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《My family》英语教案

时间：2024-09-06 08:55:12 偲颖教案我要投稿

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《My family》英语教案范文（精选7篇）

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《My family》英语教案范文，希望能够帮助到大家。

《My family》英语教案范文（精选7篇）

　　《My family》英语教案 1

　　教学目标

　　(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my... (二)能力

　　(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

　　(2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

　　(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

　　教学重难点

　　教学重点：问句：Whos that man (boy)?回答：Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my...

　　教学难点：he和she的意义区分及发音。

　　教学过程

　　一、热身(Warm-up)

　　1.师生问好:

　　2.学生3人一组做对话表演。

　　二、新授(Presentation)

　　1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Li min). 教师对其他学生说：She’s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

　　2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s Wang yan.

　　出示课件：Who’s that girl?

　　Who’s she?她是谁?

　　She’s Sarah。

　　3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

　　4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

　　出示课件Zhang Peng图:

　　Who’s that boy?让学生回答：He’s Zhang Peng.

　　5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

　　7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的`问答练习。

　　8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　　9.让学生观看教学课件展示Let’s talk的内容。

　　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

　　11.让学生分组表演课文并展示。

　　三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1.Who’s family is this?

　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　2.猜人

　　请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

　　3.出示照片：生问答。

　　Who’s that man?

　　He’s Yao Ming(姚明)

　　Who’s that woman?

　　She’s Guo Jingjing(郭晶晶).

　　4.Let’s chant.

　　四、Homework

　　熟练朗读let’s talk、let’s learn、Let’s chant.(听5遍读5遍)!

　　《My family》英语教案 2

　　教学目标

　　(一)语言知识目标

　　能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

　　(二)语言技能目标

　　能听懂、会说：This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。

　　(三)学习策略目标

　　1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。

　　2.在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。

　　3.在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。

　　(四)情感意识目标

　　在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。

　　(五)文化意识目标

　　学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。

　　2.能听、说、认读单词：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

　　教学难点：

　　1.he和she的意义区分及发音。

　　2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

　　教学过程

　　(一) Warm-up

　　1、Greetings.

　　Hello , boys and girls .

　　Good afternoon.

　　Nice to meet you .

　　How are you ?

　　2、Sing the ABC song .

　　3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who’s that …?

　　He’s Xiao Huihui.

　　Whos that boy / girl / man /woman ?

　　Hes / Shes ....He’s Xiao Huihui’s

　　(二)Presentation

　　1、出示Liu Xing’s family的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Liu Xing。He’s Liu Xing’s brother。Who’s this girl?He’s Liu Xing’s sister。

　　2、分别出示father, mother的'图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Liu Xing’s father(dad). She’s Liu Xing’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

　　3、出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

　　出示图片：This is Liu Xing’s grandmother。

　　口语：grandma

　　This is Liu Xing’s grandfather。

　　口语:grandpa

　　让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

　　4、There are 9 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

　　5、出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

　　sister ,教读，小游戏(英汉互译)来操练。

　　brother,教读，小游戏(开火车)来操练。

　　grandfather(grandpa),教读，小游戏(数数字)来操练。

　　grandmother(grandma),教读，小游戏(大小声读单词)来操练。

　　6、根据Mike家的family tree，帮助Mike完成对家庭成员的介绍，练习句型This is my...What’s missing?(哪个不见了)

　　Play a game

　　拍单词

　　每个小组派代表上台拍所听到的单词,并说出其中文意思，看谁动作快又准。

　　(三)Let`s play and Let`s chant(PPT)

　　1、通过两个游戏：Guess and shoot , Sharp eyes ,来复习刚学的新单词。

　　2、听录音，跟读Lets chant 。

　　(四)Group work

　　四人一小组，拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福，就以Mike 或者Wu Yifan的身份，向小组成员介绍自己的家庭成员。

　　利用自画家庭树，小组成员之间进行询问对话。

　　Look ,this is my family. This is my mother.

　　A: she is young .Is he your father?

　　B: Yes , he is ./No, he isn’t.

　　A:who’s that boy ?

　　B: he is my brother….

　　(五)Homework

　　1、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。

　　2、抄写六个新单词，每个一行，一行6个:sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa.

　　英语教案范文

　　Period 2 Section A Let’s try/Let’s learn P14

　　Learning aims(学习目标)

　　1.复习单词或词组cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed myclothes, stayed at home, watched TV。

　　2.四会句子：How was your weekend ?It was good ,thank you .What did you do ?

　　I stayed at home with your grandma .Did you do anything else?

　　3.三会单词：drank 、show .

　　Important &difficult points(重难点)

　　1.重点：掌握四会句子。

　　2.难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。

　　导学探究

　　Step1 : 预习温故(用时5分钟)

　　1. Go over the old words and phrases :

　　T : clean S：cleaned /cleaned my room T: watch S: watched/watch TV

　　T: stay S: stayed/stayed at home T：wash S: washed/washed my clothes

　　2.Free talk :

　　T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room/…

　　T: What did you do? S: I watched TV/....

　　3.Chant together.

