7的乘法口诀教案
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的7的乘法口诀教案,欢迎阅读与收藏。
7的乘法口诀教案1
教学目标:
1、经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案:
一、创设情境
1、师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?
让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。
师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的`乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
(出示课题)
师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?
生:一七得七。
师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。
师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?
学生说时,教师板书。
生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。
师:哪个组有不同意见?
生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。
师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。
结合学生的交流,完成板书。
乘法算式:乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。
师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?
学生可能会说:
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?
学生会说出不同的方法。如:
把4个7相加;
想:三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。
师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。
2、让学生默记口诀,然后背诵口诀。
师:请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。
师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)
2、练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?
学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。
如:7×3=21
口诀:三七二十一
3、练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。
6×6=36
口诀:六六三十六
7×7=49
口诀:七七四十九
4、练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。
师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。
7的乘法口诀教案2
教学内容:
课本第73~75页,练习十六
教学目标:
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
教学重点:
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点:
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备:
口算卡及实物投影。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
出示口算卡,开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
设计意图:让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的'练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。
设计意图:让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂:
通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。
四、随堂练习。
教学反思:
7的乘法口诀教案3
教学目的:
1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。
2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3. 培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点:掌握口诀的结构和规律。
教学难点:突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教 具 :①7条小鱼图;②口算卡片;③自制投影片;④4个小
信箱。
学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)
教学过程:
1. 复习
1. 对口令。(开小车对已学的1——6乘法口诀)
2. 出“6×5”并提问:“6×5”表示什么意思?被乘数是多少?表示什么?乘数是多少?表示什么?
1. 讲授新课
1. 做72页准备题。
每次加7,把得数填在空格里。
1. 、出示准备题到黑板上,教师说明题目要求后,指名学生到黑板填写。
2. 、评讲。
问:1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少?
4个7、5个7、6个7、7个7呢?(重点突出4个7
是28,6个7是42)要求全班齐读三遍:4个7是28、
6个7是42。
1. 教学课本72页例1。
1. 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的.求知欲。(如:一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。)
提问:“1条小鱼由几个三角形拼成的?有几个7?怎样写成乘法算式?谁能根据算式编出口诀?”
学生边回答,教师边板书:
1个7 7×1= 一七得七
2. 出示2条小鱼图,学生动手操作需要几个三角形,并仿照
上面的问题提问。
学生回答后,教师板书:
2个7 7×2= 二七十四
3. 摆3条小鱼用了多少个三角形?有几个7?怎样写算式和编口诀?(出示第三条小鱼图)
学生回答后,教师板书:
3个7 7×3=三七二十一
4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图,提出和上面相类似的问题。(要求学生独立完成)
学生在书上填完后,教师在黑板上板书:
4个7 7×4= 四七二十八
5个7 7×5= 五七三十五
6个7 7×6= 六七四十二
7个7 7×7= 七七四十九
板书完,4个7和6个7要求开单、双号火车来读,加深认识。
5. 齐读一遍口诀,再开火车读一次,小学数学教案《数学教案-课题:7的乘法口诀》。
6. 引导学生观察乘法算式和口诀,找出规律。
A:看乘法算式的被乘数都是什么?从而导出课题。(并板书:7的乘法口诀)
B:7的乘法口诀一共有几句?口诀的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?
C:每相邻的两句口诀的得数相差几?(相差7)为什么?
1. 做73页上面“做一做”的题目。
1. 看1991年月份日历表进行口答。
2. 看横式写得数,并提出7×4=28,7×6=42这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的?
3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。(看成几个7)
做到第3题时,同时出示多练题。(要求学有余力的学生做)
多练题:
①、7×2+7+7=7×( )
②、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()
1. 教学课本73页例2。
1. 出示题目:“7×4=”
2. 提问:“用哪句口诀想得数?”(四七二十八)
3. 如果交换被乘数和乘数的位置,算式变得怎样?(4×
7)
4. 4乘以7等于几?学生回答后教师板书:“=28”。
5. 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”,它们可以
用哪一句口诀来计算?
