三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛

三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛（精选11篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇1

　　学习目标：

　　1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

　　4、了解本课主要内容。

　　学习重点：

　　1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、学习方法指导：小组交流，合作探究

　　知识链接：

　　西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的`化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。

　　预习任务：

　　1、借助拼音会读会认本课生字。

　　2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　自主、合作、探究：

　　1、在课文中画出本课的生字词，读一读。

　　2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。

　　3、找己觉得美的句子读一读，抄一抄。

　　我来闯关：

　　A、看拼音写词语。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（ ） （ ） （ ）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào

　　（ ） （ ） （ ）

　　B、在括号内填上恰当的词。

　　五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）结（ ）

　　千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　了解南海诸岛

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。

　　2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

　　3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

　　4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

　　2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

　　三、教学设计

　　（一）古诗导入

　　师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，

　　富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。

　　（二）解决生字词

　　师：课前大家都已经预习了课文，这些词语你会读嘛？谁来试一试？好，你来！生1读得很准确，看来认真预习了课文生2声音洪亮字正腔圆，请你当小老师带领大家读一遍。师：请同学们看，海参的参，是一个多音字。还有一个读音。生：参，参加

　　师：请同学们，仔细观察这些生字你觉得哪个字不好写或容易写错，想给大家提个醒？请你来说生：挺

　　师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。

　　师：生字词已经难不倒大家了，请同学们自由的朗读课文，边读边思考，课文是围绕哪句话来写的？

　　生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　师：看来我们是英雄所见略同呀！都觉得是这句话！同学们看，会读书的人能把一篇文章读成一句话。课文就是围绕这句话来写的，这样的句子，叫中心句。如果把它读短，只读成两个词语。生：风景优美，物产丰富

　　师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）

　　（三）品读体验

　　师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。

　　师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。

　　师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

　　师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比

　　师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多

　　师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

　　师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色成语积累的很丰富，脱口而出，信手拈来

　　师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。

　　师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。

　　师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！

　　师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。

　　师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。

　　师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！

　　师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的'方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。

　　师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。

　　师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。

　　师：还有懒洋洋的海参（画画）

　　师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。

　　师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。

　　师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。

　　师：这个秘密就被你发现了。说的条理清晰关系明了。

　　（四）巩固延伸

　　师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。

　　（五）布置作业

　　师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！

　　出示：

　　1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。

　　2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇3

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

　　3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

　　二、教学重点：

　　1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。

　　2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、教学难点：

　　通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、VCD光盘、录像机。

　　五、教学过程：

　　（一）以旧引新、激趣导入。

　　1、复习导入：

　　上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）

　　2、交代任务

　　那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

　　［点评：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的'学习活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学习目标。］

　　（二）自能读书、主动发展。

　　快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

　　1、导学，自读感悟。（学生自主定向，按多数同学意见）

　　师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

　　［点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。］

　　（1）按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解

　　（2）根据学生的回答，教师引导理解。

　　①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

　　②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”？

　　A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这 句话是什么意思？

　　B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）

　　C、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）

　　D、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

　　（3）根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

　　（4）指名读（师适当加以点拨、范读）

　　（5）领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

　　［点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。］

　　2、自学，自读运用。

　　（1）（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

　　（2）组内交流。

　　（3）自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）

　　［点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。］

　　（4）小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

　　（5）总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（6）质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？

　　（7）评价课文，谈收获。

　　［点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。］

　　（三）自主练习、巩固提高。

　　1、 屏幕出示练习题（学生可任选一题）

　　（1）试从颜色、外形、动作等方 面抓特点说说你喜欢的动物

　　（2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

　　（3）背诵第四自然段。

　　（４）有感情地朗读课文。

　　［点评：学生是有差异的个体，水平不同，练习题的设计，适合于不同层次的学生。自主选择，体现了新型的师生关系。］

　　2、学生自练，然后小组交流。

　　3、典型汇报。

　　（四）拓展运用，创造想象。

　　1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）

　　2、作业：

　　（1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！

　　（2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）

　　［点评：课后的导语和作业的设计富有创造性，既是知识的迁移、语言的积累，又是创新意识的培养。伴随着歌声下课，给人一种意犹未尽的感觉，同时使学生热爱西沙、热爱祖国的情感得到进一步的升华！］

