秋天的教案

时间:2024-09-08 03:33:13 教案 我要投稿

秋天的教案

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的秋天的教案,欢迎大家分享。

秋天的教案

秋天的教案1

  【教材简析】

  本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法,简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了,表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。

  【教学目标】

  知识和能力:

  1、会认、会写8个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  过程和方法:

  1、采用多种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

  2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。

  情感、态度、价值观:

  喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

  【教学难点】

  引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

  【课前准备】

  1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然,感受秋天的美好。

  2、多媒体课件或挂图。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】认记生字,感悟课文,指导写“波、浪”两个字。

  【教学准备】生字卡片,挂图。

  【教学过程】

  一、揭示课题。

  1、板书课题,齐读课题。

  2、说说读了课题后你想知道什么。

  3、引入新课,出示课文。

  二、初读课文,认读生字。

  1、自读课文,并完成以下任务:

  (1)把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。

  (2)把课文读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。

  3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。

  4、出示课件。

  读一读,你发现了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。)

  5、课件出示词语:灯笼高粱。

  指导:“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

  6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。

  三、感悟课文。

  1、请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  2、教师范读。

  3、学生自读,边读边想象秋天的图画。

  4、小组合作。

  (1)选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。

  (2)比赛读,看谁读得美。

  5、提出自己在读中弄不明白的问题。

  6、配乐齐读课文,读出秋天的`美好,读出人们的喜悦。

  四、指导写字。

  1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别?

  2、范写。

  3、学生在书上的田字格中描红、临写。

  五、作业布置:

  第二课时

  【教学目标】指导背诵课文,指导写字。

  【教学过程】

  一、指导背诵全文。

  1、全文共有四句话,让学生一句一句地试背。

  2、齐背课文、指名背、配乐背。

  二、指导写字。

  1、课件出示生字:灯、作、字、苹、丽、劳。

  2、给这些生字组词。

  3、写字指导。

  作:左窄右宽,注意“作”字右边的写法。

  丽:上下结构,上边一横不要写断成两画。

  劳:上中下结构。

  4、学生在课本上描红。

  5、学生在练习本上写生字,写后互相评议。

  三、指导实践活动。

  1、自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。

  2、开火车读这四个句子。

  3、课外实践活动指导。

  (1)、讨论:我们用什么方式表现秋天呢?

  (2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

  (3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动。

  四、作业布置

秋天的教案2

  学习目标

  1、品味语言、解读母爱

  2、联系实际、激发亲情

  教学过程:

  导入:(课前音乐《天之大》)

  同学们好,今天老师带领大家拜访一位老朋友,他是我国著名的作家,散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢?

  学生齐读史铁生生平:

  请同学们用一个词概括史铁生的一生:

  同学们的回答不外乎不幸、悲惨。

  作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿,两条腿瘫痪后的最初几年,找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲:“我的职业是生命,业余是写作”可见,活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事,今天,我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》

  初读感知

  请同学们自由朗读课文,思考你读完课文后感受到了什么?

  生命的坚强,母亲无私的奉献

  用两个字来概括就是:母爱。接下来我们就

  品读课文,解读母爱

  (一)1、请同学们回到文中,找出描写母亲,表现母爱的句子,自己读一读,品一品其中蕴含的浓浓母爱。

  2、建议你这样来品:

  “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”

  母亲爱花,但更爱我,因为照顾我,无暇顾及她养的花,所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。

  所以我认为:母爱是无私的奉献。板书

  学生们畅所欲言。(学生边品,边读,边板书)

  3、当然,集中体现母爱的段落在第三段,我们分角色朗读第三段,(教师先指导朗读,读后其他同学点评)

  4、从同学们刚才的解读中,我们懂得了

  母爱是——————

  当然,母爱的'内涵不止这些,需要同学们去发现,悄悄一躲,偷偷一哭,默默一挡,无不体现着母亲对她浓浓的爱。

  5、母亲此时,自己的情况是怎样的?

  身患绝症 儿子瘫痪

  深受苦楚的母亲

  有没有突然把面前的玻璃砸碎?

  有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?

