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四年级人教版《钓鱼的启示》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级人教版《钓鱼的启示》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级人教版《钓鱼的启示》教案1
教学要求：
1.认识20个生字，学会其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重、难点：
通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情趣，诱导学生写课文标题
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
二、突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
四、自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)
第二课时
一、默读课文，引导学生批注
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
二、交流“批注”，教师与学生对话
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的'阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?
生：自由交流
师：(创设对话情景，主持对话)
三、自由选择“自助餐”式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
参考资料：
鲈鱼又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颔下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。
四年级人教版《钓鱼的启示》教案2
教学目标：
1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
学习重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
学习难点：
联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题。
1、猜谜导入：
有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。
2、介绍作者：
今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的'美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。
3、揭示课题：
请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。
（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。）
二、检查预习，初知内容。
1、学习字词
捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧
小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德实践
自由读。
指名读。
齐读。
2、理解词语
检查词语的理解。
教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）
3、了解课文内容
生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家，课文主要写了一件什么事？
学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启示）
4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？
鼓励学生善于提问。
同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。
（设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。）
三、细读课文，探究情感变化
（一）感受“我”的不舍之情。
1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？
2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？
出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。
（板书：依依不舍）
（二）默读课文，说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由。学生交流。
究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？
1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情
师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？
让我们一起来看看。
出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着
这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）
齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？
（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）
2、品析词语，感受钓鱼之不易
这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。
学生自由读，划。交流，品味。
（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。）
感情朗读句子。
（设计意图：联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。
四、课堂小结，留下悬念
“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋，父亲为什么一定让我把它放了呢？我从中又获得了怎样的启示？
（板书：？）
五、拓展练习
模仿本课写作手法，以《生活中的启示》为题写篇作文
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