认识你呀真高兴教案7篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的认识你呀真高兴教案，欢迎大家分享。
认识你呀真高兴教案1
(一)活动目标：
1.尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作。
2.在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐。
(二)活动准备：
1.幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞。
2.钢琴伴奏、活动场地(椅子两两摆放成半圆形)。
(三)活动过程：
1.围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。
(1)用语言交流的方式彼此问候。
师：孩子们，来到无锡认识了你们那么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴!”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话。(启发幼儿用同样的话语回应执教老师)瞧!今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧!
(2)在歌曲表演中传递快乐情绪。
师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，咱们一起表演给新朋友们(指现场观摩教学的客人老师)看看吧。(完整歌表演一次)
2.用“说唱结合”的方式表现歌曲，感受唱唱、说说的变化与乐趣。
(1)看老师怎样说又唱。
师：刚才你们为大家表演，现在我也想为你们表演。仔细听，我和你
们唱的有什么不一样?
(2)集体练习。(按前面一半唱，后面一半说的`方式完整进行) 师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以象我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣!你们也来试试吧!
(3)以师生轮流“说”的方式再次练习。
师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说?
3.学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演。
(1)尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。
师：和你旁边的朋友合作一次吧，我们先商量商量，男孩先说还是女孩先说?(提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌。)
(2)交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演。
师：我们要换个朋友再来一次，注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他(她)面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。
(3)针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习：小朋友真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太，问问孩子这样合适吗?为什么?(影响听音乐)启发孩子看看彼此间的距离(很近)，提醒大家用悄悄话商量。
(4)增加朋友(提升难度)，尝试以三人结伴的方式合作表演。 师：刚才是几个人做朋友?(两个)如果请你们三个人一起跳舞行不
行?记住哦!前奏的时候要三个朋友在一起，还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难，让我们来试试!
4.创编部分歌词与动作，增进朋友间的友爱与亲密。
（1）用语言交流的方式彼此问候。师：孩子们，来到无锡我认识了你们这么多新朋友，我想大声地对你们说："认识你呀真高兴！"如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话。（启发幼儿用同样的话语回应执教老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！
（2）在歌曲表演中传递快乐情绪。师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，咱们一起表演给新朋友们（指现场观摩教学的客人老师）看看吧。（完整歌表演一次）
2、用"说唱结合"的方式表现歌曲。感受唱唱、说说的变化与乐趣。
（1）看老师怎样说唱。师：刚才你们为大家表演，现在我想为你们表演。仔细听，我和你们唱的有什么不一样？
（2）集体练习。（按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以像我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！
（3）以师生轮流"说"的方式再次练习。师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句。你们愿意先说还是后说？