  有没有大声呼喊我活着什么劲?没有

  母亲选择了,自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。

  6、拓展阅读

  他曾写过这样一段文字

  在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。

  理解母亲,回报母爱

  对于这份沉甸甸的母爱,史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最后一段)

  读懂了什么?(赏析最后一段)

  史铁生最终读懂了母亲的爱,读懂了母亲临终的话的含义,用思想代替双腿站了起来,成为了一名著名的作家。

  著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等

  他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

  老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受)

  1、不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7)

  2、幸福是要自己去寻找的,无论你在空间的哪一个角落,在时间的哪一个时刻,你都可以享受幸福,哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

  3、心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。

  《我与地坛》里有好多这样励志的文字,值得大家仔细品读,与史铁生的人生遭遇相比,我们所遭遇的根本不算什么,请大家敞开胸怀,拥抱生活吧!

  聚焦细节,盘点母爱

  老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》)

  读到史铁生的母亲,老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲,才体会到母亲的不容易。多重身份,各种累总让我身心疲惫。在单位,我是老师,多累都得抗着;在家里,我是妈妈,多累都得撑着;只有回娘家的时候,我才是孩子,我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家,我都带回去一大包需要缝补的衣服,母亲总在我走的时候就缝补好;每次回家,母亲总会做我爱吃的土豆饭,从不要我帮忙,不要我洗碗;每次母亲来,她都会帮我清扫角落里的垃圾,冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃,母亲已经连续打了5天了,晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁,只因为我曾说过一句话:“爸爸活着的时候,每次从地里回来,都会给我带一烟盒挖好的核桃仁,如今,爸爸不在了,再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说,母亲就记住了。所以我认为:

  母爱是一年四季的缝缝补补;

  母爱是各种各样的土豆饭;

  母爱是挖好的核桃仁;

  母亲,我想对您说:妈妈,您辛苦了,我爱您!

  那大家呢?在你心里肯定也有好多温暖的故事吧,请大家和我们分享一下吧!在你心里,母爱是什么?母爱是-----------------------------;

  母爱是-----------------------------;

  母爱是---------------------------- ;

  母亲,我想对您说:--------------------!

  寄语:同学们,史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生第二次生命,给了他活下去的勇气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。也许她们有许多不为人知的难处,也许她们有许多难以言说的苦衷。让我们用心去体谅她们,用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。

  作业:

  1、以《妈妈,我想对您说》为题,写一篇文章。

  2、课外阅读《我与地坛》。

秋天的教案3

  教学目标:

  1、观察认识秋天的季节特征,体验、发现秋天的乐趣,感受大自然的美。

  2、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

  3、培养学生的'语言表达能力。

  教学重点:

  能说出秋天的季节特征。

  教学难点:

  让学生学会观察周围事物的变化。

  教学关键:

  通过观察、讨论、交流等方法让学生进一步了解秋天的特征。

  教学方法:

  讲授法、练习法、谈话法、讨论法等。

  教具:

  各种树叶、课件等。

  课型:

  新授课

  教学过程:

  一、复习巩固。

  说一说借别人的书应注意些什么?

  二、导入新课。

  秋天是收获的季节,秋天是成熟的季节。看!苹果、梨、桔子挂满了枝头;听!蛐蛐在放声歌唱。今天,我们就踏着秋天的足迹一起去找秋天。(板书课题:找秋天)

  三、讲新课。

  1、看图,说一说蛐蛐在干什么?

  2、指名汇报。

  3、模仿一下蛐蛐的叫声。

  4、说一说秋风是怎样伴奏的?

  5、练习表演。

  6、提问:在秋天里还有哪些小动物?

  7、指名汇报。

  8、说一说秋天里有哪些水果?

  9、教师加以订正。

  10、看图,说一说秋天的天气怎样?

  11、观察同学们的衣着有什么变化。

  13、讨论:蝉到哪里去了?

  14、教师加以订正。

  15、教师:老师带领你们去田野里看一看!

  16、看图,说一说同学们拿的是什么叶子?它有何变化?

  17、指名汇报。

  18、讨论:在秋天里,还有哪些叶子发生了变化?

  19、观看各种树叶。

  20、教师:秋天到了,螃蟹又长肥了,说一说还有什么变化?

  21、看图,说一说桂花怎么样了?

