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《开天辟地》教案

时间：2024-09-30 07:50:23 教案我要投稿

《开天辟地》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《开天辟地》教案，希望能够帮助到大家。

《开天辟地》教案

《开天辟地》教案1

　　教学目标

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字新词。

　　3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。

　　教学重点、难点和对策

　　重点：重视朗读，学习生字，理解词语。

　　难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。

　　对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。

　　教学准备：课文录音

　　教学过程

　　第一教时

　　一、激趣导入

　　1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。

　　(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)

　　2、揭示“神话故事”

　　(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)

　　(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)

　　在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。

　　3、揭示课题

　　(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)

　　(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。

　　(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？

　　2、检测预习和自读情况。

　　(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说

　　卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。

　　后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。

　　(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。

　　(2)盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗？自由扮演，指名扮演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。

　　(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、徐徐)

　　(4)盘古真了不起！但最后盘古也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？

　　(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读

　　文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。

　　(6)这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根(卡)长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.

　　齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。

　　3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！

　　三、分节读通课文，概括课文内容

　　1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显）

　　2、指名分别回答问题

　　结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。

　　3、现在你能依照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：假如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）

　　4、小结：刚才我们就依照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。

　　5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的'句子，你找到了吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）

　　6、小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的身手，（屏显：一、依照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！

　　7、课堂练习（练习册上第四题）

　　（屏显：读了〈开天辟地〉这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。）

　　学生练习,指名学生交流答案

　　四、描红练习

　　1、斧丈厚柱拢竭液错肤

　　请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。

　　2、完成看拼音写词语

　　3、屏显正确答案,自由校对

　　pan gu (盘古) jihou(极厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒万丈) xueye(血液) pifu(皮肤) helong(合拢) jingpilijie(精疲力竭)

　　板书设计

　　开天辟地

　　化身万物

　　第二教时

　　教学目标

　　1、理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

　　2、凭借具体的语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　教学重点、难点和对策

　　重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。

　　对策：有效体会文中词句的含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　复习导入：

　　1、我们继续学习---（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。

　　2、那文中能概括主要内容的一句话就是---（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）

《开天辟地》教案2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

　　2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

　　3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

　　用一个词概括你心目中的盘古形象。（勇敢、无私）

　　二、引导阅读课文第一部分。

　　1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

　　2、同桌间相互交流。

　　3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

　　4、重点句指导：

　　①大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂抓住关键词，读出自己的理解。

　　②轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

　　三、引导阅读和背诵第二部分。

　　引导学生抓住关键词精疲力竭含着微笑化成了万物等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

　　四、拓展练习。

　　我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听学生模仿句式，作拓展练习。

　　五、作业。搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

　　盘古开天辟地作者袁珂简介

　　袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片段的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。

　　七年级《盘古开天辟地》语文教案

　　教学目的

　　1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用

　　2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力

　　3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望

　　教学要点

　　1、丰富而奇特的想象

　　2、按时间顺序组材，清晰的条理

　　3、生动形象的叙述语言

　　教学方法

　　反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述盘古开天辟地的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会清晰的条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。

　　教学时间：一课时

　　教学步骤

　　△神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。

　　神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

　　正音解词：

　　混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）

　　①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

　　②四极：四方的边际。

　　③五方：东、南、西、北、中。

　　④湿润：

　　⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

　　⑥清露：

　　作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

　　课文分析

　　1、宇宙开始时是什么样的？

　　（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）

　　2、天地是怎样形成的？

　　（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。）

　　3、自然界中的万物是怎么来的？

　　（天地形成后，盘古实在需要休息休息，他终于倒下了。这时候，他的周身突然发生了很大变化：身上的一切，变成天地间万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而美丽。）

　　按课文书后练习一概括段意。（见教参）

　　①宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟地的”？

　　〈在书上划出表示形态、心情、动作……的语句〉（见书）

　　②文章是按什么顺序组织材料的？划出表示时间概念的语句。

　　（时间顺序）（见书）

　　③盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书）

　　课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象非常丰富奇特。

　　做书后练习。

　　写作特点：

　　1、想象丰富奇特

　　2、文章的条理性，形象性

　　小学二年级语文上册《开天辟地》的教案及教学反思

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1、辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　二、内容分析

　　这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

　　三、学生分析

　　喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

　　四、设计思路

　　减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。

　　五、教具准备

　　盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

　　(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

　　5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的.创作过程。

　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

　　(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小结拓展

　　故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

　　附:板书设计:

　　30开天辟地

　　大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

　　躺巨人顶天立地

　　第二课时

　　教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。

　　一、谈话引入

　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

　　二、巩固识字

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　三、朗读感悟

　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　2、指导书写。

　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、拓展延伸

　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

　　教学反思：

　　1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

　　2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

　　3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

　　4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

　　《盘古开天辟地》教案设计

　　古时候，科学不发达，劳动人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解释，以为有“神”在支配这些现象，就创作了许多神话。接下来，小编为您介绍了《盘古开天辟地》教案设计，感谢您的阅读!