3、学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演。
（1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。师：和你旁边的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先说还是女孩先说。（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌。）
（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演。师：我们要换个朋友再来一次。注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。
（3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习。师：小朋友们真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太大，这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的.距离（很近）。提醒大家用悄悄话商量。
（4）增加朋友（提升难度），尝试以三人结伴的方式合作表演。师：刚才是几个人做朋友？（两个）如果请你们三个人一起跳舞行不行？记住哦！前奏的时候要三个朋友在一起，还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难，让我们来试试1
4、创编部分歌词与动作，增进朋友间的友爱与亲密。
（1）和朋友商量着改编歌词及动作。师：歌里唱到和朋友"拉拉手、亲一亲"很开心，你还愿意怎样和朋友亲热呢？和你的朋友商量商量。谁来介绍自己的好办法？
（2）选取个别动作替换到原有的歌词中，并完整表演。
5、拓展活动思路，尝试在师生互动的过程中用方言表现歌曲的说唱部分，享受方言带来的快乐。
师：还记得我从哪里来的吗？我会用苏州话介绍自己，一起听听。（教师用苏州方言说：我是苏州人，认识你呀真高兴！）你们可以用无锡话说说吗？幼儿说方言，师生再轮流说。
师：我有很多朋友，有四川的、上海的……我跟他们学过四川话、上海话，再用不同的语言来试试。师生轮流说。
活动背景与分析
这一个活动案例是我们为参加江苏省幼儿园优秀教育活动展评而设计的，可是当我们来到展评现场无锡实验幼儿园时，发现参赛的教学内容该幼儿园已分两教时实施过（第一教时：学唱歌曲；第二教时：学跳邀请舞），这就意味着准备好的教学方案无法再用！意外、紧张之余，立即思考对策。在与幼儿接触的半个小时中，我们了解了孩子的学习状况，并根据幼儿的表现灵活调整了教学方案。首先，把幼儿完整演唱的形式改为说唱（前半部分唱，后半部分说）；其次，在邀请舞的基础上，调整为学习两人、三人结伴舞蹈：第三，创编部分歌词与动作；最后，充分借助异地上课的机会，利用师生各自优势（会多种方言），拓展教学思路。
活动在狮山中心幼儿园团队的帮助下顺利完成，从"痛并快乐"的过程中，我深深地感受到集体的智慧与力量，也真切地体会到"教育无痕"背后的努力与付出。借此机会，我想与大家分享一点点并不成熟的经验：只要把孩子放在心里，在简单、真实、自然的状态下多用我们的眼睛发现孩子的需要、多用我们的耳朵倾听孩子的需要，我们的教学就会更有效
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
认识你呀真高兴教案5
活动目标
1、感受歌曲的'欢快，体验与朋友一起跳舞、交往的愉快情绪。
2、初步学会跳邀请舞。
重点难点
能根据歌词创编相应动作。
活动准备
录音磁带；活动场地用笔画好一个大圆圈。
活动过程
一、播放音乐磁带《认识你呀真高兴》，引导幼儿一起跟着唱。
二、启发幼儿根据歌词创编动作。
三、指导幼儿随音乐边唱边练习表演，要求动作合拍、优美。
四、幼儿自己随音乐一起表演。
五、幼儿集体讨论，确定邀请舞动作。
六、指导幼儿学习邀请舞
前奏时被邀请者站在圈上按节奏拍手。邀请者在圈内做小跑步动作，最后一拍停在一个被邀请者的面前表演。
第二遍时，幼儿进行交换角色。
七、幼儿跟着音乐集体表演。
认识你呀真高兴教案6
一、开始部分:
围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。
1.用语言交流的方式彼此问候。
师：瞧!今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧!
2.在歌曲表演中传递快乐情绪。
师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，咱们一起表演给新朋友们看看吧。(完整歌表演一次)
二、基本部分：
1.用“说唱结合”的方式表现歌曲。感受唱唱、说说的.变化与乐趣。
(1)看老师怎样说唱。师：刚才你们为大家表演，现在我想为你们表演。仔细听，我和你们唱的有什么不一样?
(2)集体练习。师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以像我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣!你们也来试试吧!
(3)以师生轮流“说”的方式再次练习。师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句。你们愿意先说还是后说?