  22、指名汇报。

  23、练习改编《春天在哪里》,变为《秋天在哪里》。

  24、练习表演。

  课堂练习:

  秋天到了,说一说我们周围的动物、植物和人们的生活发生了什么变化。

  小结:说一说你在本节课有什么收获?

秋天的教案4

  课前提示1、每一排的同学为一大组,第一个为组长。

  2、当你听到老师拍手的时候,请你马上停下来,无论你再做什么,面向老师认真听讲。

  3、现在每个同学的桌子上都有一个小红花,这个小红花请你保存好,最后我们会用到。

  学校金沟河小学学科信息技术年级四年级

  课题名称秋天的收获字符格式的设置授课人李盾课时1课时

  教学目标1、知识与技能:学会使用格式工具烂中的按钮(字号、字体、字色、加粗、倾斜、下划线)进行字符格式的设置。

  2、过程与方法:培养和提高学生主动探索知识的能力。

  3、情感态度与价值观:培养学生认真观察生活的习惯,并学会在生活中,发现美、欣赏美。培养美的情操。

  教学重难点培养学生自主学习、主动探究的能力。

  教 学 过 程

  教学程序学习内容老师活动学生活动

  课前准 备1、感受秋天的美丽。1、老师提问:同学们,现在是什么季节?2、请学生欣赏一组秋天的图片。欣赏秋天的图片

  导入1、说出对秋天的感受1、看完这组图片,学生有什么样的感受呀?来说一说!2、夸奖学生说得真好,看到这些美丽的画面,我也有话想说!看到美丽的秋天,说出自己对秋天的感受来

  新授部分1、看书自学本课的内容。1、出示课件,体现出文字的大小,颜色,字体,字形的变化 (这里可以引导学生自己发现、归纳出问题)2、字符格式的设置,出示副标题。观看课件,体会文字的变化。

  1、请学生用自己最快的速度,输入美丽的秋天,提示学生秋的拼音qiu。2、请学生自己探索改变字符格式的`方法,提示学生,可以在书中寻求帮助。也可以小组合作完成。把自己输入的文字变得像秋天一样美丽。3、请你们认真看书,注意书中的提示学生在老师的指导下自己找到变化文字的方法。(教师提示学习方法:看书自学、动手实践、小组合作等)

  新授部分请你当回小老师1、请学生停下来。2、谁愿意上来,当一回小老师,告诉大家你是怎样变的。3、切换屏幕,请其他同学认真听,他是在怎样变化文字的。由会的同学来到前面给大家演示。(大小、颜色、字体、字形)。

  小结4、归纳出一般规律,并请学生修改自己的作品。整理自己学过的知识,改进并完善作品。

  巩固练习分散练习1、请学生自己创作一句描写秋天的画,先说一说,然后输入到文档中。2、用今天学过的知识,把输入的那句话变的漂亮起来。3、有兴趣的同学也可以尝试用其它的方法变化。表达对秋天的感受,并进行格式变化。

  评价1、现在每一位同学的手中都有一个小红花,以组为单位,把你手中的小红花献给组中你认为作的最好的同学,看一看谁得到小红花最多。2、由组长查看本组中哪位同学的小红花最多,就是获胜者。有谁选了他们,说一说为什么要选择他们。下座位观察其他同学的成果,共同提高,找到自己最喜欢的作品。并说出喜欢的理由。(互评)

  课堂小结1、同学们,秋天是收获的季节,你今天有什么收获呢?2、希望你们在这美丽的秋天能够在各个方面都有更多的收获。

秋天的教案5

  一:导入

  同学们热不热 ?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?

  我们都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学)

  著名的作家史铁生最喜欢秋天的'菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

  二:初读课文,整体感知

  1.作者简介:

  史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他 的脊椎、大脑将捐 给医学 研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

  2.掌握生字词

  瘫痪 暴怒 沉寂 捶打

  憔悴 央求 神色 敏感

  诀别 淡雅 深沉 烂漫

  喜出望外 絮絮叨叨

  3.诵读课文,初析文章

  让学生细读一遍课文,体会文 章情感。

  本文的感情基调是什么?

  明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切

  在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文

  (1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)

  (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我?

