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大班音乐活动教案《捉迷藏》（通用6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的大班音乐活动教案《捉迷藏》，欢迎大家分享。
大班音乐活动教案《捉迷藏》 1
目标：
1、欣赏安徽地方戏剧黄梅戏婉转动听的旋律，初步了解黄梅戏。
2、初步学会演唱歌曲。
3、在游戏中与同伴友好合作，遵守游戏规则，共同体验边游戏边唱歌的乐趣。
4、在歌曲念白处创编歌词，并按节奏准确念出，在自己的创造活动中体验歌唱带来的喜悦。
准备：
1、自制《捉迷藏》背景图一幅，黄梅戏《女驸马》磁带，
2、自制卡片式图谱，其中小草左右各1个，眼睛2个，速写人物3个，？2个，手势1个，间奏卡片1份，小白兔，小花猫，小花狗图片各一张。
3、小白兔，小花猫，小花狗头饰各一个。
过程：
组织课前预备活动，向各位老师问好。
一、欣赏教师演唱黄梅戏《女驸马》，导入课题。
1、提问：“你们知道刚才老师唱的是什么吗？”
师向幼儿简单介绍黄梅戏：黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，它在很早以前还有另外两个名字，叫“黄梅调”，也叫“菜茶戏”。在我们身边，几乎所有的大人都会唱几句黄梅戏，那你们想不想学唱黄梅戏呢？今天老师就教大家唱一首好听的黄梅戏。
2、出示背景图，提问：“你们猜猜，这幅图上几个小朋友们在玩什么游戏呢？”幼儿回答后，师揭题：“今天我们将要学习的黄梅戏就跟这个游戏有关，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、谁来说说这幅画里的故事？幼儿自由说。
二、观察背景图，了解歌词前一部分内容。
1、倾听老师编的故事。师提问：“星期天，小刚觉得一个人在院子里玩没意思，他想请身边的小朋友们来和他一起玩捉迷藏，他会怎样邀请他们呢？”导入对白：“伙伴们，快来呀，捉迷藏喽！”“小伙伴们很久都没玩这个游戏了，非常愿意参加，他们又会怎样回答呢？”导出“哎，来喽！”
2、师小结。黄梅戏跟我们以前学过的歌曲不一样，它除了歌唱之外，还有说话的部分，我们也把它叫做说白，或者叫对白。这首黄梅戏除了刚才我们已经知道了的说白外，还有一句说白，到底是什么呢？请大家仔细听老师唱一遍，看谁能第一个回答老师这个问题。
三、教师跟音乐有表情地范唱，幼儿倾听，并完整学唱歌曲。
1、幼儿回答老师问题后，请大家一起集体有节奏地说白：“小白兔，小花猫，还有叮叮当当的小花狗。”
2、师说唱的同时，出示跟歌词相关的图片。幼儿可一边观察图谱，一边听老师说唱：小伙伴开始玩捉迷藏的游戏了，这次是小刚找，其他小伙伴藏，小刚“左找找，右找找，瞧瞧他们在哪里。你瞧那边是个啥？小白兔、小花猫、还有叮叮当当的小花狗。”
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉个圆圈跳个舞呀，跳个圆圈舞呀。”的'节奏卡，并重点指导这一句的学唱。指出有连音线的音就要把它们唱得更连贯些。
四、交代游戏规则，组织幼儿角色游戏，并在游戏中完整学唱歌曲。
1、请几位幼儿扮做小动物躲起来，全体幼儿和老师一起唱歌，由教师将他们找出来。
2、分角色游戏，大家齐唱，一幼儿边唱边找，其他幼儿藏。
五、引导幼儿为歌曲念白处创编歌词。
1、引导幼儿将小白兔、小花猫，小花狗替换为别的小动物，并带幼儿按节奏念出：“还有叮叮当当的。数一数，一个也不少。”再次分配角色，组织幼儿边唱边游戏。
2、课后自由结合，在念白处表演自己新创编的表现三种小动物的形象。
大班音乐活动教案《捉迷藏》 2
教学目标：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；
教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程
一、情境导入
1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》
2、猜谜导入歌曲
有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”
（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）
二、寓教于乐
1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。
2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍
（1）这首歌曲演唱的内容是什么？
（2）是几拍子的歌曲
3、学习三拍子：
（1）请同学起来打拍子并给予纠正；
（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；
（3）学习附点音符。
4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？
