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六年级上册《牛郎织女（二）》教案与反思（通用6篇）
在日常生活和工作中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的六年级上册《牛郎织女（二）》教案与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 1
教学目的：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：
很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后
每年农历七月初七的夜晚
4、再读课文，提出自己不懂的问题
四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业
书写生词。
第二课时
一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？
板书：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→结婚→生儿育女→老牛诀别
2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？
（指导学生抓住各段的'重点词句来概括一下故事的内容）
3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业：
收集一个民间传说故事，再用笔记下来。
板书设计：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别
哥嫂待他不好 老牛指点男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相会
照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔
教学反思：
1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。
2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 2
教学目标：
1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
教学过程：
一、导入激趣
1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢?
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?
二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?
(1)学生有感情地朗读第一自然段。
(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样?
(1)读课文第二段至倒数第二自然段。
(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀!
(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗?为什么?
(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。)
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法?
(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)
三、结合《资料袋》，学习古诗词
1.读课后《资料袋》。
2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》
四、召开故事会
1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
教学反思
《牛郎织女》(二)是一篇略读课文，根据单元目标的要求，第一、要让学生了解牛郎和织女的故事结局;第二、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字，而且只需要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一篇文字，该如何在一节课就完成所有目标呢?开始的时候，有一点烫手山芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默读全文，思考故事结局。这个问题非常简单，孩子们读完课文之后，就能够用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河分隔两岸经过奋斗，每年七夕相见。根据孩子们的回答，我要去他们思考：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢?聪明的.孩子稍微一思索就纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相会”这三个部分。
第二部：教师引领，学做连环画。在这个环节，我首先说自己想给其中的一个部分——幸福生活，制作成连环画。我准备配上织女一手牵着一个孩子，在夜色中看着天空，牛郎静静地坐在织女的身边，老牛躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字：牛郎织女幸福生活，牛郎耕田，织女织布，夜晚一家人静静地在暮色中享受幸福的时光。
第三步：孩子有选择地为故事制作连环画。小组交流，大家开始为自己喜欢的部分配上图画并写上文字。先组内分享，再全班交流。孩子们上了讲台之后，纷纷说出自己选择的部分并给这一部分配上图画并添加文字，讲得精彩纷呈，不时博得其他同学的阵阵掌声。
如今，面对新的教材新的版本，需要教师不断学习，积极思考才能够应对新的要求。如今的每一篇课文，对我来说都是一种挑战，也能成为一种战胜自己我的乐趣。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 3
（一）教学目标
认识 “俭、皇” 等 10 个生字，会写 “妻、趟” 等 13 个字，会写 “嫂子、剩饭” 等 18 个词语。
能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
了解牛郎织女故事的结局，感受民间故事中蕴含的丰富情感和美好愿望。
（二）教学重难点
重点
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会牛郎织女之间的深厚感情以及他们对美好生活的向往。
难点
理解民间故事所表达的思想情感和文化内涵。
（三）教学方法
默读指导法：引导学生运用较快的速度默读课文，提高阅读效率。
问题引导法：通过提出问题，引导学生深入思考课文内容。
讨论交流法：组织学生进行讨论，分享自己的阅读感受和理解。
（四）教学准备
多媒体课件。
预习课文，了解牛郎织女的故事背景。
（五）教学过程
导入新课
（1）回顾《牛郎织女（一）》的内容，引出本课的学习。
（2）播放一段与牛郎织女有关的视频或音乐，激发学生的学习兴趣。
初读课文
（1）学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
（2）教师检查学生的预习情况，重点指导易错字的读音和写法。
整体感知
（1）提问：课文主要讲了什么内容？
（2）学生回答问题，教师引导学生梳理课文的主要情节。
精读课文
（1）分段落讲解课文，引导学生理解课文中的重点词句。
（2）分析牛郎织女的人物形象，体会他们之间的感情。
（3）探讨故事的结局所蕴含的意义。
拓展延伸
（1）让学生分享自己知道的其他民间故事。
（2）组织学生讨论民间故事的特点和价值。
课堂小结
（1）总结课文的.主要内容和中心思想。
（2）强调民间故事的魅力和重要性。
布置作业
（1）把这个故事讲给家人听。
（2）阅读其他民间故事，写一篇读后感。
反思