  (3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)

  (4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)

  4.分角色朗读课文,体会作者情感。

秋天的教案6

  教学目标:

  知识与能力:

  1、品析诗中那一个个生动画面,体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。

  2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。

  3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法,培养自己独特的观察技能。

  过程与方法:

  1、流利、有感情地朗读整首诗,并背诵全诗。

  2、通过把握韵律,感受诗歌的音乐美;通过视觉再现,欣赏诗歌的绘画美;身临其境,体会诗人的情感美,体会诗歌优美的意境。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学重点:

  1、品味诗歌优美的语言。

  教学难点:

  1、体会诗歌优美的意境。

  教学方法:朗读法、视觉再现法

  课时安排:1课时

  一、导入

  播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》,请同学们闭上眼睛仔细聆听,在脑中形成一幅画面,然后试着说出听后的第一感受。(培养学生感悟和视觉再现的能力)

  二、整体感知

  1、朗读

  (1)师配乐诗朗诵,注意语气、语速、语调及重音的把握,学生划分诗的停顿和重音。

  (2)生正确把握诗歌节奏和重音后,配乐朗读,读出感情。

  (3)生自由朗读,读出自己的理解。

  2思考:

  a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

  b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

  明确:

  a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

  b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

  三、研读赏析

  1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  ◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

  ◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  ◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  3、优美语句赏析:

  (1)先找出优美的语句体会,有感情地朗读这句诗,分析感情、语言的精妙之处。

  (2)分析加点词的表达作用:

  a. 伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的.深、静。

  b. 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

  c. 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

  d. 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  e. 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  f. 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  4、作者是按什么顺序写景的? ——由远及近

  四、小结点评

  师:全诗抒发了作者怎样的感情?

  生:对秋天的热爱、赞美的感情。

  师:你喜欢这首诗吗?为什么?

  生:

  五、拓展延伸

  比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

  六、作业布置

秋天的教案7

  活动目标:

  1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中,尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞舞的情景。

  2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐,体验共同表演的乐趣。

  3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动重点:

  鼓励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞舞的情景。

  活动难点:

  尝试和同伴合作表现树叶飞舞。

  活动准备:

  1、幼儿初步会唱歌曲《秋天》

  2、 树叶、多媒体课件。

  活动过程:

  一、以情激趣。

  1、活动导入。

  师:小树叶们,这么美丽的秋天,让我们边唱边飞舞吧。

  2、听音游戏《树叶往哪飞》

  师:听听小树叶飞到哪里了呢?听辨3、5、6。

  3、发声练习

  师:美丽的秋天都有些什么变化呢,什么花开了?小草怎样呢?什么落下来了?让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。

  二、感知体验。

  1、复习歌曲

  师:今天,还有一些小树叶也想飞舞起来,让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。

  2、提升音色

  师:小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝歌唱的特别好听,它唱歌时嘴巴圆圆的,脸上还是笑嘻嘻的.。它说想听到更多好听的声音,让我们再来试试为它们伴奏吧。

  3、尝试表演

  (1)师:小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊!你们愿意吗?那就请你轻轻的找两片小树叶,和它们一起跳舞吧。

  (2)教师请幼儿表演怎样飞舞?请幼儿示范。集体表演。

  (3)师:有没有谁可爱的动作不一样的?幼儿示范

  4、再次表演

  师:这次我们的小树叶一边唱,一边飞舞,最后还要做个可爱的动作好吗?

  三、合作分享

  1、观看PPT

  师:大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了,请你们看看它们是怎样飞的?幼儿讨论

  总结:原来小树叶可以两个一起飞,请幼儿尝试。

  2、尝试合作

  幼儿集体尝试。师:很挤怎么办?有的快有的慢怎么办?再请幼儿示范。总结:眼睛要看着对方,一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。

  3、提高难度

  师:三片树叶怎么飞啊?请幼儿上来尝试。

  4、集体表演

  师:我们的小树叶舞姿这么优美,让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。

  5、游戏:扫落叶

  师:这么多的小树叶,让我来把它扫干净吧。

秋天的教案8

  【教材分析】

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法,把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

  【学习目标】

  1、认识8个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  【学习重难点】

  识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

  【学习准备】

  生字卡片。

  【学习时间】

  两课时。

  【学习过程】

  第一课时

  学习目标

  1、认识生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。

  学习重难点

  认识生字。

  学习过程

  一、导入

  1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?

