:
每年春天,燕子从南方飞回北方,飞来飞去忙着筑窝、捉虫,乳燕叽叽喳喳叫着吃虫、学飞……中班幼儿对小动物有着天生的亲近感和好奇心。本次活动通过寻找观察等方法,引导幼儿认识小燕子的外形特征,在倾听故事的过程中了解小燕子的生活习性。同时,将幼儿的注意力转移到人与动物和睦相处之上,把幼儿的探索兴趣引向深人,激发幼儿爱护小燕子的情感。
活动目标:
1、初步了解小燕子的外形特征及生活习性,知道燕子是益鸟。
2、能用清楚、完整的语言讲述观察到的小燕子的样子和特点。
3、知道燕子是人类的'朋友,要和燕子和睦相处。
活动准备:
1、请家长带领幼儿在自己家周围找找燕子窝,观察燕子的活动。
2、“幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程·语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件14
活动建议:
1、组织谈话活动,播放课件,引发幼儿对小燕子的兴趣,引导幼儿初步感知燕子的基本特征。
(1)组织谈话活动,调动幼儿对燕子的已有经验。
提问:你认识小燕子吗?你见过的小燕子是什么样子的?小燕子喜欢住在哪里?它喜欢吃什么?
引导幼儿结合自己搜集的资料大胆地与同伴交流。
(2)播放课件,引导幼儿说说小燕子的主要特征。提问:小燕子在干什么?它长什么样子?
引导幼儿观察小燕子自由飞翔及停留在树枝上、屋檐上的姿态,学一学小燕子飞翔的动作,说一说小燕子的大概特征。
2、请幼儿观察图片听故事,了解小燕子的外形特征和生活习性。
(1)请幼儿阅读《春天你好》第14页,按照头、身体、尾巴的顺序观察小燕子的外形特征。小结:小燕子的头上有眼睛和嘴巴,身体上有一对翅膀,身体的羽毛是黑色的,肚子是白色的,尾巴像一把剪刀。
(2)播放课件,请幼儿观察小燕子捉虫的片段。提问:小燕子在吃什么?我们应该怎样保护它?
小结:小燕子帮农民伯伯消灭害虫,是保护庄稼的益鸟。
(3)播放故事《燕子和老爷爷》,引导幼儿了解小燕子的生活习性。提问:小燕子住在哪里?它为什么要南飞?春天小燕子回来了吗?
小结:燕子衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈会生蛋,孵出小燕子,每天捉害虫喂它们。秋天,天气渐渐转凉,燕子飞去温暖的南方过冬,等到第二年春天再飞回来。
(4)组织幼儿交流、讨论,启发幼儿和小燕子和睦相处。
请幼儿互相讨论:老爷爷是怎样对待小燕子的?为什么每年小燕子都要在老爷爷家住下?如果小燕子每年来到我们的屋檐下筑巢,你会怎么做?
引导幼儿感受人与动物和睦相处的美妙,树立保护小燕子的意识。
3、组织幼儿玩游戏“小燕子捉害虫”,进一步激发幼儿喜欢小燕子的情感。
教师与幼儿共同扮演小燕子,随音乐做小燕子捉害虫的不同形态体验小燕子捉害虫的快乐。
燕子教案 篇2
第一课时
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习:
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:
投影:
1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点
(2)、讨论解答
(3)练习背诵
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
(2)理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的`燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。
指明读比喻句,体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业:感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文,体会写法
1、自读课文,说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流:
课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?