　　一、预习

　　1.读准下列字的注音。

　　浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖

　　2.正确解释下列词语.

　　(l)盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

　　(2)开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

　　(3)宇宙：本课指～切物质及其存在的形式的总体。

　　(4)霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

　　也叫落雷。

　　(5)冉冉：本课指慢慢地。

　　(6)湿润：本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。

　　(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3.朗读课文，思考自读提示。

　　二、导入

　　1.作者作品简介：袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

　　2.关于神话。

　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　3.导语。

　　创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

　　天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。属于由巨人化生万物这一类。

　　三、讲解

　　1.朗读课文。(老师范读、学生齐读，听课文录音均可)

　　2.给课文分段，归纳段意。

　　讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

　　总写盘古分开了天地。

　　第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

　　写盘古顶天立地使天地成形的过程。

　　第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

　　详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

　　第四部分：最后一个自然段。

　　写盘古开天辟地的献身精神。

　　3.是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照是怎么改写的。

　　讨论并归纳：第1节写“天地混沌如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

　　4.作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么?试举例说明。

　　讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混沌初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

　　四、小结

　　1.改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

　　2.改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

　　3.改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

《开天辟地》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，《开天辟地》教案。

　　2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。

　　3、理清课文脉络，概括课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、讲故事导入新课

　　师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。（板书课题）

　　二、开始新课

　　1、初读课文向学生提出默读要求：

　　（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。

　　（2）生词做上标记。

　　（3）齐读，指名读，开火车读生字词。

　　2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的'方法，爬黑板默写生字词

　　3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？

　　三、分段，概括段意。

　　小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。让学生板书在黑板上。

　　四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。搜集神话故事，下节课，班上交流。

《开天辟地》教案4

　　导入新课：

　　同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的'呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。这节课我们就用各种方式来展示我们对《开天辟地》这篇课文的理解和感悟。

　　小组准备：

　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家。

　　小组展示：

　　1组展示：盘古为什么要开天辟地？有感情地朗读有关语句。

　　2组盘古是怎样开天辟地的？有感情地朗读有关语句。

　　3组盘古是怎样化生出世间万物的？有感情地朗读有关语句。

　　4组感情朗读整篇课文。

　　5组展示背诵第六自然段。

　　6、7、8组展示背诵第七自然段。

　　9组展示背诵第八自然段。

　　10组展示背诵第6、7、8自然段。

　　11组展示自己搜集的其他神话故事。

　　12组畅谈收获。

　　教师总结。

《开天辟地》教案5

　　教学目标：

　　图片欣赏表达

　　第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛

　　第七自然段排比句的学习

　　教学准备：

　　第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。

　　布置学生了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传说

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。

　　2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位的神』

　　二、开天辟地

　　1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地]请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。

　　2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）

　　（1）出示“他一使劲……破碎了”

　　一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。

　　（男同学把他的神力读出来）

　　你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）

　　（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”

　　①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅）

　　（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”

　　看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？『出示词语』

　　怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？『出示词语』（力大无穷、）

　　听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？『出示词语』

　　②原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”』

　　3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”

　　三、顶天立地

　　1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？

　　“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书：顶天立地]（看图）

　　2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？

　　①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累

　　②“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢

　　3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的.巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。

　　四、改天换地

　　1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。

　　2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？

　　[板书：改天换地]

　　3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』

　　②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？『出示』

　　③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？

　　（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。

　　以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。

　　④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古

　　，告诉人们；雨露甘霖从天而降，那是……

　　踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古

　　留给我们的生命之源……』

　　『出示：你还有哪些想象吗？

　　，那是盘古；

　　，那是盘古……』

　　4，就这样，（引读第八自然段——）就这样是怎么样呢？

　　5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神———的盘古。齐读第七小节。（配乐）

　　五、总结全文。

　　1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神，

　　，公开课《开天辟地》第二课时

　　』

　　2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）

　　3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。

　　六．拓展

　　1、除了《开天辟地》之外，还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读一读。

　　七、作业：

　　1、背诵课文第6、7、8自然段

　　2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看

　　3、咱们今天学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习自己这样的句子，先请同学们回去思考『出示』