  2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。图是咱们今天要认识的生字。

  开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说:秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!从学生的发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。

  二、看图学文识字

  1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。

  2、学生认读生字。

  3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。

  在肯定学生的同时,给学生提出更高的`要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。

  4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。

  (让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)

  5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

  (结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)

  6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:

  在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?

  教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。

  7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。

  8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会挂、露、翻、举的语言美。

  教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:我喜欢:稻海翻起金色的波浪。我顺势问到:你们能想象出金色的波浪是什么样子的?学生马上就说到:秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的小诗人呢?我班的曹禹韬马上就说了一句:石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。

  9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?

  10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

  学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。

  第二课时

  学习目标

  1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习重难点

  书写生字,重点指导三点水和草字头的生字。

  学习过程

  一、复习导入

  1、师出示生字卡片,生认读组词。

  2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。

  二、有感情的朗读课文,背诵课文

  1、教师提示,学生背诵课文。

  2、同桌互相提示,背诵课文。

  3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。

  4、师板书:

  勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。

  三、书写生字

  1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构。

  2、你发现了什么?

  (做和作、平和苹、波和浪。)

  3、生在书本上书写,边写边记。

  4、课外作业:

  画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

  教学结束后,我布置学生写一写秋天的景色。其中,曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的:秋天是个万物丰收的季节,棉海翻起银色的波浪,石榴咧开红红的嘴巴,葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画?我想了想:哦!原来是勤劳的人们画出秋天的图画。

秋天的教案9

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二、教学时间:两课时。

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的.呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

  绛紫透明波纹燃烧山岭

  荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

  自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。

  指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。

  师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  六、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读课文

秋天的教案10

  设计意图:

  秋天是一个丰收的季节,也是一个落叶飘飘的季节。走在路上总能看见树上的树叶飘得一地都是,这就是秋天的树叶。根据大班美术活动的目标,能知道运用不同的绘画工具盒材料表达不同效果的作品,以及能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能,独立制作设计玩具来设计了本次美术活动。主要是利用秋天的树叶进行拼贴,使之成为另一种事物。

  活动目标:

  ⒈ 能用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。

  ⒉ 通过拼拼、贴贴、粘一粘、变一变等方法,表达对拼贴活动的'喜爱之情。

  活动准备:

  前期有一些拼贴树叶的经验,PPT,各种形状的树叶,画纸,浆糊,记号笔

  活动过程:

  一、观看PPT,观察各种树叶,知道它们大小形状不同,能组合成各种图形。

  ——散步的时候我们在地上捡了好多好多的落叶,这些树叶的名称和形状我们都认识了。今天啊,这些树叶要给我们来变魔术了,我们一起来看看他们变了什么魔术?

  ——你们看,他们变成了什么? (金鱼,伞)

  ——被你们猜出来了,树叶又要变了,这回变成了什么?(小猫)

  ——那如果把这片树叶换一下呢,又变成了什么?(帆船)

  师小结:树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形,……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形。

  二、教师师范树叶的组合,幼儿一起想象。

  ——那今天老师也想来变一变这个魔术,把几片树叶放在一起,看看会变成什么。

  ——我们一起来帮老师想想看应该怎么变,好吗?

  三、教师交代拼贴树叶的方法和操作要求。

  ——小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。

  ——幼儿操作,教师在旁指导。

  四、讲评,说说你的树叶变成了什么。

  ——你的树叶变成了什么?

  ——是由几个树叶在一起变成的?

  ——你是怎么变的?

  ——有没有谁也是变成了这个东西的,但是用了不用的树叶变的呢?

秋天的教案11

  一、主题来由:

  每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩,对其中的布局与结构都相当的了解。

  当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。

  看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。

  二、活动目标:

  1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。

  2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。

  3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。

  三、活动准备:

  大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)

  四、活动过程:

  1、 引导回忆生活经验,引起幼儿愉快情绪;

  师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。

  2、 引导想象,鼓励创造;

  师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的`东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的兴趣,来讨论一下:公园里可以多些什么呢?