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇4

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　学情分析

　　1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。

　　2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。

　　教学目标

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点和难点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的'冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。

　　2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等词语的意思。

　　3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。

　　4、体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。”等词句的意思。

　　2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。

　　教学准备：

　　相关课件。

　　教学课时：

　　共两课时，本设计为第二课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？

　　２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……）

　　３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？

　　二、积累语言

　　１、提自学要求：

　　朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。

　　小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。

　　２、学生按要求自学、交流。

　　３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）

　　你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）

　　作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”）

　　能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读）

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的'头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）

　　各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读）

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

　　三、拓展语言

　　１、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？

　　２、提拓展想象要求：

　　仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。

　　学习课文的表达方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。

　　３、指名汇报交流。

　　四、运用语言

　　１、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？

　　２、提导游介绍要求：

　　从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。

　　导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。

　　介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

　　３、学生独立操作课件，练习说话。

　　４、小导游上台介绍。（２～３名）

　　５、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？

　　五、小结

　　老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。

　　六、作业

　　１、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。

　　２、背诵课文第２～４自然段。

　　３、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇6

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文脉络鲜明，全文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来写，而段落基本上又是围绕中心句来写。只要理清脉络，全文就能了然于心。课文的另一个特点是用词遣句准确、生动。学习本课文，让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽;同时，学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　教学目标

　　1、能理清文章脉络理解课文内容;

　　2、能抓住重点词语理解课文内容;

　　3、学会交流阅读感受;

　　4、积累好词佳句、精彩段落，并尝试运用。

　　教学重点、难点

　　感受课文如何处处围绕“富饶”来写作，感受语言之美。

　　教学过程

　　一、复习课文生字词

　　1、玩原课件字词认读游戏

　　师：同学们，为了检查大家上节课的学习情况，我们先来玩字词认读游戏好吗?

　　(全班齐读)

　　师：看来大家都会读了，会写吗?

　　2、听写(威武、形状)

　　“威”最后三笔：斜勾、撇、点;“武”最后两笔：斜勾、点;

　　“形”：注意安排三撇儿的位置，中间那撇较短;“状”右边部分是“犬”“大上面加一点”

　　二、回顾课文内容，把握文章概要

　　1、回顾课文内容，把握文章概要

　　师：同学们，我们今天继续学习课文(指板书读课题)

　　课文从哪几方面讲西沙群岛是富饶美丽的?请快速默读课文。

　　师：谁来汇报?

　　生：课文是从海水、海底、海滩、海岛来讲西沙群岛是富饶美丽的。

　　(师板书“海水、海底、海滩、海岛”)

　　师出示第一幅幻灯片

　　2、自主选择学习内容，激发主动探究的学习精神

　　课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，让学生自选感兴趣的部分去自学。

　　提出学习要求：(1)自读

　　(2)你在这部分内容中发现什么?

　　师：课文从西沙群岛的'海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶。你最喜欢哪部分?请你自由诵读它，边读边想象画面。

　　(生自由朗读课文)

　　师：读完了吗?现在请你再读刚才的部分，这次是默读，请思考：你发现了什么?

　　生：我喜欢描写海水部分。

　　师：请你读读好吗?

　　(生读)

　　师：你能说说为什么喜欢它吗?

　　生：因为它写得美。

　　师：海水“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”色彩多么丰富!用课文的四字词概括，就是“五光十色、瑰丽无比”(贴板书“五光十色、瑰丽无比”齐读，积累)

　　师：这部分你还发现什么?

　　生：我发现 “因为……色彩就不同了。”讲的是海水色彩不同的原因。

　　师：还有发现吗?

　　学生没能一下子发现文段在写法上的特点。

　　师：请看本段是围绕哪句话来写的?

