北师大版语文三年级下教案
作为一名教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的北师大版语文三年级下教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版语文三年级下教案1
礼物教学目标：学习生字，积累词语。
教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。
教学难点：运用词语
教学准备：字词卡片、积累本
一、交流上节课所得，体会亲情。
二、落实实际行动好好学习。
1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、)
2、抄写文中好词(7页抄一抄)
3、选用抄下的好词造句。
三、拓展作业：
1、积累有关亲情的.文章或诗句，抄写在积累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。
北师大版语文三年级下教案2
教学过程：
1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助?--(重要的，带有普遍性的话板书出来)
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人?齐读第四段，请给"出色"、"工程家"标上"……"
3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特别好的设计，主持各项工程的专家。
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家?--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色(叫水送回)准备工作出色(准备工作)操作出色(捞起铁牛-)
6、怀丙是在什么情况下，说出"叫水送回"这个想法的?请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么?--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用"△"标出(检查落实)。
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗?--学生说。
9、怀丙不做这些准备工作不行吗?你体会到什么?--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗绳拴牛：保证牢固。--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的'工程家。
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的?--先请同学讲，然后课件演示。
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读"和尚……向上拔。"其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的?--讨论。--因果重叠(不要求理性掌握，只是感情认识)，这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。
13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船?--聪明的才智，出色的操作(小结)。
北师大版语文三年级下教案3
教学目的：
1鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。
2读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
学情分析：
放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。
教学过程：
第一课时
一谈话导入，激趣导课
1出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝
请你描述一下这是一幅怎样的画面?由此你想到了什么?
(学生对于春天放风筝极为熟悉，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的.情景，培养学生的语言表达能力，激发学习本课的兴趣)
2结合学生的描述，教师给予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。
3相机出示课题
读了课题，你有什么问题吗?
学生又可能提出：“理想的翅膀”指什么?理想怎么会插上翅膀〉?(有疑问就提出来，培养学生边读边想的学习习惯。)
二初读课文，整体感知
1自由读课文思考一下通过读课文，你能不能说一说理想的翅膀指什么?
2为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。
先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。
3分段指读课文，其他的学生思考课文主要写了什么内容?
(一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生注意力集中，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。)
三品读欣赏
1默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么?
这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。
2这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。
让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。(例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。)同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。
3哪一句话能概括这一部分的意思。
4齐读最后一段，边读边想像风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。
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