2.学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演。
(1)尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。师：和你旁边的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先说还是女孩先说。
(2)交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演。师：我们要换个朋友再来一次。注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他(她)面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。
三、结束部分：
完整歌表演一次。
认识你呀真高兴教案7
一、活动前的思索
《认识你呀真高兴》是中班《综合活动丛书》“我们都是好朋友”主题下的一个音乐活动，我仔细分析了教参，发现这首歌的歌词简单好记又容易表演，因此我把学习的重点放在孩子对歌曲的自编自演上，启发孩子从男女表演到交换朋友两人表演再到最后的三人表演，整个教学过程层层递进又其乐无穷。为了避免孩子在找朋友时出现拥挤和停顿的现象，我特意为孩子制作了红、黄、蓝三色花环，借用颜色的不同来帮助孩子更快更方便地找到不同的好朋友，使邀请舞变得别具一格。
二、活动目标
1、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。
2、在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐。
三、活动准备
1、幼儿已会唱这首歌曲。
2、15个红色花环，15个黄色花环，10个蓝色花环。
3、钢琴伴奏。
4、活动场地椅子围成圆形，男孩女孩一隔一坐。
四、活动过程
1、复习歌曲“认识你呀真高兴”巩固齐唱和轮流唱的演唱形式。
（1）用语言交流的方式彼此问好。
师：今天这么多老师都来看我们中2班小朋友上课，我们来向她们问个好吧！哎！老师希望你们用一首歌的歌名来问好！张老师也想大声的对你们说：“认识你呀真高兴！”“因为我们都是好朋友，所以看到了都会说认识你呀真高兴！
（巧妙的运用歌词内容相互问候，拉近了孩子和老师的距离，使孩子对歌曲产生回想，体验到这是一首表达朋友间友好关系的歌曲。）
（2）复习歌曲（第一遍齐唱）
师：“还记得这首歌怎么唱吗？”
“唱歌的时候应该怎么坐呢？”
“用什么样的声音来演唱呢？”“老师还要提醒你们第一个问好怎么唱？第二个问好又怎么唱呢？可不要忘记了哦！
（唱歌前的提问和提醒是每次复习歌曲时必不可少的，因为孩子随意性很强，又很健忘。如果不给适当的要求和提醒，他们会把整首歌演唱的让你吃惊，只有在他们的脑海里稍微提醒一下，他们就会注意产生警惕。）
（3）男女轮流演唱2遍
师：刚才我们是齐唱的，现在我想请小朋友在歌曲的前半部分中齐唱，后半部分问好的轮流演唱。那么是弟弟先唱还是妹妹先唱，请你们先来商量一下！（第二编交换角色演唱）
（老师让孩子选择演唱顺序，既体现了教学的自主性，又让孩子对自己演唱的内容进行了考虑。）
2、启发幼儿根据歌曲创编动作，并在此基础上集体讨论确定邀请舞动作。
（1）幼儿根据歌曲编动作，老师进行整理。
师：你们唱的真不错，给自己掌声！老师在想，如果我们一边唱一边表演那就更好了！这样吧！我们一起来编动作好吗！
（老师的简单一句“真不错，给自己点掌声！”，可以看出是对孩子最真心和诚恳的赞扬，这种赞扬和认可能成为激励幼儿不断自我完善的一种力量。）
“你呀我呀，你呀我呀，我们是一对好朋友！”怎么表演？“XX孩子是这样表演的，有没有比她的动作更好、更完美的！”“你觉得谁的动作好？”“我们选最好看的动作，把这句表演一下！”（以下的创编以此类推，大家确定好动作后老师边唱边带领孩子一起表演）
（这一环节充分体现了孩子学习的主动性，整首歌曲的动作都来自于孩子的身体，老师只是起到了一根“线”的作用，不断的用启发式的提问“有没有比她的动作更好、更完美的！”“你觉得谁的动作最好？”，就这样无形的把孩子最好的动作串连了起来。）