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇7

　　教学目标：

　　1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

　　2.能围绕给出的关键语句说一段话。

　　3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

　　教学重点：

　　1.交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

　　2.围绕给出的关键语句说一句话，说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并选择一两个词语写句子。

　　教学难点：

　　围绕给出的关键语句说一段话。

　　教学准备：

　　准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、回顾交流晓作用

　　1.引入：同学们，这个单元我们领略了祖国各地美丽的风光，有风景优美、物产丰富的西沙群岛，有美丽整洁的海滨小城，还有一年四季景色迷人的小兴安岭。那么，这个单元学习的重点是什么呢？

　　2.根据学生回答聚焦篇章页上的话：借助关键语句理解一段话的意思。

　　出示板贴，学生齐读。

　　3.如何借助关键语句理解一段话的意思，结合学过课文中的段落举例交流。

　　预设：

　　段落一：（18课《富饶的西沙群岛》第五自然段）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　段落二：（19课《海滨小城》第四自然段）

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　段落三：（19课《海滨小城》第五自然段）

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的'绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　段落四：（19课《海滨小城》第六自然段）

　　小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

　　4.教师小结：我们读懂了这些关键语句，就能读懂整段话的意思了。出示学习小伙伴的话：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

　　二、交流比较明位置

　　1.聚焦四段话，引导发现关键句的位置，顺势出示第一位学习小伙伴的话：

　　有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

　　2.教师板书并小结：是的，一段话的关键句可能出现在开头，那是不是所有的关键句都出现在段落的开头呢？

　　出示18课《富饶的西沙群岛》第四自然段，引导学生发现关键句还有可能在段落的末尾。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　3.课外拓展，了解关键句的不同位置。

　　段落一：

　　那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾真是千姿百态！

　　段落二：

　　这边的泉水有的像金鱼吐泡泡，一串接着一串；有的半天才冒上来一个小气泡，还没等它把脸全部露出来，就破灭了；有的像一群小鸡排着队伍，走着走着，领队的开了个小差，就偏离轨道，落下去了。这儿的泉水是那样变化多端呀！看，又来了！有的好几股一齐往上挤，形成一朵盛开的大白莲；有的迅速冒出一股细流，一飞冲天，仿佛要和天空交朋友呢……

　　预设：

　　（1）学生自读，找关键句。

　　（2）交流关键句并发现在句子中的位置。

　　（3）出示学习小伙伴的话：

　　这样的句子也有可能出现在一段话的末尾或中间。

　　教师随机板书：末尾

　　中间

　　4.教师小结：同学们，通过刚刚的交流，我们知道借助关键句可以帮助我们理解段落的意思，这些关键句有可能在一段话的开头，也可能出现在一段话的末尾或中间。我们习作的时候也可以学着这样写。（出示学习小伙伴的话）

　　我们习作的时候也可以学着这样写。

　　三、迁移运用试说话

　　1.出示园地中的两句话：

　　车站的人可真多……

　　我喜欢夏天的夜晚……

　　2.自读句子，思考交流：应该围绕哪个意思写。

　　3.交流怎么围绕一个意思说清楚。

　　第一句预设:

　　（1）售票窗口、候车室和检票口；

　　（2）人们不同的样子……

　　第二句预设：

　　（1）不同地方的景物；

　　（2）人们的活动；

　　（3）看到的、听到的……

　　4.选择其中的一句话，围绕一个意思说说给同桌听。

　　5.分享交流，师生评议。（评议重点：有没有围绕一个意思说清楚。）

　　6、教师小结：借助关键的语句不仅可以帮助我们理解一段话的意思，我们还可以试着围绕一个意思把它说清楚。

　　四、想象画面写句子

　　出示词语：

　　懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲

　　静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄

　　1.读词语，引导发现词语特点。

　　预设：

　　（1）构词规律：ABB；

　　（2）第一组与动作有关，第二组与环境有关。

　　2.读着这些词语，眼前仿佛出现了怎样的画面？学生交流。

　　3.学生尝试运用词语写句子，教师巡视。

　　4.分享交流，师生评议。

　　评议重点：

　　（1）有没有用上词语；

　　（2）词语运用是否符合生活实际。

　　5.把写的句子读给同桌听并互相评议。

　　五、课堂总结：

　　孩子们，今天我们回顾了借助关键语句理解一段话的意思，并发现关键语句可能出现在段话的开头、末尾或中间，我们还尝试围绕一个意思说一段话，并学习通过想象画面选择词语写句子，小朋友都表现得很棒！为你们点赞！