二、指导、检查背诵
1、自读课文,完成“思考练习”第3题(出示幻灯片)
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵(小组互查—教师抽查)
三、指导识记生字、词
1、出示生字(幻灯片)抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计:
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心情高兴
停歇电线—曲谱
燕子—音符
教学札记:
学生在观察图画时比较盲目,没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画,并结合课文理解重点词句。
燕子教案 篇3
一、设计理念:
人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能,加强了单元内精读课文与略读课文的整合性,所以,在教学中,我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式,将全组课文放在单元主题的大环境下去学:先通过导读课整体感知单元内容,再分别从4篇课文中体验不同角度,不同季节的自然美景,最后再通过单元总结课整体感悟,学生学习起来就会有的放矢,省时高效。因为《燕子》是精读课文,因此教学中,要处处体现出精读课文的特点,引导学生在分析中品味,在精读中感悟。
二、教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学思路:
(第一课时)
(一)激情导入,自学字词
1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中,激起学生自学生字生词的欲望。
2.板书课题《燕子》,指导书写“燕”字。
3.自读课文,勾勾画画,自学生字词。
4.交流汇报学习字词的情况。
(设计意图:三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导,要留给学生充足的学习字词的时间,适时的激发学生的学习欲望与兴趣,才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。)
(二)设境激趣,读通课文
设立比赛的机制,鼓励学生读通课文。
(设计意图:在学会字词,扫清文字障碍的基础上,激发学生读通读熟课文很有必要,“书读百遍,其义自见”,熟读课文,可以为下一环节的品读感悟做好准备。)
(三)默读感悟,小组探究
1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节,提出要求,提示学生拿起笔,边读书边勾画边思考。
2.学生读完,小组交流汇报学习所得,互相启发,进一步探究。
(设计意图:做什么事都要提前做好准备,学习也是一样。给足学生自主学习的时间,让他们根据老师的引导去自读自悟,充分的思考,到学习课文的时候,他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容,并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。)
(四)教师小结学习情况,制造悬念,激发学生下节课的学习欲望。
(第二课时)
(一)汇报收获,研读课文
1.过渡语引入。
2.学生汇报学习收获,汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。
3.在学生汇报的同时,研读课文重点语句。
⑴研读第一自然段。
A.用课件展示小燕子。
B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。
C.通过设疑促思,来感悟作者突出小燕子特点的写法。
D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。
⑵研读第二自然段。
A.引导想象春天的景色,课件展示春天的`美景。
B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思,并学习把句子写优美写完整的方法。
C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思,体会打比方的句子的妙处,感悟春天的生机勃勃,万物萌生的繁荣景象。
D.课件动画出示小燕子,引导学生体会小燕子在春天里的作用。
E.指导朗读。
⑶研读第三自然段。
A.学生汇报小燕子出现的位置,课件以动画的形式出现小燕子。
B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。
C.师生扮演小燕子,展示课文中对飞翔的小燕子的描写,拓展联系想象说话。
D.想象画面,指导朗读,通过读引导学生感受春天的美好,激发对大自然,对春天的喜爱赞美之情。
⑷研读第四自然段。
A.课件出示五线谱的图案,引导学生想象燕子停歇图。
B.赏析“痕”的妙用。
C.引导学生体会打比方的妙用,学习作者表达的方法。
D.启发想象,小燕子在电线上说什么了?
E.理解最后一句话的含义。
F.美读感悟。
(设计意图:学生自己阅读、感悟后,就会感觉有好多话要说出来,希望老师和同学分享自己的学习收获,因此,营造自学思考和平等对话的良好氛围,给学生机会,让学生充分地展示自己。教师以学定教,顺学而导,并精心组织相关的教学活动,穿插进预设的教学方案,使师与生、生与生融为一体,共创和谐。)
(二)品读课文,升华情感
创境激情,引导品读,升华情感。
(设计意图:有位名师说过:理解了再读,就更有味儿了。的确如此,等学生们充分理解了课文内容后,再导读,学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体,就会读出自己的真情实感。同时借助朗读,对课文的理解也会水到渠成。)
(三)赏读课文,指导背诵
1.配乐朗读,享受美文的熏陶。
2.激情引读,指导背诵。
3.集体背诵,抒发热爱春天、热爱大自然的情感。
(设计意图:课后练习题中有一题,要求学生要把课文背下来。现实教学中,有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成,结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境,没有教给学生背诵课文的方法,让学生死记硬背,他们肯定不能很好地完成任务。因此,把背诵放到课堂上来完成,让学生学会背诵的方法很重要。)
(四)搜集资料,课外拓展
1.关于写燕子的文章,关于燕子的知识还有很多很多,请同学们去查找来与大家共享!