  3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。

  4、幼儿结构游戏,师指导; 鼓励幼儿与同伴合作游戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。

  5、 结束,展示幼儿建构成果,组织评价。

  五、活动反思:

  幼儿的活动常规较好,能在本组内进行建构,可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样,都是一些大型器械,一个大围墙围起来就算完成了,公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好,搭建的东西较牢固,较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练,搭建出来的东西常常站不稳。

秋天的教案12

  【教材简析】

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。谁使秋天这样美丽?这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的.景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学设想】

  本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、揭示课题,初读课文

  板书课题,让学生自己读课文。

  二、小组合作认读生字

  直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

  三、感知课文内容

  1、自由读课文,要求:

  学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3、自读、齐读课文,要求:

  读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

  四、再读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、点拨读,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会秋天的图画色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

  4、比赛读,看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。

  5、学生选读:

  选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。

  6、美读:

  教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

  7、在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

  五、作业

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习生字、课文

  二、配乐朗读课文,检查背诵课文

  三、指导写字

  要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

  四、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场

  五、实践活动

  通过我会读,我会画,我会做,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习:

  1、读我会读中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:

  用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天

  3、全班分工合作,办个小小展览会。

  【资料袋】

  大雁:

  大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的一字或人字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

秋天的教案13

  第一课时

  教学目标:

  1、会认8个生字,学写“波、浪”两个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  教学重点:

  1、识字写字,正确、流利地朗读课文。

  2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  教学难点:

  初步认识比喻句,并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

  教学准备:

  字卡、课件

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!

  3、出示课题,齐读。

  三、识记生字,整体感知:

  1、学生自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

  2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示:长满果实的果树,果实上面写有本课的'生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。

  3、游戏:摘苹果

  看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字,这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

  你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了,赶快找出来读读。(课件出示课文第二句,指导读准读通。)

  4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文,注意正音。)

  5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考:秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?

  四、学习课文,指导朗读。

  1、学生自由朗读课文,画出认为美的句子。

  A、真是一幅美丽的图画,谁能把这样美的景色读出来呢?

  B、听了老师也想读读,可以吗?教师范读第二句,有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?

  C、小结:色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句,读出颜色美。)

  D、你还能说出哪些表示颜色的词语,能不能用它说句话。

  2、同桌互读自己认为美的句子,交流美在哪里。

  3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句,课件演示哪句,指导朗读。)

  课件出示以下两个句子:

  A、梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  B、梨树上有金黄的灯笼,苹果像红红的脸颊,稻海像金色的波浪,高粱像燃烧的火把。

  读这两句话,你认为哪句好?指名加上动作读一读。

  谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书,找一找。想象一下,此时,梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?

  五、学写“波浪”两个生字。

  先观察再范写最后练写。

  六、总结:

  秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

  第二课时

  教学目标:

  1、学写“灯、作”等六个生字。

  2、背诵课文。

  3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点:

  学写“灯、作”等六个生字。

  教学难点:

  用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学准备:字卡、课件

  教学过程:

  一、复习导入:

  出示生字卡片认读生字词。

  二、熟读课文,练习背诵:

  1、同桌互读,要求正确流利有感情。互相评价。

  2、课件演示秋天的图画,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

  练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

  三、学写“灯、作”等六个生字。

  1、学生读帖,仔细观察你有什么发现。

  2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  3、生仿写,

  4、指名演板,大家来评一评。

  5、生练写这四个字。

  四、扩展活动:

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  五、作业:

  用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

秋天的教案14

  教学目标

  1.认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学过程

  一、导语 渲染,调动情感。

  1.教师谈话导入 新课。

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2.指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  (2)读后交流,感知课文主要内容。

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文。

  1.感悟五彩缤纷。

  (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)美读句子,体会色彩之美。

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  (4)看录像,感悟五彩缤纷。

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (5)美读全段。

  3.体会气味的香甜。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4.表演朗读。

  (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  (2)师生互动演一演。

  (3)指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐)

  3.积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业

  1.抄写本课的生字新词。

  2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  总评

  《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

  一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

  二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

  (在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中,于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)

  《秋天的雨》教学设计

  广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评

  教学要求

  1.自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。

  2.通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。

  教学重点

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  教学流程

  一、预习汇报,交流共享,引入新课

  1.课前,老师让同学们找描写秋天的文段,找到了吗?读给大家欣赏。

  2.今天,我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。

  3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?)