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇8

　　一、教学目标

　　１、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。

　　２、学会生字新词，理解重点词语、句子。

　　３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。

　　４、运用课文中重点词语说话。

　　二、教学重点

　　指导诵读课文，理解课文。

　　三、教学难点

　　理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。

　　四、教学准备

　　生字卡片、CAI课件。

　　五、教学时间

　　二课时。

　　（一）创设情景，解题兴趣

　　１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？

　　（二）初读课文，了解文意

　　１、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　２、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）

　　（三）细读课文，质疑问难

　　１、要求学生认真细致自读课文，用“——”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。

　　２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。

　　３、检查生字、卡片出示：

　　读字组词。

　　４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。

　　（四）指导朗读，感悟品评

　　１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。

　　第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。

　　第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助CAI课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的.准确。播放课件：阳光照耀下的大海?，天安门广场的灯火??，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹??，各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）

　　进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）

　　第三自然段：先让学生试读，播放CAI课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）

　　第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）

　　第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）

　　第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）

　　２、推荐学生接读课文。

　　３、根据板书总结结构：总—分—总。

　　（五）赏读课文，发展个性

　　向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2—3个同学赛读，重点读2—3自然段。

　　（六）背诵课文，积累语言

　　指导背诵第三自然段。

　　１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。

　　２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。

　　（七）复述课文，鼓励创新。

　　采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。

　　学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。

　　（八）读写结合，指导运用

　　１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。

　　２、学生动手写话，教师随机指导。

　　３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。

　　作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。

　　课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。

　　六、板书设计

　　13富饶的西沙群岛，

　　风景优美五光十色

　　珊瑚、鱼、海参美丽富饶

　　特产丰富

　　贝壳、海龟、鸟

　　七、教案简评

　　《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。

　　教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇9

　　教学目标：

　　1、认识十个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，重点学习第3、4自然段。

　　3、读懂第3、4自然段，学习两种读懂自然段的方法。

　　4、感受西沙群岛的物产丰富，学习优美的语言。

　　教学重难点：

　　读懂第3、4自然段，学习读懂自然段的方法。

　　教学准备：

　　中国疆域图，西沙群岛的图片

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？（板书：群岛）今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛，它就是西沙群岛。（板书：西沙）

　　西沙群岛在什么地方？（出示图片：中国地图）

　　这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。

　　这里就像祖国的'一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的海防前哨。

　　学习第一自然段。（板书：富饶）

　　齐读第1自然段

　　今天，我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。

　　齐读课题。

　　欣赏图片，教师解说。

　　二、学习生字

　　1、检查生字读音

　　课文里有许多生字词，请同学读一读。（出示词语）

　　重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。

　　去拼音赛读。

　　课文中还有很多四字词语，我们去认识一下。

　　三、整体感知第2～6自然段，理清顺序

　　西沙群岛如此美丽，物产如此丰富，课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～6自然段。

　　想一想，第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海滩？第几自然段写海岛？

　　学生默读，回答问题。

　　四、学习第3～4自然段

　　刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶，你觉得哪处的物产最丰富？（海底）那我们就去海底看看，海底有哪些物产。

　　1、学习第3自然段。

　　自己读读第3自然段？

　　想想共有几句话？都写了海底的哪些物产？（板书几种物产）

　　a.这个自然段写的物产中你喜欢哪一样物产，把它读给大家听听。 b说说为什么你喜欢这种物产。（板书物产的特点）

　　c我们去看看这些物产是什么样的，想一想，我们怎样把喜欢的句子读好？ 如大龙虾全身披甲的威武样子像什么？

　　喜欢珊瑚的小朋友一起读；喜欢海参的小朋友读海参的句子；喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。

　　.我们了解了每句话的意思，整个自然段的意思是什么呢？（西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。）