学生回答后教师板书:
口诀:四七二十八
1. 做73页练习的第1题。
7×5= 7×6= 7×2=
5×7= 6×7= 2×7=
口诀: 口诀: 口诀:
1. 巩固练习
1. 看卡片说得数。
7×1= 7×4= 3×7= 6×7=
2×7= 7×7= 5×7= 7×5=
4×7= 1×7= 7×2= 7×6=
2. 师生对口令。
1. 全课总结
1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。
2、每相邻两句口诀的得数相差()。
3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。
2. 做游戏
1. 小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬。)
2. 夺红旗。(看哪一队算得又对又快,其他同学为参赛的同学加油,增强气氛。)
1. 布置作业
1. 背7的乘法口诀。
2. 做课本第74页第2题。
另附板书:
7的乘法口诀
7的乘法口诀教案4
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法:
组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流:
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
1.重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.难点:解决简单或稍难的实际问题。
三:教学过程:
(一)情境引入.复习旧知:
师:“春天到了,万物复苏,白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们,你们想在这美丽的季节中去春游吗?”
师:“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师:“如果你们能做对我手中的计算题,就能买到票坐上去春游的汽车票。(2~6的除法算式)
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
(二)情境深入,掌握新知:
1.用7的乘法口诀求商
出示:我们班有28位小朋友,如果分成7组。——————
师:“你会根据这数学信息提出数学问题,并用学过的知识解决问题吗?先想一想,再与你的同桌交流。”
给学生充分的.时间讨论.交流。
反馈,并说一说思考的过程。
2.用8.9的乘法口诀求商
师:“很快我们就来到了目的地,这儿风光秀丽,真是个旅游圣地。”
师:“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔,听说我们的小朋友很聪明,就要考考大家。”
出示:1.李叔叔要种56棵树,他用8小时种完了——---
3.王叔叔要种54棵,他每小时种9棵-------
师:“对于这些数学问题,你能提出问题并解决吗?把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈,并说一说为什么这样做。
3.小结揭题
师:这些除法算式用什么口诀计算的?
生:用7.8.9的乘法口诀
师:我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商,解决问题。
(三)应用迁移,巩固提高
1.49页“做一做
师:累了,我们休息会吃点面包吧。
出示:(把49页的算式放在面包图里)
生:(用7.8.9的乘法口诀求商)
反馈,小结
2.快速口答
师:很快我们要结束这次的旅游,在学校的路上,我们做个快速口答的游戏吧。
(50页的第一题)
(四)扩散思维,拓展练习
师:你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗?8的呢?9的呢?
(选其中的一样,小组内完成)
反馈,奖励
(五)小结反思
师:我们学了用7.8.9的乘法口诀求商,知道在求除法算式时,用乘法口诀来计算,并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗?
7的乘法口诀教案5
教学课题:
6,7的乘法口诀。
教学目标:
1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。
2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。
3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
教学重点:
经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点:
熟练运用6、7的乘法口诀。
教学准备:
小棒,卡片
教学过程:
一、复习引入
1、对口令。
( )三十六 五七( )
( )四十 四七( )
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、质疑定标。
师:看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀,今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么?
生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。
师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。
师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。
生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?
生:为了使计算更加简便。
师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境,学习例一
1、学习6的乘法口诀(出示主题图)
师:三个小朋友去商店买台历,售货员告诉红红每本台历6元钱,小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息?
生1:每本台历6元钱。
生2:一个星期有7天。
师:你观察得很仔细,真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历,是几个几?应该怎么列算式呢?
生:4个6,46=24
师:你是怎么得到的?
生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24
师:他是用的加法,还有不一样的方法吗?
生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。
师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?
生:用口诀。
师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。
师:6本台历怎么列算式?积是什么?
生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。
师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?
生2:我是用口诀计算的,六六三十六。
师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?
生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36
师:你用的是加法。
生:67=36+6=42
生:68=42+6=48
生:69=48+6=54
师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?
生:66=36口诀是六六三十六。
师:你是怎么得到的?
生:它的一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。
师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?
生:67=42,口诀是六七四十二。
生:68=48,口诀是六八四十八。
生:69=54,口诀是六九五十四。
师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)
2、学习7的乘法口诀。
师:(呈现台历)同学们数一数一个星期有几天,你能提出问题,并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗?
生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?
师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的乘法口诀。
生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。
生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。
师:你是怎么得到的?
生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。
师:就是因数因数积的.排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)
3、找规律,记口诀。
师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?
