当前位置：库文网>教学资料>教案>语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》

时间：2024-08-25 05:10:15 教案我要投稿

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》1

　　【学习目标】

　　１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、指南针。

　　２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

　　３、生字、词卡片。

　　４、查找辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

　　２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

　　３、揭示课题，教师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

　　３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、细读课文，自主学习

　　１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读想一想说一说问一问

　　２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。

　　３、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　１、齐读课文。

　　２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）

　　⑴ 我有一颗中国心。（忠）

　　⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

　　⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

　　⑷ 一（）灯

　　３、指导书写：

　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的`特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　３、教师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　１、师生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

　　２、小组合作表演。

　　３、选择小组汇报。

　　三、总结全文，拓展练习

　　１、齐背全文。

　　２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、课外作业

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》2

　　一、教学目标

　　知识技能：

　　· 会写“帮、助、导”等10个生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　· 有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

　　过程方法：

　　· 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

　　· 通过两两交流、小组合作等方式，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　· 通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

　　· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　情感态度价值观：

　　· 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二课时

　　一、复习导入情境，明确学习目标

　　1.复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？

　　2. 揭示课题

　　我们一起成功地闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

　　1.整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）

　　这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，愿意接受挑战吗？

　　2. 挑战一：如果我在野外迷了路，我应该怎么办？

　　（1）我在野外迷了路，该请哪种天然指南针辨认方向呢？

　　（2）生读第二小节。

　　（3）理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）太阳这个忠实的向导该怎样帮我辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉我？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　（5）帮我找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴地读读这小节吧！

　　过渡：帮我找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？

　　2.挑战二：完成表格（课件出示）

　　我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其他天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填得又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。

　　（1）小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　（2）学生汇报自学成果

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　①生读文。

　　②夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　③认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　④夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　⑤语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向

　　② 生读文

　　②学习反义词“稀”和“稠”。

　　③看图辨认哪边是“稀”“稠”？哪边是“南”“北”？（相机板书。）

　　④启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的.一边是南面？”谁会补充下半句？

　　⑤指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　①生读文。

　　②引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　③实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　④生读解疑后的第五小节。

　　（3）回顾自学情况。（出示表格）

　　过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

　　3.总结全文

　　（1）有感情地朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）师总结

　　无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　2.我们还可以用这些事物来辨别方向。

　　（苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

　　苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　红的一面是____, ____的一面是____，

　　黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教师总结：

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》3

　　教学目标：

　　1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。

　　2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。

　　3有感情的朗读课文。

　　4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

　　教学重点：

　　理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

　　教学难点：

　　在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．比一比，再组词。

　　迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2．指名读第1节。

　　二、创设情境，学习第2小节。

　　1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

　　中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

　　2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）

　　3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的`向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？

　　4、指导有感情地读课文。

　　三、学习第３小节。

　　1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

　　2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　四、学习第４小节。

　　1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？

　　2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

　　请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。

　　3、有感情朗读课文。

　　五、小结。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》4

　　［教学目标］

　　1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

　　3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　［教学重难点］

　　1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。

　　2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、故事导入

　　一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。

　　2、认读生字词。

　　（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。（出示词语）

　　（2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。

　　①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积

　　禾周=稠禾希=稀

　　②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏

　　③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌

　　三、再读课文，整体感知

　　1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）

　　2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文

　　1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？

　　（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。（指导朗读，“忠实”重音）

　　（2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）

　　过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。

　　（3）指名读第2节。

　　2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。

　　太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

　　这句话把比作，“它”是指。五、书写指导

　　1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。

　　2、师范写“碰、助”，生书空。

　　3、学生练习，师巡查、点评、展示。

　　4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。

　　2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　二、合作学习，研读课文

　　1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）

　　（1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

　　（2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。

　　2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）

　　（1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）

　　①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。

　　②结合语境，来猜“稠”的意思。

　　③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。

　　（1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

　　（2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的.一面是北方。）

　　（2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）

　　（3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）

　　3、小组合作，自主学习。

　　（1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。

　　（2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？

　　（3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

　　4、学生反馈自学情况，师补充总结。

　　预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）

　　5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。

　　三、学习第6节

　　1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。

　　2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）

　　3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）四、拓展

　　你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

　　1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。

　　2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

　　四、书写指导

　　1、认读生字，自主分析。

　　2、交流写字要领，教师相机指导。

　　3、重点指导：

　　导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。

　　4、学生书写生字，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　要是你在野外迷了路

　　［教学反思］

　　在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。