　　我们先理解每句话的意思，再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。

　　e有感情地朗读第3自然段。

　　2、学习第4自然段。

　　a.海底物产最多的是什么？谁来读第4自然段？

　　你觉得海底的鱼怎么样？（鱼很多）鱼的什么多？（数量多，品种多） b.这段话共几句？你默读这段，看看那句讲数量多，哪句讲种类多。 比比谁能读出海底鱼之数量多。

　　比比谁能读出海底鱼之种类多。

　　c..指名读这个自然段，同学边听边想象。

　　最后，我们再来读读3、4自然段，再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。

　　五、结尾

　　西沙群岛风景优美、物产丰富，我们这节课仅仅了解了海底，海面、海滩、海岛又是怎么样的呢，我们下节课再去学习。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇10

　　【教学目标】

　　1、会认本课“富、饶”等11个生字，认识多音字“参”，会写“富、忧”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语，理解生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

　　3、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学习作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

　　5、能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。

　　【教学重点】

　　学会文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　【教学难点】

　　能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，学习作者围绕中心句描写景物。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“参”，理解生字组成的词语。（重点）

　　2、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（难点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：图片导入。

　　教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼。你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。）

　　展示图片：

　　教师提示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛，领略一下它的美丽与富饶吧！（板书：18富饶的西沙群岛）学生齐读课题。（学习生字“富、饶”，理解词语“富饶”财富充足；物产丰富。）

　　质疑课题：为什么西沙群岛是个富饶的地方？（学生大胆猜测。）

　　【设计意图：利用课件播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】

　　二、介绍西沙群岛

　　西沙群岛：位于中国海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）学习生字

　　①小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　②学生按要求自学生字、词。（课件出示）

　　a、回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

　　b、回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

　　③按要求自学生字、词。

　　④用部首查字法查字典自学生字、词。

　　（2）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设

　　（重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音；前鼻音“岩、参、粪”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读四字词语：风景优美瑰丽无比祖祖辈辈

　　（3）学习多音字：数（shù shǔ shuò）参（cān cēn shēn）

　　划（huá huà）

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　a、各种各样的鱼多的数不清。

　　数（shù shǔ shuò）

　　shù 1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词、数控等；2>几，几个，如数人、数日。

　　shǔ 1>一个一个地计算，如不可胜数、数九；2>比较起来突出，如数得着；3>责备，列举过错，如数落；4>谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

　　shuò屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。

　　b、海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

　　参（cān cēn shēn）

　　cān 1>加入在内，如参加、参与、参政、参赛、参议等；2>相间，夹杂，如参杂、参半等；3>检验，用其他有关材料来研究，考证某事物，如参考、参照、参看、参阅、参检等；4>探究，领悟，如参悟、参透、参破、参禅等；5>旧指下级进见上级，如参见、参拜等；6>弹劾，向皇帝告状，如参奏、参劾、参革。

　　shēn 1>星名，二十八宿之一——参商（“参星”和“商星”，此出则彼没，两不相见；喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦）。2>参辰卯酉（“辰星”即商星，参星酉时现于西方，辰星卯时出于东方；喻互不相关或势不两立）。3>中药名——人参。

　　cēn参差，长短不齐，如“参参不齐”、“参参错落”。

　　c、大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　划（huá huà）

　　huá 1>用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇等；2>合算，按利益情况计较是否相宜，如划算等；3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。

　　huà 1>分开，如划界、划分、划时代意义等；2>设计，如计划、筹划、策划、出谋划策等。

　　②读一读：

　　a、他朝（cháo）着朝（zhāo）阳的方向慢慢走去。

　　b、李晓丽和妈妈一起参（cān）加了亲戚的婚礼，宴席上的鸡丝海参（shēn）汤味道鲜美。

　　c、董青云计划（huà）利用星期天的时间和爸爸一起去公园划（huá）船。

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　【瑰丽】  停留；休息（多指鸟类）。

　　【绽开】  异常美丽。

　　【蠕动】  （草木）茂盛而繁密。

　　【茂密】  像蚯蚓爬行那样动。

　　【栖息】  物产多；财富多。

　　【富饶】  指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先讲西沙群岛的（位置），再按（海面）、（海底）、（海岛）的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加（美丽），更加（富饶）。