生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。
生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。
生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知,讲解例二
学生自己先做一做,请学生来展示。
生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)
四、巩固练习
1、对口令
师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)
2、摆一摆
师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?
五、课堂小结
师:今天我们学习了什么?
生:6和7的乘法口诀。
师:哪些是6和7的乘法口诀?
生:六六三十六,,七九六十三。
这些就是6和7的乘法口诀。
师:你解决了哪些问题呢?
生:6、7的乘法口诀是怎么来的。
师:5的乘法口诀是怎么来的?
生:根据6、7的乘法算式来的。
师:我们再来背一遍。
六、作业
1、背6和7的乘法口诀。
2、完成练习9第一题。
7的乘法口诀教案6
教学重点:
倍数的含义;会计算简单倍数问题。
教学难点:
倍数的含义。
教具准备:
小黑板、口算卡
教学过程:
一、创设情境、引入新课
1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡,指名口算,并说出来是用哪句口诀算的。
2. 师:这节课老师带领大家到动物园去看看,看看那里有哪些数学问题。
二、自学12页三口之家
1. 观察情景图看看图中都有谁,他们在做什么?你还能发现哪些数学信息?
2. 学生汇报交流,师说明:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。
3. 学生试着说一下:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。
4. 练习:师伸出1个手指,学生随便伸出手指,并用老师伸出1个手指,我伸出 个手指,我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。
三、自学12页拔萝卜
1. 观察情境图,汇报从图中发现的'数学信息。
2. 抛给学生的问题:从这些数学信息中,你想到了什么问题?
3. 全班交流:
(1)在学生充分交流的基础上,师说明:妈妈拔了6个萝卜,小兔拔了3个萝卜,妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数,就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。
(2)学生试着说一遍。
4. (1)第一行:☆ ☆ 第二行:◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。(可以让学生试着说一下自己怎么想的。)
(2)第一行:△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行:□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。
四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题
1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想,然后小组交流。
2. 全班交流:
(1)学生充分交流。
(2)学生明确:篮球的价钱是排球的4倍。
(3)指导学生用算式表示。
五、课堂小结
7的乘法口诀教案7
一、教材简析:
这部分内容是在学生学习了2~6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49÷7”、“27÷9”计算,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动,使学生真正掌握用7~9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标:
(一)知识与技能目标
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识。
(二)过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
(三)情感态度与价值观
通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点:运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片
五、教学方法:
教法:谈话、引导相结合
学法:自主探究法
六、预设教学过程:
(一)复习引入
1、打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的'模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用。
(二)情境激趣:
1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图
2、请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)
3、小组相互说说,再指名汇报。
①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行。
②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组。
③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行。
4、根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)
教师根据学生的回答,分别板书:
①平均每行挂几面?
②平均每组分几颗?
③可以摆几行?
5、设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。)
(三)探究新知:
(1)教师出示例1画面。
有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?
引导学生运用除法列出算式:56÷8=
组织学生在小组中讨论:怎样计算56÷8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六,所以56÷8=7,平均每行挂7面。
(教师板书:56÷8=7 七八五十六 )
(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?
学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报。
(教师板书:56÷7=8 )
(3)课件出示第48页的主题图
怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?
组织学生在小组中共同讨论完成。
①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;
②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;
③分小组在全班汇报。
教师根据学生的汇报分别板书:
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)归纳小结
除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)
师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。
可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏。
(5)设计意图:重点突出学生的自主参与、独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。)
(四)巩固练习
(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)
奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?
(2)小鸟找家
火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说“你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?”
先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。
设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样、富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣。
(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)
组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘、除法之间的内在联系。
(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。
奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!
教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快。
教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次。
(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。
3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?
每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇。
教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。
设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。
(6)拓展题:动动你的小脑筋
奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力。
(五)全课小结:
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收获?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面还觉得有困难?
在这堂课上你还可以向谁学习?