《开天辟地》教案6

　　教学目的

　　1．发扬与自然作斗争的献身精神。

　　2．培养改写神话的能力。

　　重点难点

　　1．重点：理解文章的结构和内容。

　　2难点：

　　（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

　　（2）改写神话的方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查字典，给下列加点字注音。

　　浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具书．解释下列词语．

　　（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

　　（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

　　（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

　　（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

　　也叫落雷。

　　（5）冉冉：本课指慢慢地。

　　（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

　　（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗读课文，思考自读提示。

　　二、导人

　　1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

　　2关于神话。

　　3．导语。

　　天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

　　三、正课

　　1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）

　　2．给课文分段，归纳段意。

　　讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

　　总写盘古分开了天地。

　　第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

　　写盘古顶天立地使天地成形的过程。

　　第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

　　详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

　　第四部分：最后一个自然段。

　　写盘古开天辟地的献身精神。

　　3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

　　讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

　　4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。

　　讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的`。

　　四、小结

　　1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

　　2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

　　3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

　　五、作业

　　1．课后练习第一、H题。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　阅读下边文字，回答文后的问题。

　　就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

　　1．“这时候”的“这”是指___

　　2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？

　　3。这段文字表现了盘古的、的精神。

　　4。这段文字运用了一修辞手法。

《开天辟地》教案7

　　教学要求

　　1、正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。

　　2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

　　3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　教学重、难点

　　1、背诵课文，积累语言。

　　2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　教具准备

　　录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）

　　教学时间：两课时

　　课前准备：预习课文，收集神化故事

　　教学过程

　　第一课时

　　一、质疑揭题

　　1、齐读课题

　　2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）

　　4、用词素分析开天辟地什么意思。

　　二、检查预习

　　1、生汇报生字、词语的自学情况。

　　2、汇报词语的理解情况。

　　3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）

　　4、汇报读课文的情况。

　　5、课文讲了一个什么故事？

　　三、了解故事

　　1、生自由读文。

　　2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

　　3、指名讲述。

　　四、指导识记并书写生字、词

　　第二课时

　　一、激发兴趣、语言积累

　　1、课文中讲到的.天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？

　　2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）

　　4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

　　"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）

　　"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？

　　5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

　　6、背诵六、八自然段。

　　二、理解"开天辟地"的意思

　　"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）

　　三、拓展

　　你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。

　　四、作业

　　继续收集神话故事

《开天辟地》教案8

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写7个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

　　教具准备：

　　盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　正确认读生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、简介中国的神话故事。

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　2、小组合作学习，纠正读音。

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的'过程。

　　三、作业

　　熟读课文、生字。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　理解课文内容。

　　重点难点：

　　正确书写7个生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(

　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。

　　(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、总结课文。

　　学习了课文，你从中有什么收获?

　　七、作业

　　你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。

《开天辟地》教案9

　　活动目标

　　1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　　2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。

　　活动重难点

　　1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的

　　2、难点：初步了解神话的含义

　　活动准备

　　1、前期经验：听过神话故事

　　2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器

　　活动过程

　　一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来

　　（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。）

　　1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？

　　2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？

　　3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

　　二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　　（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。）

　　1、欣赏故事课件前半部分

　　提问：

　　1）这个故事的名字叫什么?

　　2）盘古住在哪里？

　　3）盘古是怎样把天和地分开来的`呢？

　　2、小组合作阅读8页至13页

　　任务：1）3人一组，自由结伴。

　　2）阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。

　　3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。

　　3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。

　　4、小结：原来是盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

　　三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣

　　（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。）

　　1、完整欣赏故事课件

　　提问：

　　1）你觉得盘古是一个怎样的人?

　　2）世界上究竟有没有盘古呢?

　　3) 天和地是不是真的是盘古变的呢?

　　2、你还知道哪些神话故事？

　　3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。

《开天辟地》教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　　2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、讨论天和地的由来：

　　1、什么是天?什么是地?

　　2、你们知道天和地是怎么来的?

　　3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?

　　小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

　　二、欣赏故事：《盘古开天辟地》

　　1、播放课件，幼儿完整倾听故事。

　　重点提问：

　　(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的`名字叫什么?(盘古开天辟地)

　　(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)

　　(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被盘古给分开的)

　　(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)

　　重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。

　　小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。

　　2、播放课件，幼儿分段倾听故事。

　　重点提问：

　　(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)

　　(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)

　　(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)

　　(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)

　　(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。)

　　重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。

　　小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

　　3、第三次完整欣赏故事：

　　(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)

　　(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)

　　(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?