  二、品读课文,读中感悟,理解体验

  1.初读,读准读通,巩固生词。

  2.再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

  3.悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

  (1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)

  案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的'?

  过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  (3)自主选择学习内容,小组交流。

  (4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)

  ()的银杏树()的枫树

  ()的田野()的果树

  ()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。

  听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙)

  小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

  同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  三、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。

  四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示

  1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

  2.自选作业 :

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)把秋天的景物画下来。

  (3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  点评

  1.交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入 从秋天的全景入手,交流课前查找的描写秋天的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

  2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写秋天的雨的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学以读为本的重点。

  3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程 中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

  4.拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

  《秋天的雨》教学设计

  学习目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评

  拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一)

  第二课时

  复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a、先在四人小组内讨论。

  b、然后集体交流。

  3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  习写生字,当堂展评

  生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

  《 秋天的雨》教学设计

  学习目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  1.配乐朗诵录音带。

  2.生字、词语卡片。

  3.实物投影仪。

  第一课时

  谈话导入 ,调动情感

  1.引发生活情感:同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

  2.引入课文:有的同学喜欢下雨,因为,有的同学讨厌下雨,是因为,有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题:11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵,初步感知

  1、 朗读激情:打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.设问感知:同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

  逐节朗读,想象动情

  1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

  2.出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

  3.朗读展示:营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  4.想象画面,感悟语言文字。

  a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

  b、以评促想:你的眼前出现了一片金黄,真美!你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!

  c、直观感受,语言训练:这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)

  d、感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

  e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

  f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

  g、如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

  习写生字

  1.学习生字,交流学法。

  a、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  b、练写生字。

  2.抄写词语表中的词语。

  课外作业

  把喜欢的部分背下来。

  第二课时

  听写生字,复习检查

  1.学生听写生字新词。

  2.同桌互相批改,当堂订正。

  出示填空,回忆内容

  出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  谈话启发,拓展活动

  1.朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

  2.引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

  3.学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

  展示交流,赏评作品

  1.由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

  《秋天的雨》教学设计

  重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组

  教学目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点

  1.爽柿的字形,扇梨粮的读音。

  2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点

  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2.体会作者在谴词造句方面的特点。

  课前准备

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

  3.把自己认为美的读给同桌听听。

  4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情

  1.品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、识字写字

  1.学习生字,交流学法。

  注:枚的右边不是文;柿的右边易错。

  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

秋天的教案15

  回顾导入

  师:通过之前的学习,我们了解了课文的内容。那么,课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象呢?与大家分享一下吧。

  生:令我印象深刻的语句是——“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说,咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  师:这是对母亲的什么描写呢?

  生:这是对母亲的语言描写。后面还有对母亲的神态描写和动作描写。

  师:说得真好。今天,就让我们再次走进这篇课文——《秋天的怀念》。

  合作品读

  师:谁来介绍一下作者史铁生的命运?

  生:他命运坎坷。21岁时,他双腿瘫痪,他的人生坍塌了;23岁时,他母亲去世,他的世界坍塌了。但即便如此,他仍然坚强地活了下去,这离不开母亲对他的细心照料和对他潜移默化的影响。

  师:很好。老师今天带来几个问题,与同学们共同品读。

  (教师课件出示学习目标:1. 用心品读作者对母亲的描写,说说母亲是怎样关心照顾“我”的。2. 透过文字,你能感受到母亲怎样的心理活动?3. 作者怀念母亲,为什么要写赏菊花这部分内容?)

  师:老师给同学们一些学习建议。先自主学习,认真阅读,在感受深的地方进行简单批注;再合作学习,把自己的感受和组内的同学交流;最后进行小组展示汇报,可以采用思维导图的方式进行板演。现在开始学习吧。

  (学生自主学习,围绕问题展开小组讨论。教师参与其中,与学生一起交流、品读)

  师:老师看到各小组已经把要展示的内容呈现在黑板上了。刚才小组讨论的过程中,老师深入到各个小组中,发现了一个非常好的地方,就是各组的小组长能够起到组织、引领、分配的作用。组员呢,也能够积极配合,大胆地把自己的看法说出来。老师给每个组都打满分,大家继续努力。

