七年级上册语文《伤仲永》教案设计

七年级上册语文《伤仲永》教案设计

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《伤仲永》教案设计，希望对大家有所帮助。

　　学习目标

　　1.学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。

　　2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

　　3.认识后天教育的重要性

　　学习重点

　　1.了解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。

　　2.体会语言的简洁、洗炼。

　　学习难点

　　方仲永'泯然众人'的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预习

　　1.朗读课文，力求读顺，克服读音障碍

　　2.查找王安石的有关资料，课上介绍

　　二、课堂展示

　　(一)预习检测

　　(二)解题

　　本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

　　(三)朗读课文，克服读音障碍，并理解课文大意。

　　1.教师范读

　　2.学生自读，克服读音障碍

　　3.理解文章大意

　　①掌握文言词汇、准确翻译全文

　　②对文中的'之''于'进行归类。

　　之

　　忽啼求之：它，指书具.代词。

　　借旁近与之：他，指仲永，代词，

　　余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。

　　不能称前时之闻：的，助词。 '

　　卒之为众人：语气助词，不译。

　　于

　　环谒于邑人：到，介词。

　　于舅家见之：在，介词。

　　贤于材人远矣：比，介词。

　　受于人者不至：从，介词。

　　③从文中找出词类活用的词语。

　　邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。

　　宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。

　　利其然：以……为利，名词作动词。

　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　三、当堂检测

　　抽问重点词语的意思。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1.文言词汇

　　2.翻译句子

　　二、研读赏析

　　1.思考：课文写方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

　　三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句……指物作诗立就”。“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。

　　2.这三个发展阶段的叙述。有见有闻、有详有略、这样安排组织材料有何好处?

　　写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”，以“见”的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式;“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出;方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

　　3.作者要表明的主要观点是什么?

　　三、当堂测试

　　以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。

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