在教学《牛郎织女（二）》的过程中，我采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。通过默读指导，学生提高了阅读速度和理解能力。问题引导和讨论交流法激发了学生的思维，让他们积极参与到课堂中来。然而，也存在一些不足之处。在讲解课文时，部分学生对民间故事的文化内涵理解不够深入，需要进一步引导。在拓展延伸环节，时间安排不够合理，学生的讨论不够充分。在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解文本的深层含义，合理安排教学时间，提高课堂教学效率。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 4
（一）教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
理解课文内容，感受牛郎织女的勤劳善良和对美好生活的追求。
体会民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱。
（二）教学重难点
重点
（1）朗读课文，体会人物情感。
（2）理解故事中蕴含的美好愿望。
难点
感受民间故事的艺术特色。
（三）教学方法
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文中的情感。
情境教学法：创设情境，帮助学生理解课文内容。
小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和思维能力。
（四）教学准备
收集与牛郎织女有关的图片、音乐等资料。
制作多媒体课件。
（五）教学过程
导入新课
（1）播放牛郎织女的音乐或展示相关图片，引出课题。
（2）提问学生对牛郎织女故事的了解。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边思考课文的主要内容。
学习生字词
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）强调易错字的读音和写法。
（3）理解词语的意思。
精读课文
（1）分段朗读课文，理解每一段的内容。
（2）分析牛郎织女的人物形象，体会他们的'品质。
（3）探讨故事中的情节发展和矛盾冲突。
情感升华
（1）引导学生体会牛郎织女之间的深厚感情。
（2）讨论故事所表达的对美好生活的向往。
拓展延伸
（1）介绍其他民间故事，激发学生的阅读兴趣。
（2）组织学生进行故事创编活动。
课堂小结
（1）总结课文的主要内容和情感主题。
（2）鼓励学生多读民间故事，传承民间文化。
布置作业
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）写一篇关于民间故事的读后感。
反思
在本节课的教学中，我注重引导学生通过朗读感悟课文中的情感，创设情境让学生更好地理解故事内容。小组合作的方式也激发了学生的学习积极性和思维能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在朗读时情感表达不够到位，需要进一步指导。在故事创编环节，学生的想象力还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重朗读训练，培养学生的语感。同时，通过多种方式激发学生的想象力，提高他们的创作能力。此外，还应加强对民间故事艺术特色的讲解，让学生更好地感受民间文学的魅力。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 5
（一）教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解民间故事的特点。
理解课文内容，感受牛郎织女的勤劳善良和对美好生活的追求，体会他们之间的真挚感情。
学习复述故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
（二）教学重难点
重点
理解课文内容，体会牛郎织女的情感。
学习复述故事。
难点
理解民间故事中蕴含的美好愿望和价值观。
（三）教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中的情感。
讨论交流法：组织学生讨论故事中的人物形象和情节，加深对课文的理解。
复述练习法：引导学生复述故事，提高语言表达能力。
（四）教学过程
导入新课
播放《牛郎织女》的歌曲或视频，引出课题。
提问学生对牛郎织女故事的了解，激发学生的学习兴趣。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
精读课文
分段朗读课文，理解每段的主要内容。
分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质和情感。
讨论故事中的情节，如王母娘娘的阻挠、牛郎织女的反抗等，理解故事的'主题。
复述故事
教师示范复述故事的方法和技巧，如抓住主要情节、注意语言表达等。
学生分组练习复述故事，推选代表进行全班展示。
拓展延伸
介绍其他民间故事，如《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等，让学生了解民间故事的丰富性。
引导学生思考民间故事中所蕴含的美好愿望和价值观，如对爱情的忠贞、对美好生活的向往等。
课堂小结
总结课文内容和学习重点。
强调民间故事的价值和意义，鼓励学生多读民间故事，传承和弘扬传统文化。
反思
在教学《牛郎织女（二）》这篇课文时，我采用了多种教学方法，如朗读感悟法、讨论交流法和复述练习法等，取得了较好的教学效果。学生们在课堂上积极参与，对课文内容有了较深入的理解，同时也提高了语言表达能力和想象力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分析人物形象时，部分学生的理解还不够深入，需要进一步引导；在复述故事环节，有些学生的表达还不够流畅，需要加强练习。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入思考，提高学生的分析和理解能力，同时加强语言表达训练，提高学生的复述能力和写作水平。
六年级上册《牛郎织女二》教案与反思 6
（一）教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。
掌握课文中的生字词，理解重点词语的意思。
体会牛郎织女之间的深厚感情，感受民间故事的魅力。
培养学生的想象力和创造力，引导学生进行故事续写。
（二）教学重难点
重点
理解课文内容，感受牛郎织女的情感。
掌握生字词，背诵精彩段落。
难点
发挥想象力，进行故事续写。
（三）教学方法
情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
朗读指导法：指导学生有感情地朗读课文，体会人物情感。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和思维能力。
（四）教学过程
创设情境，导入新课
播放一段关于牛郎织女的动画视频或音乐，营造出浪漫的氛围。
提问学生对牛郎织女故事的了解，引出新课。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么故事？
精读课文，深入理解
分段朗读课文，理解每段的主要内容。
分析牛郎织女的人物形象，体会他们的'情感变化。
讨论王母娘娘的行为，理解故事中的矛盾冲突。
朗读背诵，积累语言
选取课文中的精彩段落，指导学生有感情地朗读，并尝试背诵。
组织学生进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸，故事续写
引导学生发挥想象力，进行故事续写。可以从牛郎织女的未来生活、他们与王母娘娘的关系等方面展开想象。
学生小组讨论，交流自己的续写思路，然后进行写作。
课堂小结，布置作业
总结课文内容和学习重点，强调民间故事的价值。
布置作业：完成故事续写，背诵课文中的精彩段落。
反思
通过本次教学，我深刻体会到了情境教学法和朗读指导法在语文教学中的重要性。创设情境能够让学生更好地融入课文，感受故事中的情感；而有感情地朗读课文则能够帮助学生更深入地理解人物的内心世界。在教学过程中，学生们对故事续写表现出了浓厚的兴趣，他们的想象力和创造力让我感到惊喜。然而，也有一些地方需要改进。例如，在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要进一步引导；在故事续写环节，有些学生的写作思路不够清晰，需要加强指导。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的创新和学生的个体差异，努力提高教学质量。
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