　　小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。

　　三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。

《开天辟地》教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。

　　3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

　　4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。

　　教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

　　教学难点：理解混沌一团。

　　教学准备：按要求预习课文，搜集神话故事。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们学习课文（读）12、《开天辟地》，你知道这是个什么故事？（神话）你还知道哪些神话故事？

　　2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的神，与这些神有关的故事就成了神话故事。）

　　3、今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。

　　看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。）

　　让我们一起呼唤他的名字盘古。

　　4、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。

　　出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。

　　你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。

　　2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的`字查，把课文读正确、读流利了。

　　3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么后来又发生了什么？

　　指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。

　　现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。

　　（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。

　　4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读

　　出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

　　6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。

　　出示：一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。

　　三、学第一自然段

　　1、师引读：传说在很久很久以前

　　2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。

　　展示小黑板，问：你为什么这样画？混沌一团的意思就是

　　要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？

　　3、齐读。

　　四、总结

　　同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。

　　五、作业：《评价手册》第1题

　　六、板书设计：

　　12、开天辟地

　　混沌一团

　　盘古开天辟地

　　化生万物

《开天辟地》教案12

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）走近中国古代神话故事

　　1.激趣谈话

　　同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

　　2.动情简介——中国古代神话故事的起源

　　3.引出课题

　　（板书课题——齐读课题）下面我们一起走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！

　　（二）初读课文，感知内容

　　1.大家知道开天辟地是什么意思吗？

　　2.读了课题，你有问题要问吗？

　　3.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

　　4.读准下列字词：（出示幻灯片）自由朗读。指名读，错的纠正。

　　混沌巍峨开天辟地冉冉上升

　　雷霆合拢精疲力竭纵横交错

　　5.大声朗读课文，概括文章主要内容。（盘古开天辟地）

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（三）精读课文，探究解疑

　　1.盘古为什么要开天辟地呢？

　　自由朗读第一自然段并找出原因。

　　2.盘古怎样开天辟地？

　　(1) 那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？（让学生齐读第二自然段）

　　（2）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）

　　（3）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒、坐——劈、凿）

　　（4）那随着盘古的`动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

　　（5）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）

　　（6）从中你可以看出盘古是个怎样的神？

　　（7）指导朗读。（读出盘古的勇猛、向往光明等品质）

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(三)精读课文，探究解疑

　　过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）

　　3.天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）

　　（1）齐读第三自然段

　　（2）盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。

　　（3）说说你这一段你读懂了什么？那么大家能把他的那种决心读出来吗？

　　（4）学习第六自然段，盘古为什么是含笑倒下的？（学生交流，并回答）

　　（5）生齐读第六自然段。

　　4．结果：

　　（1）指名朗读第七自然段，其它同学认真听并思考：这一段主要说了什么？

　　学生：盘古的身躯化成世间万物。

　　（2）临死的时候，盘古的身躯都化成了什么呢？请用“——”标出来。

　　（3）出示盘古图片：看着盘古，看着连线提示，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说）

　　5．欣赏感悟：出示宇宙万物图片，欣赏图片想一想，此时此刻，想对盘古说些什么呢？（学生思考，同桌互说）

　　6．学习第8自然段

　　（1）就这样，盘古用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

　　（2）齐读第8自然段。

　　（四）拓展升华

　　1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

　　2．仿写诗句

《开天辟地》教案13

　　教学目标:

　　1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。

　　2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。

　　教学准备：

　　（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题

　　(材料准备)故事图书、录音

　　教学过程：

　　一、翻阅图书，师生共同阅读图书：

　　1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。

　　2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？

　　·它在讲述一件什么事情？

　　二、听赏故事《盘古开天辟地》：

　　提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？

　　2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？

　　3、太阳和月亮又是他的什么部分变的.呢？

　　4、还有哪些地方也是盘古变成的？

　　三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：

　　·讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）

　　● 小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

　　四、跟着老师学说故事的主要内容。

　　五、延伸活动：

　　区角活动中提供录音、故事书、图片，继续学习故事。

《开天辟地》教案14

　　一、学习第五自然段。

　　1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。

　　2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

　　3、再读这句。

　　4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）

　　二、学习第六自然段。

　　1、指名读

　　2、生评议，说说哪些词他读好了？

　　3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。

　　4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已

　　5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）

　　三、精读第七自然段。

　　1、引读第7节。

　　2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？

　　▲生交流说说。（板：身躯化为万物）

　　3、这是一种怎样的.精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？

　　▲生自由说说。

　　4、让我们带上这份感情来读一读

　　▲生齐读第7节

　　5、让我们一起来看看（出示图片）

　　6、你会这样说吗？

　　▲练习说话。

　　7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。

　　▲生再读第7节。

　　8、引读第八自然段。

　　四、拓展练习。

　　1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？

　　2、练说：●当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。

　　●盘古的（）化成了（）。

　　3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）

　　4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《

《开天辟地》教案15

　　教学分析：

　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　学习目标：

　　①认识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　教学时间：两课时

　　课前准备：

　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的`神话故事。

　　第一课时

　　一、故事导入

　　①简介中国的神话故事。