　　Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)

　　1、T：How are you today ? Ss:I’m fine,thanks.

　　板书: T:How was your weekend ? Ss:It was good,thank you. (is的过去式was，师生互答)

　　2、T:What do you often do on the weekend ? Ss:I often watch TV.

　　板书：T:What did you do last weekend?S: I stayed at home with yourgrandma.(教读)

　　3、(1)单词：drink –drank， drank是过去式，师带读，生跟读。引出喝茶 drink tea—drank tea . I dranktea last weekend .

　　(2)句子: T:出示Mike’s爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，

　　What did they do ?引导学生答：They drank tea and watched TV，师板书并教读：

　　We drank tea in the afternoon and watched TV。

　　4、板书呈现：show，children’s show，I watched some children’s show onTV.学生说意思，板书并教读。

　　5、T:What did you do last weekend ? S:I watched TV/….

　　T：Did you do anything else? Did you play football ?Did you do your homework?...板书：Did you do anything else?学生说说意思并带读。

　　6、学生小组阅读对话并回答问题。(1)What did mike’s grandpa do lastweekend ? (2)What didmike do ?

　　7、学生讲解对话，教师补充答疑。

　　8、Listen to the tape of Let’s talk and follow it.Step

　　3. 合作交流，师生共建(用时7分钟)

　　1.教读对话，分角色朗读。

　　2.学生灵活运用本课时单词、词组编对话。

　　Eg:I washed my colthes/….

　　3. Listen to the tape and finish Let’s try .

　　Step 4. 达标检测(用时9分钟)

　　一、读一读，选一选。

　　( )1.How was your weekend ? A.我们喝了下午茶还看了电视。

　　( )2. How are you ? B.你还做了其他什么事吗?

　　( )3.I stayed at home with your grandma. C.你周末过得怎么样?

　　( )4.We drank tea in the afternoon and watched TV. D. 你好吗?

　　( )5.Did you do anything else ? E.我和你奶奶在家里。

　　二、填一填，读一读，译一译。

　　1.What ____(do/did)you do last weekend ?

　　2.I _______ (stay/stayed)at home with my mother yesterday.

　　3.How ____ (is/was) your weekend ?

　　4.Did you do ____(anything/any)else ?

　　5.We ______(drink/drank)tea last Sunday.

　　三.看图片，选句子。

　　1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____

　　A.Mike cleaned his room last Sunday. B.Yao Ming is taller and stronger theman.

　　C.This egg is bigger than that one. D.I drank tea in the afternoon. E.ChenJie stayed at home yesterday .

　　学生小结：这节课我学到了__________________________________

　　Step 5.布置课后作业(用时1分钟)

　　1、正确的格式抄写句子，并写出中文意思。

　　2、熟读P14Let’s talk.

　　Step6:板书设计

　　Unit 2 Last weekend

　　Words: drink ——drank show

　　Sentences: ——I stayed at home with your grandma .

　　——We drank tea in the afternoon and watched TV.

　　——Did you do anything else?

　　《My family》英语教案 3

　　教学内容：

　　Unit12 I can swim Lesson Four

　　教学目标：

　　1、Vocabulary:Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

　　2、Structures.What is it? It’s a (yo-yo,).

　　教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈.

　　重点难点：

　　1、Learnthe words and say the rhyme.

　　2、Makethe dialogue.

　　突破教学难点的'方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。

　　教具准备：

　　图片PPT

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1、Singthe Animal song together.

　　2、Greetings.

　　T:Hello, good morning, boys and girls.

　　Ss:Hello, good morning, Miss Liu .

　　T:Nice to meet you.

　　Ss:Nice to meet you.

　　3、Reviewthe names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation.What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.

　　4.T:What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. (do action)

　　T:Can you walk?

　　S:Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。

　　二、巩固和延伸(Consolidationand extension)

　　1、Listenand practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’sthis? Ss: It’s a yo-yo.

　　2、Replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”

　　Payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat theprocedure above for the words net and nest .The children to clay their hands oract out while listening.

　　3、Playa game.

　　4、Saythe rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to claytheir hands or act out while listening.

　　三、Summary.

　　1.Understandthe words , the sentences and song.Check up on every group

　　2.听单词，画画，写单词。

　　四、作业布置

　　Readpage46两次。找出不会的单词听录音认读。

　　板书设计：

　　LessonThree

　　What’sthis? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.

　　Ican walk, jump, swim, run, dance.

　　《My family》英语教案 4

　　一、教材内容分析

　　本部分内容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

　　二、学生情况分析

　　小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　三、教学目标

　　1.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

　　2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

　　3.能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。

　　四、教学重难点

　　教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …?及其回答。教学难点

　　（1）介词in的使用。

　　（2）能够理解she作为cat指代词的含义。

　　五、教学过程

　　（一）热身/复习

　　1、Greetings.

　　2、Let’s do设计意图：第二单元Let’s do充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

　　3、复习

　　教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}

　　（二）新知探究

　　1、对话呈现

　　学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容，完成教师布置的任务:(1)听录音判断正误.

