《朱鹮飞回来了》教案与反思

《朱鹮飞回来了》教案与反思

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《朱鹮飞回来了》教案与反思，希望能够帮助到大家。

　　一、教学目标：

　　1.了解课文的记叙顺序。

　　2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

　　三、教学用具：

　　教学挂图;实物投影

　　四、教学过程：

　　(一)、谈话导入，揭示课题

　　同学们，请看一组数字：1=1;1=8760;1=?

　　1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l=?你们知道一只熊猫的价格吗?猜猜?(学生自由发言)熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗?

　　(板书课题)

　　(二)、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

　　1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法?(学生谈办法)

　　我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。

　　2.引导朗读阅读提示。

　　3.提示告诉我们可以怎么读?(投影出示)

　　(1)读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。

　　(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

　　(3)想想他们的做法给我们什么启发。

　　(三)、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

　　1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

　　2.讨论：课文先讲了什么?又讲了什么?最后讲了什么?(提醒学生可以找有关时间的词语。)

　　先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩;再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。

　　3.用自己的话说说课文的主要内容。

　　(四)、指导朗读，理解内容。

　　1.找出有关段落，读一读。

　　2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事?用简要的词句概括。(板书)

　　(1)积极发动

　　(2)耐心寻找

　　(3)全力保护

　　3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈?

　　指导朗读。

　　(1)“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。

　　(2)“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　(3)“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　(五)、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。

　　1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么?会向他们提出什么问题?

　　2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。

　　(六)、交流查找的资料。

　　学生汇报交流他们找到的有关资料。

　　(七)、小结。

　　同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩!

　　(八)、布置作业。

　　1.复习巩同生字。

　　2.把课文中优美的语句摘抄下来。

　　五、教学反思：

　　我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。

　　其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。

　　其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。

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