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《纸的发明》教案

时间：2024-09-13 20:01:25 教案我要投稿

《纸的发明》教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《纸的发明》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《纸的发明》教案

　　《纸的发明》教案篇1

　　【教学设想】

　　正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

　　【教学过程】

　　一、质疑揭题

　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

　　2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。

　　3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。

　　4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

　　三、学习课文1—3自然段

　　1、用手势表示课文有几个自然段？

　　2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）

　　3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

　　4、交流。抓住以下句子：

　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的`呢！

　　（2）人们就把字写在丝绸上面。

　　课件出示：竹片、帛做的书。

　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

　　板书：竹片——帛

　　笨重——贵

　　5、同桌相互说。

　　6、齐读1—3自然段。

　　7、师生对读1—3自然段。

　　四、学习第4自然段

　　1、自由朗读。

　　2、汇报：你学懂了什么？

　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

　　（2）把下面相关的内容填入方框里。

　　（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

　　课件：认识蔡伦、欧洲；

　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

　　3、指导朗读。

　　（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

　　（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

　　（3）抓关键句体会。

　　纸是咱们中国发明的。

　　早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

　　4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

　　五、拓展说话

　　1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

　　课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

　　2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

　　3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

　　《纸的发明》教案篇2

　　［教学目标］

　　1、会认11个生字，会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

　　4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

　　［教学重难点］

　　能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。（板书课题，学生齐读）

　　近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法）发现（第一次看到或知道）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采用自主识字的方式进行。）

　　2、检查自学情况。

　　（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相交流识记生字的方法。）

　　（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

　　3、学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

　　（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

　　（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。

　　（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）

　　（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦）

　　（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

　　4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？

　　（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、板书课题。

　　2、指名用简洁的.语言说说课文的主要内容。

　　二、细读课文，深入探究

　　1、学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。

　　2、结合上表，研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子，并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）

　　3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。

　　4、为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）

　　5、句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）

　　（1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。）

　　（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了这种准确性。

　　（3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。）

　　6、延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料（废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。

　　三、记忆生字，书写生字

　　1、课件出示：

　　（1）小组交流：怎样写好这些字？

　　（2）全班交流，教师评议，重点指导。（“术”最后写点，“社”先写点。）

　　2、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　［教学板书］

　　10、纸的发明

　　竹片：笨重

　　帛：轻便、太贵

　　麻纸：粗糙不能普及

　　蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜——传承下来

　　［教学反思］

　　本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。

　　《纸的发明》教案篇3

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语。

　　手术、伟大、录入、手册、保存

　　约会、经验、阿姨、欧洲、社会

　　2、导入新课。

　　通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

　　明确：

　　纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重，不方便，很少丝绸方便，贵，买不起

　　2.我国最早的纸是什么做成的？

　　明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

　　3、蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

　　明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

　　明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

　　5、课外拓展。

　　(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的'纸被称为“蔡侯纸”。

　　(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、读了这篇课文，你有什么感悟？

　　明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

　　2、本文的中心思想是什么？

　　明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　《纸的发明》教案篇4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、学会本课生字，掌握多音字。

　　2、正确、流畅地朗读课文。

　　3、能说出纸的发明经过。

　　4、知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

　　过程与方法

　　1、通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2、把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3、引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

　　情感、态度与价值观

　　了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

　　重点难点

　　教学重点

　　帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点

　　从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　(1)确定生字部首，学习部首字法。

　　(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

　　要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

　　(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

　　2、对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的`“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：