(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点、难点,通过学生的自评、互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向。)
七、板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口诀:(七)八五十六 口诀:七(八)五十六
平均每组分几颗?49÷7 = 7 口诀:(七)七四十九
可以摆几行? 27÷9 = 3 口诀:(三)就二十七
7的乘法口诀教案8
设计说明
1.以操作为基础展开教学。
直观操作是理解意义的基础,迁移是数学学习的重要模式,本教学设计让学生运用已有的知识经验,通过用一副七巧板拼成一个图案,组织全班进行展示与交流,很容易利用旧知的迁移进行新知的学习,进而理解7的乘法口诀的意义和来源。
2.自主探究,体现学生的主体地位。
自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的'空间,让学生尝试自主编制乘法口诀,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。
3.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是有效教学的重要组成部分,本节课的课堂练习以多种形式呈现,如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀,提高学生记忆的兴趣和效率,然后通过游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,练习要有梯度,难度要适宜,使学生主动参与学习,有效地培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡
学生准备 七巧板
教学过程
⊙复习旧知
口算下面各题。
4×5= 5×6= 3×4=
1×3=4×6= 6×2=
5×5+5= 6×3+8=2×4+3=
设计意图:“温故而知新”,课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移,更好地学习新知。
⊙创设情境,提出问题
1.猜谜语。
“七块小木板,有边又有角。一会大公鸡,一会凶恐龙。快快动动脑,猜猜它是谁?”你能猜出是什么吗?(生回答:七巧板)
2.提出问题:1副七巧板有7块,那2副七巧板有多少块呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我们就来解决这个问题?一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)
设计意图:导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象,为下面的学习作好铺垫。
⊙自主探究,编制口诀
1.尝试拼图。
师:请同学们试着用一幅七巧板拼图案,然后在小组内交流,说一说你拼成的图案像什么?(独立操作,拼成自己喜欢的图案,然后与同学交流)
2.展示作品。
师:请每个小组挑选出最满意的图案,在投影仪上展示。(学生仔细观察,看看每个拼好的图案像什么,每个图案是不是都由7块拼板拼成)
解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性
7的乘法口诀教案9
教学内容:
人教版数学二年级上册第72页
教学目标:
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
教学重点:
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点:
理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。
教学过程:
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们有没有看过刚才那部动画片啊?那你最喜欢谁呢?为什么?
是啊,孙悟空的本领可大了。(出示幻灯片)大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!
我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)
二、探究规律,孕育口诀。
1、(出示幻灯片七巧板)认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师也摆了一些,想看吗?(幻灯演示)
2、老师摆的怎么样?那么我一共摆了几个图案呢?我们一起来数一数好吗?(出示编号)
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?(出示:7)
摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?(学生如果说27=14,师:27=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?请你把答案填在老师发给你的这张表格里。(生填)
3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)
生:2个图案用了14块七巧板
4、刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14(齐说)
三、独立思考,创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗?都会呀!
(指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀?(板书:一七得七)一起说。一七表示什么意思?得七呢?
那你能根据2个7是多少,来编一句乘法口诀吗?(板书:二七十四)一起说。二七十四是什么意思?就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗?请大家打开数学书第72页,最下面有一些口诀只写了前半部分,后半部分请大家自己来编一编,行吗?(在学生写的时候,教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好)
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流,板书。
都编对了吗?编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀,一共有几句呀?咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?
四、解读品味,感悟口诀
1、发现规律了吗?同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分第一个字分别是一、二、三、,第二个字都是七
2、这些口诀我们要想办法把它们记住,先自己记记看。
在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。)其实三七二十一这一句口诀,在生活中说得比较多。我们经常说:不管三七二十一就怎样怎样。所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?(五七三十五)谁有办法来记住这句口诀?
3、下面我们一起来背一遍好吗?
接下来我们做一个对口令的游戏:老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。
好,同桌两人也互相对对口令,开始吧!(老师把卡片悄悄放到学生课桌上)
4、学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?
老师在同学们的'课桌上放了一些算式卡片,请你上来把这些算式送回家吧!其他小朋友看看他们送对了没有?(指着七七四十九这一句口诀)怎么这儿只有一道算式啊?
(拿起卡片)在算75的时候我们想哪句口诀?算67呢?74?27?77?73?
五、多维应用,深化口诀。
1、今天我们学习了什么?7它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关,你想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?(生举例)
2、老师也找了一些:我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者,下面一共有多少个字你能算出来吗?算式?用了哪句口诀?像这样每句都是七个字的,又被称为七言诗。
3、一个星期有几天啊?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?4个星期呢?5个?6个?7个?
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?(出示)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?列式?口诀?