　　四、学习“会写字”

　　富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（本课要求写的十二个会写字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字，会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽；“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡；写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方，石”要变短，写在横中线的下方；“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”，学生练写。

　　富：上下要写紧凑，“宀”要宽，中间一”“口”要窄，“田”稍宽扁。

　　优：左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜，右上角有一点。

　　浅：右边两横稍短，都稍向上斜，斜钩要长，右上角有一点。

　　错：“昔”上边第二横和第二竖都略长，下边“日”稍扁小。

　　岩：“山”要扁；“石”的横略长，撇在横的靠左位置，上边不出头。

　　虾：“虫”的“口”略扁，中竖要长；“下”的竖要长。

　　挺：整体要写紧凑；中间是“廴”不是“辶”；“壬”要小。

　　鼓：左边横间距均匀，右边的横撇注意穿插。

　　数：左右略窄。“米”的下撇稍长；“攵”的撇上面不出头。

　　厚：“厂”的横稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的横要长一些。

　　宝：“玉”最下边一横最长，右下角有一点。

　　贵：上宽下窄，下边一横要长。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：识字写字是阅读的基础，在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物名称的词：群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料

　　（2）表示动作的词语：绽开分枝蠕动栖息建设

　　（3）描写事物或人物的词语：富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵

　　（4）描写颜色的：五光十色深蓝淡青浅绿杏黄

　　（5）叠词：各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈

　　2、练习运用：练习用风景优美、物产丰富说话。

　　六、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（重点）

　　2、学习作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、课件出示：

　　2、问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说自己的和猜测。（学生观察图片，自由发言。）

　　3、西沙群岛真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。

　　4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　4、全班交流，教师小结：本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）全班交流。（作者围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。）（板书：总起美丽富饶）

　　2、“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”在课文中起什么作用？这样的句子叫什么句子？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

　　方法指导：边读边想象画面

　　①概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

　　②位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

　　③运用：本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解课文内容。

　　3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？让我们走进课文看一看。

　　4、再读课文，看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。

　　（1）指名发言。

　　（2）教师评议并小结：课文按照由上到下、由近及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。（分述：海水海底海岛）

　　三、品读释疑

　　（一）学习课文第一自然段。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　2、小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置；第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。）

　　3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。（岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。（根据《联合国海洋法公约》）。从客观上来说，可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在，我们就可以认为此岛能够维持人类居住，而无论其可以维持多久，也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿，即成“岛屿群”，大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”，列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上，则此国家可以被称为岛屿国家，简称“岛国”。）“南海的”是说（西沙群岛的位置在南海）。

　　4、齐读课文第一自然段。

　　【设计意图：通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。】

　　（二）学习课文第二自然段。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3、指名回答，课件出示：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的.，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　（1）什么是“五光十色”？“瑰丽”是什么意思？这两个词语说明了什么？（课件出示西沙群岛海水图片，小组交流。）

　　（2）指名回答，教师小结：这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。（板书：瑰丽）

　　4、课件出示：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　（1）这句话点明了什么？（点明了海水呈现多种颜色的原因。）

　　（2）课件出示海水海底纵切面的图片，鼓励学生看图思考：西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用“因为……，所以……”的句式回答。（因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。）

　　5、了解构段方试：

　　（1）课文第二自然段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？（本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。）

　　（2）每句话之间是怎样连接的？（第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第二句具体讲海水的种种色彩；第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。）

　　6、课堂练习。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。（西沙群岛一带的海水五光十色。）

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。（西沙群岛的海底地形高低不平。）

　　7、教师小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）小组同学互相交流：我们是怎样学习课文第二自然段的？

　　（2）指名学生回答，教师小结：借助关键语句理解一段话的意思。

　　8、指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导朗读，读出惊叹和赞美的语气。

　　（三）学习课文第三自然段。

　　1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自由阅读课文第三自然段。

　　2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？（本段有三句话。）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　3、师生交流，教师相机引导。

