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1~5的认识_教案3

时间：2024-10-30 18:55:21 教案我要投稿

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1~5的认识_教案3

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的1~5的认识_教案3，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1~5的认识_教案3

　　【教学目标】

　　1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

　　2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　3、培养观察和语言表达能力。

　　【教学重难点】

　　知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

　　二、看图认数、读数，从现实中抽象出数

　　1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）

　　（学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）

　　2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

　　3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？

　　4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

　　三、反馈实践

　　1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？

　　2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

　　从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

　　四、感知数的顺序

　　1、逐次感知1~5的顺序

　　教师示范，学生跟着摆。

　　先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？

　　再摆一个，是几个？……

　　依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知

　　（1）出示点子图，请你给它排排队。

　　请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

　　（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

　　（3）从1数到5，在从5倒数到1．

　　借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

　　五、开放性活动

　　1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

　　2、小结：生活中有很多物体的数量可以用1．2．3．4．5来表示。

　　3、游戏：

　　（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　（2）这个数在4的前面，有可能是几？

　　（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？

　　六、认一认，写一写

　　师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

　　七、初步感知第几个和几个的区别

　　在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……

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