一年级语文《b p m f》教案设计

苏教版一年级语文《b p m f》教案设计

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的苏教版一年级语文《b p m f》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。

　　3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学重点

　　1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

　　2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　教学难点1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

　　2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　3.练习直呼音节。

　　教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。

　　课时安排 3课时

　　自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?

　　2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　学会b p m f四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

　　一、复习导入

　　1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。

　　2.今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、指导看情景图，学习语境歌

　　1.出示情景图。

　　2.讨论。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上主要画了什么?

　　(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

　　3.小结图意，教学语境歌。

　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

　　三、教学声母b p

　　1.教学声母b

　　(1)教学b的读音

　　①出示图一

　　提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

　　(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

　　②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

　　③出示b

　　教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo有什么不同?

　　④小结b的发音方法

　　读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

　　⑤范读，领读，齐读，指名读。

　　(2)教学b的书写

　　①初步感知b的样子。

　　谁来说说b像什么?

　　教学顺口溜：像个6字b b b

　　②指导书写

　　教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

　　提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?

　　待学生提问后，教师再范写。

　　学生进行书空练习。

　　学生在书上描红。

　　2.教学声母p。

　　教学方法同教学声母b。

　　3.教学顺口溜：像个6字b b b小车上坡p p p

　　四、课堂巩固

　　1.抽读字母卡片。

　　2.编顺口溜：

　　根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，

　　如：像个6字b b b

　　小车上坡p p p

　　3.听老师读句子,找出声母是b和的字音：

　　(1)八个孩子在山坡上做游戏。

　　(2)平平再也不乱发脾气了。

　　五、板书设计：b p

　　第二课时

　　教学目标1.复习巩固声母b p。

　　2.学习m f 。

　　一、复习导入

　　1.复习b p m f的发音部位和发音方法

　　小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f，相机正音)

　　2.抽读六个单韵母

　　二、授新课

　　1.教学声母m

　　(1)教学m的读音。

　　①出示图三。

　　图上画了谁?它在什么地方干什么?

　　(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)

　　②出示m

　　告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

　　③教师范读：m和mó

　　指名说说m和mó哪儿不同?

　　④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

　　(2)教学m的书写。

　　①初步感知m的样子。

　　指名说说记住m的方法。

　　(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

　　②指导书写笔顺。

　　教师范写，学生仔细看。

　　m由几笔组成，先写什么，后写什么?

　　分解笔画，指导笔顺。

　　③告诉学生写在四线格中的中格中。

　　④学生两遍。

　　2.教学声母f。

　　(1)教学f的读音。

　　①出示图4。

　　图上画的是什么人?他在干什么?

　　②出示f。

　　教师范读三遍。

　　③领读，齐读，“开火车”读。

　　(2)教学f的写法。

　　①指名说说用什么方法记住f的字形。

　　(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

　　②自学课本中f的书写内容。

　　③指名板演。

　　④师生共同评议。

　　三、课堂巩固

　　1.抽读字母卡片：b p m f

　　2.猜字谜：

　　像个6字是什么?

　　像个小车是什么?

　　三个蘑菇是什么?

　　像个拐杖是什么?

　　四、板书设计

　　m f

　　第三课时

　　教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

　　2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

　　一、复习检查

　　听写b p m f

　　二、授新课

　　1.教学拼读方法。

　　(1)出示两个小猴推卡片图。

　　指名说说这幅图是什么意思?

　　(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)

　　师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?

　　生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

　　师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

　　(2)教师范拼b a ba.(三遍)

　　(3)教师领读，学生跟读。

　　(4)指名拼读。

　　2.练习拼读方法。

　　(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。

　　(2)领读，齐读，指名读。

　　(3)“开火车”拼读。

　　3.看图拼读带声调音节。

　　(1)出示大雁图，练读图上音节。

　　图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

　　出示：b a ba，指名拼读。

　　指名练习直呼音节bā。

　　指名直呼ba的四声。

　　b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)

　　指名拼读。

　　教师范读，学生跟读。

　　学生读出bo的四声。

　　(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示)

　　学生拼读，教师范读，学生跟读。(出示山坡图)

　　(3)用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

　　教学过程基本同上。

　　三、课堂巩固

　　将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

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