九年级下册《公输》课文及教案

时间:2024-10-18 09:02:58 教案 我要投稿
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人教版九年级下册《公输》课文及教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的人教版九年级下册《公输》课文及教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版九年级下册《公输》课文及教案

  一、导语设计

  当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。

  二、资料助读

  1、关于先秦诸子散文:

  先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。

  先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

  2、《墨子》及墨子:

  墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。

  《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。

  3、公输:

  公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。

  三、朗读课文,整体感知

  1、教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。

  生字:

  械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xī sì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字:

  请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:

  公输盘不说(通“悦”,高兴)子墨子九距之(通“拒”,阻挡)

  子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)公输盘诎(通“屈”,理屈)。

  2、学生自由朗读。

  四、译读课文,疏通文句,熟悉文意

  1、学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。

  2、以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组,答疑解惑。

  3、教师指导学生积累本课的文言知识。

  ⑴解释下列加粗的词语:

  请献十金(请允许我,表敬词)

  荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)

  公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)

  ⑵一词多义:

  公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)虽然,公输盘为我为云梯(这样)

  请说之(解释)胡不见我于王(引见)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)

  不可谓知类(事理)为楚造云梯之械(这样)

  为与此同类(类别)子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)

  宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)

  臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)

  吾知子之所以距我(“的”,结构助词)

  ⑶翻译下列句子:

  夫子何命焉为?译:先生(有)什么见教呢?宋何罪之有?译:宋国有什么罪过呢?

  胡不已乎?译:为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译:何不向楚王引见我呢?

  此为何若人?译:这是什么样的人呢?

  五、理清行文思路,把握文意

  1、提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

  明确:本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

  2、提问:谈谈你对本文思路的看法。

  学生讨论,成果展示:

  以“见”字一线穿珠。

  墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

  (1~12)(13~16)(17~22)

  墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

  2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

  背景交代:公输盘“服”楚王曰:“善”公输盘诎楚王曰“善”

  六、布置作业

  熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。

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