5、再看看和7有关的,这是什么呀?(钢琴的部分键盘)请问白键有多少个呢?我们要一个一个地去数吗?(停顿)看看,一组键盘有几个白键?那共有多少个呢?算式怎么列?
6、其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、7个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后,你再到生活中去看事物的时候,你的眼光就不一样了,说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
7的乘法口诀教案10
教学内容:小学数学第三册第62页和63页,
教学目标:
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
教具准备:
7的乘法口诀卡片、转盘
教学过程:
一、复习引入
1、直接写得数
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、准备题
每次加7,把得数说出来.
(1)指名板演,其余在练习本上练习
(2)集体评析。
提问:1个7是多少?2个7是多少呢?“21”是怎样得到的呢?几个7相加得28?……
3、揭示课题:
师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。
板书:7的乘法口诀。
二、新课
1、猜想
师:在我们学7的乘法口诀之前,请同学们猜一猜:根据以前学习口诀的经验,7的乘法口诀应该有几句?7的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置?
根据学生回答板书:()七()
师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?
2、生试编
3、汇报
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的'口诀是否正确,并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流
6、记忆
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数,学生说出口决。
学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习
1、完成“想想做做”。
2、集体订正。
四、课堂
学生谈谈这节课的收获。
师。
7的乘法口诀教案11
教学目标:
1、结合本班具体情况,让学生独立编写出7的乘法口诀,并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法,解决一些简单的实际问题。
教学重点:
掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点:自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备
挂图、口算卡片等
教学过程:
一、口算复习
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、创设情境引入新课
1、出示主题图通过对话引入新课。
2、出示表格:请同学们把这个表格填完整,(出示书本第74页表格)我们知道一个星期有7天,哪2个星期有几天?3个星期又有几天?4个星期、5个星期、6个?7个......?你们能算出来吗?
3.学生小组讨论填表.
4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说:你是怎样算出来?(一个星期有7天,2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的?)
5.如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗?打开书本第74页:编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗?请把另一个算式写在书上。
6.学生独立编写口诀。
7.读口诀,背口诀。想一想:用什么方法能很快记住口诀.
8.谁能马上背出来?你是用什么方法背的?
三.练习设计
1.看口诀写算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口诀补充完整
七八()七九()三七()五七()
六七()一七()七七()四七()
3.想一想,算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
(提示:能用今天所学的口诀来计算吗?)
四.总结:这节课学会了什么?
五.课后小测:口算比赛
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作业书第75页第2-3题
七、课后反思:
这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀,因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣,我没有按照前面的`学习模式进行,而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来,而且学生都很兴奋,很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人,其余的全对,全对的占76.6%。
7的乘法口诀教案12
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法,并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中,能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题,体会数学与实际的密切联系。
3.通过情境的设计,激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性,并获得一些成功体验。
教学重点:
自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点:
正确熟练地应用口诀求商。
教学过程:
一、复习。
谈话:孩子们,你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说,白雪公主被7个小矮人救起后,就和他们在森林森林里快乐的生活着,小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花,还做起了小矮人的老师呢。这不,她出示了这样一组题,我们一起帮帮小矮人吧。
1.口算并说说每道题是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想,你有什么办法一下子就知道结果的'? (儿歌:做除法,想口诀,口诀缺几就商几)。
3.引入新课:想口诀,做除法,这个办法好!这节课,我们继续用这种方法来学习。(板书:用乘法口诀求商)。
二、新课。
情境:白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会,他们正准备一些礼物,但是他们碰到了一些问题,你们能帮他们解决吗?
1.出示例题情境图:白雪公主做了28多花,她想把这些花扎成漂亮的花环,可是她碰到了两个问题。 先出示:每7朵扎成一个花环,可以扎成几个花环?
(1)请学生完整地读一读条件和问题。
(2)让学生尝试列式计算。 提问:为什么用除法来解答? 指名说说算式所表示的意思。
(3)28÷7等于几呢?你是怎么想的? (想:几七二十八)完成板书:(四)七二十八。 提问:你是怎么找到这句乘法口诀的呢? 提炼方法:除数是几,就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。
(4)指名复述这道题的解题过程。 再出示:扎成4个花环,平均每个花环有几朵花? 指名完整地说出条件和问题后,让学生列式计算:28÷4=7(朵)。 提问:为什么也用除法来解答? 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7?你是怎么想的? (想:四几二十八),完成板书:四(七)二十八。
2.比较概括,掌握方法。
计算这两道题时,都是用哪句乘法口诀?
