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七年级《风筝》教案设计

时间：2024-07-24 23:13:54 教案我要投稿

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七年级《风筝》教案设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的七年级《风筝》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级《风筝》教案设计

　　教学目标：

　　1、品味文章的语言，理解“我”复杂的思想感情及其变化。

　　2、学习鲁迅先生反思自省的精神。

　　3、学会用质疑的方法分析文章的内涵。

　　教学重点：

　　引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀

　　教学难点：

　　理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

　　一、整体感知

　　默读课文

　　1、概括事件：文章记述了一件怎样的事?

　　(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。)

　　2.文章的线索是什么?(风筝)

　　3.文章的感情基调是什么?(悲哀)

　　二、重点品读

　　朗读第3、4段,说说哪些描写表现了弟弟非常喜欢风筝?哪些描写表现了“我”嫌恶风筝?

　　弟弟::外貌。神态，动作描写瘦弱多病喜欢风筝天真活泼心灵手巧胆小怕事

　　我：动作描写蛮横粗暴受封建家长制传统的影响

　　思考一：“我”为什么这样做，弟为何不反抗?

　　(提示：文章中是否有暗示?一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。)

　　思考二：做风筝真的有错误吗?作者为何要这么详细地加以描写?

　　(更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。)

　　教师小结：做风筝是儿童正当的游戏，却遭到兄长肆意的虐杀，这是一场刻骨铭心的精神虐杀，以致二十年后，回忆起来仍历历在目。这样详写更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。作者正是带着这种沉重的心情回忆往事，因此，文中有些词句读来令人质疑。请同学们仔细阅读文章，提出自己的疑问?

　　默读5到11段

　　思考一：我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?

　　点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。

　　思考二：精神虐杀的这一幕指什么?为什么说是精神虐杀?

　　思考三：我的心情沉重，想补过说明了什么?

　　思考四：弟弟为什么不记得了?说明了什么?

　　思考五：为什么我的心只得沉重?

　　朗读12段

　　理解“无可把握的悲哀” “躲到肃杀的严冬的严冬中去吧” “非常的寒威和冷气”

　　三、总结

　　1.学了这篇文章你得到哪些启示?

　　2，文章的写作有哪些特点?