  展示汇报

  第一组展示

  生1:我们组抓住了3个关键词——“挡”、“躲”、“注意”。请我们组的组员为大家读一下,关于“挡”这个词的相关语句。

  生2:“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了,挡在窗前。”

  生3:联系上下文,我们知道当时已经是深秋了,外面都是一片凄凉的景象,所以母亲挡住的,就是外面的一片凄凉和伤感。

  师:看到树叶唰唰飘落,大家都会有一份伤感。老师想说,一声呜咽一声秋、一点芭蕉一点愁。史铁生几次想到过自杀,母亲为他挡住的,仅仅是秋风后的萧瑟吗?她还可能挡住了什么?

  生4:她想挡住儿子心中的那份阴影。

  生5:我想母亲可能还想挡住儿子心中的那份痛苦。

  生6:还有儿子心中的那份绝望。

  师:同学们说得都很好。母亲不仅想挡住秋风后的萧瑟,更希望能挡住儿子心中的那份绝望,希望儿子对生活充满自信,对生活充满希望。

  生1:看这两个关键词——“躲”、“注意”。

  生2:我为大家读一下。“这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的'动静。”

  生3:作者在自己最好的年华,不能像正常人一样,在阳光下奔跑,肯定是很痛苦的。所以,他心里那份痛苦得发泄出来。母亲体谅他内心的痛苦,没有阻止他,悄悄地躲了出去。

  生4:母亲悄悄地躲出去,可是她又怕儿子在发泄的时候伤到自己。所以,母亲在儿子看不见的地方,偷偷注意着他的动静。

  师:“理解是爱的别名”是泰戈尔的名言。没有理解,就没有真正的爱。母亲给予作者的是真爱。“理解”这个词,老师摘录到黑板上。

  第二组展示

  生1:我们组展示的也是这个问题。其中“挡”、“躲”等词语已经品读完了。我们重点补充一下“翻来覆去”这个词。

  生2:“我却一直不知道……整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”

  生3:从这里,可以看出母亲这时已经是病入膏肓了。可是,她心里没有自己,只有自己的儿子。她只希望儿子对生活充满希望,却没有顾及到自己的病情。

  生4:母亲不想让儿子担心,所以才隐瞒着自己这么重的病。这份疼痛一直没有被儿子看出来,可见,母亲对儿子的爱有多么深啊。

  第三组展示

  生1:我们组抓住“憔悴”、“央求”这两个词,重点体会母亲对儿子的照顾。

  生2:“她憔悴的脸现出央求的神色。”母亲的憔悴,不仅因为自己的病痛,还因为她担忧儿子。

  生3:在刚才提到的“翻来覆去”一词中,也让我们感受到这种情感。母亲自己宁可翻来覆去忍着病痛,也不想让儿子知道。

  生4:母亲在自己病重的情况下,还苦苦央求儿子,可以看出,母亲是真的希望儿子可以走出阴霾,找回对生活的希望。

  (其他展示内容略)

  主题拓展

  师:《秋天的怀念》让我们感受到了母子情深。但对史铁生来说,一篇文章还不足以表达这份怀念,“母爱”一直都是他写作的主旋律。下面,让我们共同走进他写的另一篇文章——《合欢树》,进一步体会这份母子情。

  (学生阅读课文,边读边批注)

  师:谁来给大家分享一下?

  生1:10岁那年,作者的作文获奖了,母亲没有表扬他,而是激励他。母亲不希望作者因为获奖而骄傲,希望他能更加努力。

  生2:“母亲惊惶了几个月,昼夜守着我……”从这里,可以体会到母亲对儿子深深的爱,她把所有的注意力都放在儿子身上了。

  师:文中有个情节提到,母亲亲手为儿子栽下一棵合欢树。你们觉得母亲有什么想法呢?

  生3:我觉得,母亲栽下合欢树,是想告诉儿子,希望他能像合欢树一样,坚强、勇敢地活下去。

  师:《合欢树》和《秋天的怀念》,仅仅是史铁生散文随笔中的两篇。老师推荐大家阅读史铁生《我与地坛》、《我21岁那年》等作品。读过之后,相信我们对人生也会有更多的领悟和思考。下课!

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