2.在生活中注意观察小燕子,别忘了把看到的和大家说说。
(设计意图:语文课就要有大语文的观念,要把生活情景引入课堂,再把课堂延伸到生活中去,让学生感觉处处皆语文,语文即生活。)
(五)布置作业,巩固知识
1.抄写好词好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)
3.仿照自己喜欢的段落,写一段话。(选做)
燕子教案 篇4
一、教材分析
1.背景知识
记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景,赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。
2.教材特点
本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系,可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。
二、教学目标
1.学会本课10个生字。理解8个新词。
2.理解燕子过海不怕艰辛的句子。
3.能按指定的句式补充句子;把主语相同的句子合并成一句话。
4.能正确。流利地朗读课文。
5.了解燕子的习性,体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。
三、教学重点与难点
教学重点:读懂第3自然段,体会燕子过海的艰辛。
教学难点:燕子为什么要过海。
四、教学准备
课文录音、投影。
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字,理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。
2.正确朗读课文,初步体会燕子过海的艰辛。
(二)教学过程
1.揭示课题。
大海宽广无边,燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?
2.自学课文。
(1)自读课文,圈点注划。
(2)通过动手动脑动口,初步学会课文内容,找出疑难的地方。
3.交流学习体会。
(1)燕子为什么要过海?
①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。
②把划出的句子读一读。
③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。(北方——南方寒冷——温暖)
④按课文内容填空(投影):
一个()的日子,我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外,还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后,在()中填上合适的词语。
(辽阔)
(一望无际)——的海洋
(深蓝)
(2)燕子怎样才能飞过大海呢?
①理解“不分昼夜”的意思。
查字典,说说“昼”的意思。说出它的反义词。
②感情地朗读第3自然段最后一句话。
4.作业。
(1)抄写生字新词。
(2)朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的感情。
2.进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。
3.能按指定的句式补充句子,初步学会把
句子写具体;能把主语相同的三个句子并成一句。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点:
理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。
教学难点:
燕子飞下来,停在甲板上休息。
比较句子--两句意思有什么不同。
燕子落下来,伏在甲板上休息。
教学过程
一、出示课题。
我们继续学习14课《燕子过海》。
二、复习。
1.请大家回忆一下课文主要讲什么?(课文主要讲燕子过太平洋的`艰辛)
2.齐读第一、二自然段,注意读书姿势。
三、交代学习目标。
这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段,着重完成以下两个任务:
1.理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。
2.能说说第三自然段连句成段的方法。
四、学习第三自然段。
(一)默读第三自然段,完成以下任务:(出示小黑板)
1.标出第三自然段有几句话。
2.用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。
(二)理解第一句。
1.我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢?先读读句子,找出上下两句什么地方不同,再想想上下两旬的意思有什么不同。
打出投影:比较句子,说说每一组上下两句的意思有什么不同。
a.燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨点一样地飞下来。
燕子像雨点一样地落下来。
c.燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齐读第一组句子,找出上下两句不同之处,并说说句子意思有什么不同。
(下一句加上了“太”,写出了燕子疲倦的程度,突出燕子过海的艰辛)
②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。
(b组上一句用了“飞”,下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行,突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”,下一句用“伏”。”停”是用脚站着,“伏”是整个身子趴在甲板上,写出燕子浑身无力,反映了它过海的艰辛)
2.把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。
(1)拿掉a、b、c组每组的上面一句话,读三组中的下面三个句子。
a.燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨点一样地落下来。
c.燕子伏在甲板上休息。
(2)说说这三个句子都是写什么,是围绕哪个词来写的。
(这三个句子都是写燕子,围绕着”太疲倦”来写。)
(3)像这样都是写同一种事物或人物,意思连贯的几句话,可以合成一句话。怎么合呢?(做练习,指一生做在投影片上,其他学生做在作业本上)
(4)打出投影片讨论并订正。
3.指导朗读句子,读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词,读出燕子过海的艰辛。
(三)理解第二句。
1.过了一会儿,燕子又怎么样呢?第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛?(展翅起飞、停止呼吸)
2.“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛,而且还写出了什么?(还写出燕子不怕艰辛)
3.还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛?
(燕子看到它的同伴停止了呼吸,没有被吓倒,反而勇敢地展翅起飞,多么顽强哪)
4.齐读第一、二句。
5.读到这里,老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了,你们呢?