（2）老师完整示范孩子们创编的动作。
师：“我把大家创编的动作完整的表演一遍。”“我跳的怎么样呀？给我一点掌声呀！”
（老师的表演使得孩子对自己创编的动作有一个完整的认识，也使整首歌曲的动作表演得到一个完美的效果。）
（3）幼儿跟随钢琴伴奏练习2遍
师：“下面请顾老师帮我们伴奏，大家跟着音乐来表演！”
（只有在不断的练习中孩子的动作才更熟练更完美。）
3、学习两人结伴跳邀请舞，乐意与更多朋友进行表演。
（1）尝试按男女结伴舞蹈的要求完成表演。
师：一个人表演有点没劲，我们和好朋友一起拉拉手、亲一亲，我们一起来跳邀请舞好吗？跳舞是不是要把自己打扮的漂亮一点！张老师为小妹妹准备了红色的花环，小弟弟准备了蓝色的花环，请你们带上花环来跳邀请舞吧！哎！我们先商量一下，谁先邀请谁？
“如果是小弟弟先邀请那么小弟弟要站到哪里？”“对了，站到小妹妹的前面，我们开始表演了！”老师和孩子边唱边表演，当大家唱到“转个圈呀笑哈哈”时，引导孩子思考一下“这时邀请者到哪里去了？”小结：当唱到“转个圈”的时候，男孩女孩正好交换了一下位置，这时邀请者男孩在外圈，应该先唱，女孩在里圈后唱！
（在这一环节中融入了孩子对歌唱技能和表演技能的考验，为了让孩子清楚的分辨谁是邀请者先唱，谁是被邀请者后唱，我为每个孩子准备一个红色和蓝色的花环，当孩子跳到一半后启发他们思索“这时邀请者到哪里去了？”孩子能很明显的看出，哦！原来我们的位置换了一下。在表演时我随时的在圆圈上走动，通过眼神和动作和孩子进行互动。）
（2）跟着琴声练习2遍。（提醒孩子邀请者换到外圈后应该先唱）
（在不断的练习中熟练演唱技能和动作表演）
（3）尝试男孩女孩交换着朋友跳邀请舞。
师：“刚才我们只是面对前面的好朋友跳邀请舞，那么，怎么样找到更多的好朋友呢？”
“对了，在圈上边走边找，老师唱前奏，当唱完前奏就应该找到了，那么有的小朋友说，老师我还没有找到，那该怎么办呀？没关系老师数4下，数到4的时候你就要找到了哦！
当孩子邀请了2—3次后提问：怎么样在4秒内很快的找到好朋友？谁有好办法？小结：我们可以看花环的颜色来找朋友，红花找黄花，黄花找红花，这样就快了。
（这一环节的目的是交换舞伴跳邀请舞，使孩子体验和新朋友一起跳舞的快乐。看似简单的两两结对，要让孩子在不混乱的情况下，在前奏唱完的情况下找到好朋友跳是比较难的。为了使音乐课的常规得到保证，为了使孩子能找到更多的.朋友，我让里圈的孩子在前奏的这段时间内，去找站着不动的外圈朋友，但是当前奏结束后，肯定有孩子没找到的，为了不打消孩子找朋友的积极性，我给孩子4秒的时间，那么怎么能在4秒内很快的找到朋友呢？我又再一次把问题抛给孩子，通过大家地热烈讨论，使花环发挥作用，只要看着花环的颜色，就能很快的找到朋友。所以说，老师在设计活动环节时，要考虑到方方面面，每一个细小的提问，每一个细小的准备，都有着不寻常的作用。）
（4）提升难度，尝试以三人结伴的方式合作表演。
师：刚才我们是两个两个做好朋友跳邀请舞的，如果请你们三个人一起跳邀请舞行吗？红、蓝只有两种颜色的花环，怎么办呢？看老师还带来了黄色的花环，谁愿意换一下的？
（这一环节对老师和孩子来说都是一个挑战，孩子们从二人组合到三人组合，自主协商谁先谁后，学习与同伴友好交往的技能。孩子们三个三个一起跳邀请舞，使活动达到高潮。）
师：记住哦！前奏的时候要三个朋友在一起，还要商量好谁先说，谁接着说、谁后说。有点难，让我们来试试！
4、活动延伸
师：歌曲里唱到和朋友“拉拉手、亲一亲”很开心，你还愿意和好朋友做哪些要好的动作呢？下次我们再一起来跳！
（每一个优秀的教学活动都有它的一个延续性，只有在不断的生成和延续中，我们的孩子才能学有所获，得到新的发展。）
五、活动反思
整个活动从目标的确立、材料的准备、环节的设计，我都考虑的非常周到、细致，在活动中，孩子们对动作的自编自演，男女结伴舞蹈到里圈的孩子找外圈的做好朋友舞蹈再到三人舞蹈，都表现的很完美。每一次活动的设计和组织都是对自己的考验，只有在不断的反思总结和尝试中，才能找到正确答案，才能使我们的孩子在活动中学有收获，得到新的发展。
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