- 相关推荐
新课标一上：《an en in un ün》教案与反思
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的新课标一上：《an en in un ün》教案与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新课标一上：《an en in un ün》教案与反思 1
教学目标：
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学准备：
教学课件;字母卡片
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an enin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2.教学an的发音。
(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a,口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么?
5.学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
的声调标在a上，进行四声练习
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
四、教学前鼻韵母en。
1.出示课件看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.出示课件看插图说话，引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的'读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
2.练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5.拼读音节练习。
六、巩固练习。
1.认读an en in,对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导。
第二课时
一、复习巩固。
1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2.对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()
二、拼读an en in构成的音节。
1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)
2.指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
3.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i,也可以是u。
4.填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )复习ü上两点省略规则。
四、游戏。
做“摘星星”的游戏。
五、小结。
第三课时
一、复习检查。
1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2.指名读音节，音节词。
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务。
[!--]
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un。
1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读，开火车，齐读)
(2)练习un的四声，指出声调标在u上。
(3)课件出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示：ün
2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的?
3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4.四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
五、教学带ün的音节。
1.课件出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜：小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
2.出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3.教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节。
1.出示课件看插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)
七、拼读儿歌。(出示课件)
1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
八、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
九、巩固练习。(出示课件)
1.找找整体认读音节：yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri
2.我帮小动物找食物。
3.我能把词语排排座，连起来说一句话。
课后反思：
我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因为我自己在读an en in unün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。
教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n，通过练习，学生能够准确发an的音了。在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。
“un ün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的，读音都相当到位，基本上读的都很准确，但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚，容易混淆，对于这一点，由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。
这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力。
新课标一上：《an en in un ün》教案与反思 2
教学目标
知识与技能：学生能够正确识别并发出“an、en、in、un、ün”这五个前鼻韵母的音，掌握它们的书写规则。
过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，引导学生在实际语言环境中运用这些韵母进行拼读。
情感态度价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的语音语调习惯，增强自信心。
教学重点难点
重点：正确发音前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，理解其发音特点。
难点：区分前鼻音与后鼻音的发音差异，尤其是“in”与“ing”、“ün”与“ong”的辨析。
教学准备
多媒体课件
汉语拼音卡片
拼音练习册
实物或图片（如：安（an）静的环境图、摁（en）按钮的动作图等）
教学过程
导入新课
通过复习已学过的韵母和声母，引出今天要学习的新内容——前鼻韵母。
利用多媒体展示含有这些韵母的实物或图片，引导学生初步感知。
新知讲授
示范发音：教师逐一演示每个前鼻韵母的正确发音，强调鼻音的形成位置和口型变化。
发音技巧：讲解每个韵母的发音特点，比如“an”发音时舌头平放，气流从鼻腔出来；“ün”发音时需加上两点，且嘴唇呈圆形。
互动练习
分组练习：学生分小组，每人轮流读一个韵母，其他成员模仿并纠正。
拼读游戏：利用拼音卡片，随机抽取声母和前鼻韵母进行拼读比赛，增加趣味性。
巩固提高
书写练习：指导学生正确书写这五个前鼻韵母，注意笔顺和占格规范。
朗读儿歌：选择含有这些韵母的儿歌或小故事，集体朗读，强化记忆。
总结反馈
总结本课所学内容，强调前鼻韵母的发音要点。
鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师及时解答。
教学反思
成功之处：
多媒体和实物辅助教学有效提高了学生的兴趣和参与度。
分组练习和游戏化学习方式增强了课堂互动，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识点。
通过儿歌和故事的'朗读，使学生在实际应用中巩固了所学知识。
待改进之处：
部分学生对于“ün”与“ing”、“in”与“ing”的发音区分仍存在困难，需要在后续教学中设计更多针对性练习。
个别学生在书写时笔顺易错，说明笔顺教学还不够细致，应增加个别指导和书写示范的时间。
反馈环节可以更加深入，通过小组讨论或同伴互评的方式，让学生自我检查和相互评价，以促进更深层次的理解和掌握。
【新课标一上：《an en in un ün》教案与反思】相关文章：
《an en in un ün》教学反思04-22
《an en in un ün》教学反思05-21
《an en in un ün》的说课稿10-13
《an en in un ǚn》说课稿01-03
《an en in un ün》教学反思集合10篇05-21
《un ün》教学反思15篇04-19
鼻韵母un、ün的教案12-21