（生按节奏朗读）
6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）
7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。
9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的.发音来演唱。
10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。
11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、沙棰、木鱼等）
（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。
（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）
四、完美结课
1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）
2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。
(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)
大班音乐活动教案《捉迷藏》 3
一、教学目标
感受音乐中活泼欢快的情绪，体验捉迷藏游戏的乐趣。
能根据音乐的节奏和旋律进行歌唱和表演。
提高幼儿的音乐表现力和创造力。
二、教学重难点
重点：理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲，并进行表演。
难点：根据音乐的节奏和旋律进行创造性的表演。
三、教学方法
直观教学法：通过播放音乐、展示图片等方式，让幼儿直观地感受音乐和游戏的氛围。
示范法：教师示范演唱和表演，引导幼儿学习。
游戏教学法：以捉迷藏游戏贯穿教学过程，增加教学的趣味性。
四、教学过程
导入
播放一段轻松愉快的音乐，让幼儿随着音乐自由舞动，感受音乐的氛围。
教师提问：“小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天我们就来用音乐玩一场捉迷藏的游戏。”
欣赏音乐
播放《捉迷藏》音乐，让幼儿认真倾听。
提问：“这首音乐给你什么样的感觉？你能想象出什么样的画面？” 引导幼儿表达对音乐的感受。
学习歌曲
教师有感情地演唱歌曲，让幼儿初步感受歌曲的`旋律和内容。
逐句教唱歌曲，重点教唱歌曲中的难点部分，如节奏较快的歌词等。
带领幼儿完整地演唱歌曲，注意纠正幼儿的发音和节奏。
音乐游戏
讲解捉迷藏游戏的规则：一部分幼儿扮演 “找的人”，闭上眼睛数数，其他幼儿扮演 “藏的人”，在音乐声中找地方藏起来。当 “找的人” 数完数后，开始寻找 “藏的人”，找到后大家一起唱歌。
组织幼儿进行游戏，可多次进行，让幼儿充分体验游戏的乐趣。
创造性表演
鼓励幼儿根据音乐的节奏和旋律，自由发挥想象，进行创造性的表演。可以用动作、表情等表现出捉迷藏的情景。
请个别幼儿上台表演，其他幼儿欣赏并评价。
总结
总结本节课的内容，强调音乐游戏中要遵守规则，注意安全。
表扬幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿在日常生活中多参与音乐活动。
大班音乐活动教案《捉迷藏》 4
一、教学目标
理解歌曲《捉迷藏》的歌词含义，掌握歌曲的节奏和旋律。
能用不同的声音和动作表现歌曲中 “藏” 和 “找” 的情景。
培养幼儿的合作意识和音乐感受力。
二、教学重难点
重点：准确演唱歌曲，并用声音和动作表现歌曲中的情景。
难点：幼儿之间的合作表演。
三、教学方法
情境教学法：创设捉迷藏的情境，让幼儿更好地理解歌曲内容。
体验教学法：让幼儿通过亲身体验捉迷藏游戏，感受音乐与游戏的结合。
启发式教学法：引导幼儿思考如何用声音和动作表现歌曲中的.情景。
四、教学过程
情境导入
教师带领幼儿进入布置好的 “捉迷藏场地”，如用窗帘、桌椅等搭建的小空间。
教师说：“小朋友们，今天我们来到了一个神秘的地方，我们一起来玩捉迷藏的游戏吧。”
感受音乐
播放《捉迷藏》音乐，让幼儿在情境中感受音乐的节奏和氛围。
教师提问：“音乐中有什么声音？让你想到了什么？” 引导幼儿描述音乐中的感受。
学习歌词
教师根据音乐节奏，有节奏地朗诵歌词，让幼儿跟读。
解释歌词中 “藏”“找”“静悄悄”“蹦出来” 等词语的含义，帮助幼儿理解歌词内容。
学唱歌曲
教师范唱歌曲，幼儿倾听。
逐句教唱歌曲，注意纠正幼儿的发音和节奏。
带领幼儿完整地演唱歌曲，鼓励幼儿用自然的声音演唱。
合作表演
将幼儿分成两组，一组幼儿扮演 “藏的人”，一组幼儿扮演 “找的人”。
播放音乐，“藏的人” 在音乐声中找地方藏起来，“找的人” 闭上眼睛数数。数完数后，“找的人” 开始寻找 “藏的人”，找到后大家一起唱歌。
交换角色，再次进行表演。
拓展延伸