　　（1）课件出示图片及字幕：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　①“各种各样”说明了什么？（“各种各样”说明珊瑚的种类很多。）

　　②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？（“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。）（板书：珊瑚）

　　③仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一句话。（操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹！）

　　（2）课件出示图片及字幕：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

　　①你觉得这句话中哪个词语用得好？你能说明理由吗？（“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。）

　　②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法？（“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法，形象地写出了海参的动作与姿态。）（板书：海参）

　　（3）课件出示图片及字幕：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　①这句话运用了说明方法来描写大龙虾？（写大龙虾运用了拟人写法。）

　　②你就得哪个词语用得好？能说明理由吗？（“披甲”和“威武”把大龙

　　虾的样子逼真的描绘出来。）（板书：龙虾）

　　4、指名朗读，师生评议。

　　（四）学习课文第四自然段。

　　1、学生自由读课文第四自然段，小组交流学习。

　　（1）这一自然段是围绕什么意思来写的？（西沙群岛的海水里鱼多。）

　　（2）这个自然段围绕一个意思写了几层意思？（第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。）

　　2、课件出示图片及字幕：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　①“成群结队”说明了什么？“好看极了”说明了什么？（“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。）（板书：鱼多美）

　　②指名朗读，全班齐读。

　　3、课件出示图片及字幕：有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　①自由朗读。

　　②互相交流：这段话是运用什么方法来写的？描写了什么？（运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。）

　　③指名朗读，师生评议。

　　④练习说话：试着用上“有的……有的……有的……”练习说话。

　　4、课件出示图片及字幕：各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　（1）你喜欢这个句子吗？为什么？

　　①鼓励学生交流自己读这句话的感受。

　　②指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象

　　③课件出示：这是一个夸张句，它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。

　　（2）此处运用夸张的修辞手法有什么好处？（夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象，在这里作者用了一个夸张句，更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。）

　　5、教师引读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　6、指导朗读，在朗读中表现出鱼儿的多和美，在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语，表现鱼的多姿多彩。

　　（五）学习课文第五自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、课堂讨论：这段话共有几句？（四句）是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）

　　3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？（这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。）

　　4、课件出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。

　　①你觉得这段话中的哪些词语用得好？你能说明理由吗？（“茂密”说明树特别多；“遍地”说明蛋多；“厚厚的”说明粪多。）（板书：鸟多）

　　②指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语，表现出“多”。

　　5、说话练习：西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　6、学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　（六）学习课文第六自然段。

　　1、指名读课文第六自然段。

　　2、理解句子“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。”

　　（1）小组互相交流：为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”？

　　（2）全班交流，教师介绍相关资料：西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。

　　3、理解句子“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”

　　（1）大胆推测：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得怎样美丽，怎样富饶？（学生交流）

　　（2）指名发言，教师评议。

　　（3）这句话在全文起什么作用？（这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。）（板书：总结美丽富饶）

　　（4）引导学生交流文章的写法。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　4、指导朗读。

　　（七）有感情地朗读全文，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

　　（八）课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物？是怎么写的？

　　1、小组交流。

　　2、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的；写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。

　　四、总结课文主旨

　　文章表达了作者怎样的思想感情？

　　通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。

　　【设计意图：将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】

　　五、学习方法指导。

　　1、说说课文在写法上有什么特点？（第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。）

　　我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思，我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思，就能把握全文的重点。习作时，学习使用中心句，就能使习作内容表达的更清楚、更有条理。

　　2、举例：

　　奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”，她就说：“吃食勿抢，到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“小树要修，孩子要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……

　　这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的，围绕中心句选择了6句老话组织材料。

　　3、练一练：写一段学校的场面，注意围绕中心句写。

　　六、课堂小结

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句，丰富了语言的积累。（板书：风景优美物产丰富）

　　七、主题延伸

　　1、延伸交流：

　　多么美丽的西沙群岛，我们可以以小组为单位，课下搜集西沙群岛的其他资料，利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。