此时此刻,你们想对燕子说些什么?
(四)理解第三句。
1.看投影填空。
水手们用()的目光,()那些越飞越远的燕子,又怀着()的心情,把这些()的燕子,()放到大海的怀里。
2.“崇敬”是什么意思?谁能给“崇敬”换个意思相近的词?
出示:(崇敬)
()---的目光
()
3.水手们崇敬燕子的什么?(不怕艰辛的顽强)
你是从这一句话中的哪些词看出来的?(望着、轻轻)
4.让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。
5.这一句写什么?
(五)说说第三自然段连句成段的方法。
1.说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的?你是怎么知道的?
2.找出这一段中表示时间的词。(过了一会儿)这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词,把上下旬连接起来。
五、学习第四段。
我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强深深感动了,而身临其境的水手们更感动,他们向我们提出了什么要求?请同学们读第四段。
1.思考这一段中两句话是什么关系?(因果关系)
2.哪一句是结果,哪一句是原因?
把“你可知道”换成“因为”来读读。
3.这两句话都用了叹号,该用怎样的语气来读?(请求、感叹)齐读第四段。
六、全文,渗透爱鸟教育。
1.看板书说说燕子过海的艰辛。
2.作者请我们不要伤害燕子,仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗?
3.打出投影:
水手们请我们不要伤害燕子,是因为燕子是益鸟,是因为燕子过海,更因为崇敬燕子的。
4.学了这课文,你将怎样对待燕子呢?
七、配乐朗读。
八、做《作业本》第二题,第五题。
板书设计:
过不展翅起飞
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛
平昼停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子教案 篇5
一、设计理念
教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。
二、教学目标:
1、感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。
2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子,并能感情朗读。
三、教学准备:
有关燕子的图片、小黑板
四、教学过程:
(一)谈话导入:
同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?
你们说得真不错,能告诉我,燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么,谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗? 谁能用手比划一下海有多大?
设计意图:将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。
是呀,燕子是这么的小,而海却如此的大,这么小的燕子要过大海,你们看过吗?今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的?
(二)初读感知
1、听师读课文,看看燕子是如何过海的,听后说说你觉得燕子过海怎样?
设计意图:这是一篇很有情的朗读教材,教师有机地进行范读,激起学生学习的情感,让孩子进入学习情境。)
2、请学生说说感受(很辛苦、很艰难、很不容易、……)
3、那么请大家自己读读课文,相信你们的感受会更深。
读前让学生自己提出读课文的要求,并让学生读后同桌互相学习生字。
读后再请同学谈感受。
课文哪句话具体写出燕子过海怎样的?找出句子读一读。(板书:辛苦、艰难)
(三)品读课文,感悟升华
1、自己轻声读课文,说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。
设计意图:让学生发现问题,带着问题学习,这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)
2、重点句子分析、品悟。
(1)学习重点句1:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
A、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。
a、学习重点词“不分昼夜”
b学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?
c、它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;
d、用艰难劳累的语气来读。(自己练读、指名读、齐读)
B、学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,
找出重点词说说为什么?
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?
课件展示:介绍路远。
朗读(指名读——生自练——齐读——评议)
(2)学习重点句2:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。
A、找出重点词,说说为什么?
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话
随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的`声音。(设计意图:动静搭配,在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音,让孩子自觉地进入课文情境;学习语言文字,体验语言文字所带的情感。)
随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”
学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。
感情朗读。
(有意问)可怜的小燕子,你们为什么伏着啊?
生:因为我们太累了。
师:你们怎么会那么累呀!
生:因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了……
师:那就别飞了,跟我们的船回去吧。
生:(有的说)好的!(更多的人说)不好!
师:燕子有没有乘着船前进?
(3)学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。
A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进?理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸
B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?
C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?
D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样,你们想对他们说些什么?感情朗读。
(四)发挥想象,继续探究。
1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?
2、想象。
3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。
(五)再创情景,升华情感。
1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?
2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。
3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。
(设计意图:将说话练习自然地融进情境中,将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合,说话、解词融成一体,语言训练就会变得生动自然。)
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