提问幼儿：“除了用唱歌的方式玩捉迷藏游戏，还可以用什么方式呢？” 引导幼儿发挥想象，用绘画、舞蹈等方式表现捉迷藏的情景。
总结
总结本节课的内容，强调合作的重要性。
鼓励幼儿在课后继续探索音乐和游戏的结合方式。
大班音乐活动教案《捉迷藏》 5
一、教学目标
感受音乐欢快活泼的旋律，能用身体动作表现音乐中捉迷藏的游戏情境。
理解音乐的结构，能准确地听出音乐中的不同乐段，并进行相应的动作表现。
培养幼儿的音乐节奏感和表现力，以及与同伴合作游戏的能力。
二、教学重难点
重点
感受音乐的旋律和节奏，用身体动作表现捉迷藏的游戏情境。
准确区分音乐中的不同乐段。
难点
与同伴合作进行音乐游戏，协调地做出相应动作。
三、教学方法
直观教学法：通过播放音乐、展示图片等方式，让幼儿直观地感受音乐的旋律和节奏。
示范法：教师示范用身体动作表现音乐，引导幼儿学习。
游戏法：以音乐游戏的形式，让幼儿在玩中学习，提高学习兴趣。
四、教学过程
导入
播放一段轻松愉快的音乐，让幼儿跟着音乐自由舞动，感受音乐的氛围。
提问幼儿：“你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的呢？” 引导幼儿回忆捉迷藏的'游戏规则和情境。
欣赏音乐
播放音乐《捉迷藏》，让幼儿仔细聆听。提问：“这首音乐给你什么感觉？你能想象出什么样的画面？”
再次播放音乐，教师结合音乐用生动的语言描述捉迷藏的游戏情境，帮助幼儿更好地理解音乐。
学习动作
教师根据音乐的节奏和旋律，示范用身体动作表现捉迷藏的游戏。如：轻轻走路表示寻找躲藏的人，蹲下表示躲藏等。
引导幼儿跟着教师一起学习动作，注意动作的协调性和节奏感。
分段欣赏与动作表现
再次播放音乐，将音乐分为三段。第一段为寻找的音乐，第二段为躲藏的音乐，第三段为找到后的欢快音乐。
分别播放每一段音乐，引导幼儿根据音乐的特点做出相应的动作。如：第一段音乐可以轻轻走路、四处张望；第二段音乐可以快速找到一个地方躲藏起来；第三段音乐可以欢快地跳起来。
音乐游戏
将幼儿分成两组，一组幼儿扮演寻找的人，一组幼儿扮演躲藏的人。
播放音乐，游戏开始。寻找的幼儿在教室里四处寻找躲藏的幼儿，躲藏的幼儿要安静地躲好，不能被发现。当音乐进入第三段时，找到的幼儿和躲藏的幼儿一起欢快地跳舞。
游戏进行几轮后，可以交换角色，让幼儿体验不同的角色。
总结与延伸
总结本节课的内容，强调音乐与游戏的结合，让幼儿在玩中学习音乐。
鼓励幼儿在课后可以和家长一起玩捉迷藏的音乐游戏，进一步感受音乐的乐趣。
大班音乐活动教案《捉迷藏》 6
一、教学目标
能准确地跟随音乐节奏进行歌唱和动作表演，提高音乐表现力。
通过音乐游戏，培养幼儿的观察力、反应能力和合作意识。
感受音乐中捉迷藏的趣味，体验与同伴共同游戏的快乐。
二、教学重难点
重点
学会演唱歌曲《捉迷藏》，并能根据音乐进行动作表演。
积极参与音乐游戏，享受游戏的乐趣。
难点
准确把握歌曲的节奏和旋律，演唱出歌曲的欢快感。
在游戏中能快速反应，与同伴默契配合。
三、教学方法
情境教学法：创设捉迷藏的游戏情境，让幼儿更好地理解音乐和游戏。
体验教学法：让幼儿亲自参与音乐演唱和游戏，体验音乐的魅力。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发幼儿的思维，提高幼儿的学习积极性。
四、教学过程
情境导入
教师带领幼儿进入教室，布置一个神秘的场景，如用窗帘遮挡一些角落，摆放一些道具等。
教师神秘地说：“今天我们要在这个神秘的地方玩一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？” 引出捉迷藏的游戏。
学习歌曲
播放歌曲《捉迷藏》，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，注意纠正幼儿的发音和节奏。
带领幼儿完整地演唱歌曲，鼓励幼儿用欢快的声音演唱。
动作创编
教师引导幼儿根据歌曲的内容创编动作，如 “春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍” 可以用手做出四个不同的动作表示春夏秋冬；“你找我来我找你” 可以互相指对方等。
幼儿分组进行动作创编，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力。
每组幼儿展示自己创编的动作，其他幼儿进行评价和学习。
音乐游戏
教师讲解游戏规则：幼儿分成两组，一组幼儿先闭上眼睛，另一组幼儿找地方躲藏。当音乐响起时，闭上眼睛的幼儿开始寻找躲藏的幼儿，找到后一起演唱歌曲并表演动作。然后交换角色进行游戏。
进行音乐游戏，教师注意观察幼儿的'游戏情况，及时给予指导和鼓励。
总结与延伸
总结本节课的内容，表扬幼儿在游戏中的表现。
鼓励幼儿在课后可以和其他班级的小朋友一起玩捉迷藏的音乐游戏，增进友谊。同时，可以让幼儿尝试用其他的歌曲进行音乐游戏创编，拓展幼儿的音乐思维。
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