　　提示：可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。

　　八、推荐阅读。

　　本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》

　　（一）阅读《庐山的云雾》思考：

　　作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的？

　　（二）阅读《锡林郭勒大草原》思考：

　　1、文章是围绕哪句话写的？

　　2、文章表达了作者什么样的思想感情？

　　板书设计（略）

　　课后反思

　　成功之处：对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等特点，引导学生观察西沙群岛的有关图片，结合课文内容进行文字介绍，帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学习、合作交流理解课文内容，鼓励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。

　　在第五自然段的教学中，出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。

　　不足之处：课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点，课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动，让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动，鼓励学生以海底动物的身份，通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学习，发挥学生的创造性。

　　三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 篇11

　　教学目标：

　　1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　　4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　5.在教科书中选一幅图，写几句话。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标4、5。

　　教学准备：

　　教师：“富”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

　　学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

　　预设：

　　这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

　　3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：(1)通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。

　　(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导入释题。

　　导语：那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

　　1.板书课题：18富饶的西沙群岛

　　2.齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)

　　4.明确主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意(或整体感知课文)。

　　(一)指导预习。

　　1.出示预习任务。

　　(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　(3)思考：西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么?

　　2.反馈指导。

　　(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

　　(3)多音字学习。

　　①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“参”不同读音的意思及用法。

　　(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3. 导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　(二)反馈预习任务3，粗知课文大意(整体感知课文)。

　　1.反馈指导预习任务3。

　　预设：

　　问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。)

　　问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

　　问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。(追问：你是从课文的`哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2.粗知课文大意。

　　出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)

　　3.反馈指导。

　　预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。

　　第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或：西沙群岛海里鱼非常多)。

　　第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

　　第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。

　　3.小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

　　四、学习“关键语句”。

　　(一)感知“关键语句”。

　　1. 导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。

　　出示任务：(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　这句话是说西沙群岛的鸟很多。

　　3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

　　表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

　　追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

　　5.小结：(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

　　(二)阅读课文，继续了解“关键语句”。

　　1. 导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。

　　出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句?如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有，你能写出来吗?

　　个体操作，四人小组交流讨论。

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　第2自然段：

　　关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　没有关键语句;可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽!(追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写?指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊!)

　　第4自然段：

　　关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

　　第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

　　3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

　　五、小结：(学习状况和知识能力点)

　　第二课时

　　一、复习。

　　(一)复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　(二)复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：上一节课，我们学习了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗?(指名回答。预设：见上一课教学过程。)

　　二、体会“风景优美，物产丰富”，说话练习，感悟主题。

　　(一)了解“风景优美，物产丰富”。

　　1. 导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学习，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美，物产丰富”，好吗?

　　出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的第1、2句。

　　说话指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　3.出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的语句。

　　第5自然段的语句

　　说话，指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　5. 导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。(PPT出示这句话，齐感情朗读。)

　　提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

　　指名回答。预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

　　6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

　　(二)介绍西沙群岛。

　　1. 导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗?

　　出示任务：根据自己的喜欢，在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。(提示：可以自己起一个起始句或结束句。)

　　起始句：西沙群岛的风景是那么的优美!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

　　结束句：……西沙群岛的风景真优美!……西沙群岛的物产真丰富!

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　三、小结：(学习状况和知识能力点)

　　第三课时

　　一、运用关键语句小练笔。

　　(一)看图说图意，形成关键语句。

　　1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。

　　出示任务：(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。

　　图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。

　　图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。

　　图4：海面上，一群海鸥在飞翔。

　　(二)选一幅图，用关键语句，先说后写。

　　1.出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

　　个体操作;四人小组交流评议，提建议：(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。

　　2.反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　3.出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。

　　个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。

　　二、总结。

　　通过《富饶的西沙群岛》学习，我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头，也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容)，可以帮助我们把一段话或习作写好。

　　三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。

　　(三)PPT示词语表词语，自由读记。

　　(四)反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。

　　四、写字教学。

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：优(优美) 犹(犹有) 浅(浅绿) 钱(金钱) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。

　　(二)写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　五、总结。(学习状况和知识能力点)

　　六、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。