计算28÷7,想乘法口诀四七二十八,商是4。
计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八,商是7。
提问:你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗?(小矮人,做除法我们可以用想乘法口诀来求商)
这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的?(完成板书:用7的乘法口诀求商)。
延续情境:白雪公主把花环扎好了,7朵花正好代表7个小矮人,小矮人们可高兴啦。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
情境:小矮人们想给白雪公主采几朵荷花,可是荷花不是想采九采的,必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们,你们快来帮帮小矮人吧。
(1)请学生一组一组地做。
(2)提问:通过做题,你发现了什么? (每组中的三道都是用同一句口诀来计算的,同时也可以根据乘法来计算除法)
2.完成“想想做做”第2题。
情境:晚会的时间终于到了,可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了,怎么办呢?把信封上的乘法口诀补充完整,就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。
出示信封
( )七二十一 ( )七三十五 ( )七二十八 ( )七四十二 分别指名学生回答: 情境:谢谢你们,小矮人们找到了自己的位置。
提问:一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式?
提问:哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式?
3.完成“想想做做”第3题。
情境:小矮人们在晚会上玩得可开心了,这时候他们肚子有点饿了,他们看到了最喜欢吃的山楂,你们能满足他们的愿望吗?把这些题做得又对又快,这山楂就属于他们的了。
4.完成“想想做做”第4题。
情境:在你们的热心帮助下,小矮人们一共得到了42颗山楂,他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图,在理解图案、题意的基础上在解答。
情境:有了你们的帮助,小矮人们有了一个愉快的晚上。
四、我是超人(综合练习)。
1.选用三个不同的数组成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合适的数,比比谁的算式多。
( )÷7=( ) 让学生有序地说,可以先确定商(比如从1—7),然后再确定被除数。
五、全课总结。
这节课你们和小矮人玩得开心吗?在玩中你有什么收获?
板书设计:
用7的乘法口诀求商
28÷7=4
想:四(七)二十八
28÷4=7 想:(四)七二十八
7的乘法口诀教案13
教学目标
1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系.
2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力.
3.向学生渗透迁移类推的学习方法,培养学生自主学习的能力.
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.
教学难点
初步知道乘除法之间的关系.
教学过程
一、复习准备.
1.把口诀填完整.
()七二十一四()二十八
()七四十九二()十四
五()三十五()七四十二
2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?
()7=357()=49()7=7
7()=14()3=215()=35
()7=42()7=28()3=21
二、新授.
1.整体演示课件用7的乘法口诀求商
(1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题)
问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?
提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.
横着观察:
编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?
列式:73=21(架)
竖着观察:
编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?
列式:37=21(架))
(2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀去想商?
(3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)
谁能列式解答这道题?
(4)问:观察以上四道题,说说它们之间的关系是什么?
(5)正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么?
三、巩固练习.
1.74=72=67=
284=142=427=
287=147=426=
提出要求:
(1)每竖着的三道题为一个小题组,分组完成下面的题目.
(2)每做完一组题,就说说这组题用的是哪句口诀?
2.
被除数
7
211428
42
35
49
除数
1
32
7
7
57
商
3.训练提高.
(1)背2~7的乘法口诀.
(2)教师出示2~7的乘法口诀表.
①观察乘法口诀表,横、竖、斜找规律.
②横着、斜着、拐弯背口诀.
③倒着背口诀.
(3)21321735777
497426284355
142287427147
(4)下面各数除以几,商是7?在□里填出来.
14□28□35□42□
四、质疑问难
通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题,两道乘法题,两道除法题.
五、布置作业(略)
板书设计
探究活动
拍7游戏
游戏目的
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀.
2.锻炼学生们的快速反应、判断能力.
游戏过程
1.学生们围坐成一圈.任选一个学生,从1开始数,其他学生按顺时针方向依次往下数数.
2.数数的范围是1~50这50个数.
3.每当数到个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数,只能拍一下手,下面一个人再接着数下去.
4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数,或者数到7的'乘法口诀中的任意一个乘积,就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴.
(1)要求犯规的伙伴唱一首歌;
(2)要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀.
(3)还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴,但要采用合适的方法.
7的乘法口诀教案14
教学目标:
1. 使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点:
竖式计算的方法。
教学难点:
竖式计算的方法。
教学过程:
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205= 366= 7 3= 5 7=
7 4= 244= 183= 7 7=
3 3= 6 7= 306= 122=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的'特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3. 引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
287= 284=
(4)教师:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,
所以287=4、217=4。)
教师板书:287=4 想: (四)七二十八
284=7 想: 四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:比一比287、284与205、366,
思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?
7的乘法口诀教案15
教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。
教学目的:
1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。
2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3。 培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点:掌握口诀的结构和规律。
教学难点:突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教 具 :①7条小鱼图;②口算卡片;③自制投影片;④4个小信箱。
学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)
教学过程:
1。 复习
1。 对口令。(开小车对已学的1——6乘法口诀)
2。 出“6×5”并提问:“6×5”表示什么意思?被乘数是
多少?表示什么?乘数是多少?表示什么?
1。 讲授新课
1。 做72页准备题。每次加7,把得数填在空格里。
1。 、出示准备题到黑板上,教师说明题目要求后,指名学生到黑板填写。
2。 、评讲。问:1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少?
4个7、5个7、6个7、7个7呢?(重点突出4个7
是28,6个7是42)要求全班齐读三遍:4个7是28、6个7是42。
1。 教学课本72页例1。
1。 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。(如:一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。)
提问:“1条小鱼由几个三角形拼成的?有几个7?怎样写成乘法算式?谁能根据算式编出口诀?”
学生边回答,教师边板书:1个7 7×1= 一七得七
2。 出示2条小鱼图,学生动手操作需要几个三角形,并仿照
上面的问题提问。
学生回答后,教师板书:2个7 7×2= 二七十四
3。 摆3条小鱼用了多少个三角形?有几个7?怎样写算式和编口诀?(出示第三条小鱼图)
学生回答后,教师板书:3个7 7×3=三七二十一
4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图,提出和上面相类似的问题。(要求学生独立完成)
学生在书上填完后,教师在黑板上板书:
4个7 7×4= 四七二十八
5个7 7×5= 五七三十五
6个7 7×6= 六七四十二
7个7 7×7= 七七四十九
板书完,4个7和6个7要求开单、双号火车来读,加深认识。
5。 齐读一遍口诀,再开火车读一次。
6。 引导学生观察乘法算式和口诀,找出规律。
A:看乘法算式的被乘数都是什么?从而导出课题。(并板书:7的乘法口诀)
B:7的乘法口诀一共有几句?口诀的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?
C:每相邻的`两句口诀的得数相差几?(相差7)为什么?
1。 做73页上面“做一做”的题目。
1。 看1991年月份日历表进行口答。
2。 看横式写得数,并提出7×4=28,7×6=42这两个
式子的得数是根据哪两句口诀想出来的?
3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。(看成几个7)
做到第3题时,同时出示多练题。(要求学有余力的学生做)
多练题:
①、7×2+7+7=7×( )
②、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()
1。 教学课本73页例2。
1。 出示题目:“7×4=”
2。 提问:“用哪句口诀想得数?”(四七二十八)
3。 如果交换被乘数和乘数的位置,算式变得怎样?(4×7)
4。 4乘以7等于几?学生回答后教师板书:“=28”。
5。 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”,它们可以
用哪一句口诀来计算?
学生回答后教师板书:
口诀:四七二十八
1。 做73页练习的第1题。
7×5= 7×6= 7×2=
5×7= 6×7= 2×7=
口诀: 口诀: 口诀:
1。 巩固练习
1。 看卡片说得数。
7×1= 7×4= 3×7= 6×7=
2×7= 7×7= 5×7= 7×5=
4×7= 1×7= 7×2= 7×6=
2。 师生对口令。
1。 全课总结
1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。
2、每相邻两句口诀的得数相差()。
3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。
2。 做游戏
1。 小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬。)
2。 夺红旗。(看哪一队算得又对又快,其他同学为参赛的同学加油,增强气氛。)
1。 布置作业
1。 背7的乘法口诀。
2。 做课本第74页第2题。
另附板书:
7的乘法口诀
例2 7×4=28 口诀:四七二十八
4×7=28 口诀:四七二十八
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