　　2、学习单词

　　出示图片，教师描述图片引出本节课的新单词：study, living room, kitchen.并运用多种方式进行操练，使学生能准确朗读并能熟练掌握。

　　3、展示句型（重难点）

　　教师充分利用课件，引入本节课的重点句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.这是本课的重点内容，在此教师利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以突破。

　　4、深入理解对话内容

　　学生再次观看Let’s talk动画，深入理解对话内容，完成教师布置的任务:听录音回答问题;

　　4、朗读

　　教师播放录音，学生模仿跟读。教师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进行正音。

　　5、表演

　　教师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。 {设计意图：每个知识点的学习中，教师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过温习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯通，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到了较好的教学效果。}

　　（三）拓展练习

　　通过教师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进行交流，然后在全班中进行集中展示。

　　{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活实践中，从而达到了巩固延伸的目的。}

　　（四）作业

　　学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。

　　六、板书设计（附）

　　Unit 4 My home

　　A Let’s talk

　　Is she in the study/ kitchen,/living room?

　　Yes, she is.

　　No, she isn’t.

　　教学反思：

　　PEP Unit 4 A Let’s talk这节课的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的`情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

　　在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的氛围。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音回答问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深刻的理解。为了巩固本节课的新单词，我设计了Gueing game,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此基础上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式谈论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。

　　本节课学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于本人教学时间的短暂，教学经验的不足，教学中肯定也存在着这样或那样的不足，希望各位老师提出宝贵建议或意见。谢谢！

　　《My family》英语教案 5

　　一、教学内容

　　学习mommy，daddy，me，sister，brother。

　　二、教具准备

　　围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车

　　三、教学游戏

　　1、找朋友

　　2、Followme

　　3、Guessinggame

　　四、教学过程

　　一）warmup[热身]

　　帮助幼儿认识教师和其他幼儿，慢慢学会自己与其他幼儿的英文名。让幼儿能跟随教师张嘴大声地读：Hello，MissJoyce！并与周围幼儿进行问侯。

　　二）resection[呈现主题]

　　复习COCO。教师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO，JOYCE）的对话。

　　1、学习问侯语：T：Whatsyourname？S：MynameisCoco。看看她是谁，她是我们的好朋友，她叫COCO。

　　教师：WhocansayhellotoCoco？幼儿：Hello，Coco。教师：Great！Comehere，ahugforyou。

　　如果幼儿勇敢地与COCO打招呼，可让幼儿摸一摸指偶。适当鼓励幼儿。以同样的方式复习：JOYCE，NICK。

　　2、学习单词：daddy教师戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的领带，学习爸爸粗阔的声音，扮演双重角色。

　　COCO：Hello，daddy。ImCoco，Imhappy。Daddy：Hello，Coco！

　　指着带领带的'自己，神秘地请幼儿猜猜这是谁？然后指偶COCO说出：Daddy，Daddy。这时再从身后神秘地出示daddy的图片。

　　3、以同样的方式学习单词：mommy，sister，brother。最后将COCO的照片放在黑板上学习单词me。

　　最后请幼儿观看DVD并跟读

　　五、游戏

　　1、找朋友将卡片摆好，教师读出单词，请幼儿找出对应的词卡。找对的幼儿可以当小老师，带领大家读词卡。

　　2、Followme幼儿完全摩仿教师，教师变换音量或变换声调（男、女、童声），幼儿也照做，教师读几遍，幼儿也读几遍。

　　3。猜猜看guessinggame随意抽出一张词卡，只给幼儿看背面，做动作，摩仿声音，请幼儿猜猜是什么单词。猜对的幼儿击掌表示鼓励。

　　最后让幼儿从袋子里摸出单词正确读出。

　　课程结束。

　　《My family》英语教案 6

　　教学目标

　　To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .

　　IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.

　　教学重难点

　　Learn the following expressions:

　　How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　How is the weather? ---It’s raining!

　　What are you doing? —I’m watching TV.

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　Step 1 Revision and Leading

　　What’s the weather like today?

　　How is the weather today? ---It’s…

　　How are you today?

　　How is it going ( with you)?

　　Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　Look at the picture

　　How is the weather in Beijing?

　　What is he doing?

　　He is watching TV.

　　How is the weather in ..

　　Where do you want to go?

　　What’s your favorite weather?

　　Now you are in ….

　　This is ..

　　How is it going?

　　How is the weather in …

　　What are you doing?

　　Make a conversation by telephone (orally in the class )

　　Step 2 Practice

　　Look at the picture1 and picture 2

　　Where are they?

　　What are they doing?

　　How is the weather?

　　What about in picture two

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.

　　Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures

　　Step 3 Game part 4

　　Now let’s play a game in Part four.

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　Step 4 Homework

　　Do the work book

　　Copy words

　　Make a survey about the weather your father and mother like and the reason

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　Unit 6 It’s raining!

　　《My family》英语教案 7

　　教学内容：

　　My Family

　　教学目标：

　　Ⅰ.语言知识目标：教学新daddy，mummy 及 baby”

　　Ⅱ.语言技能目标：幼儿要会听说关于家庭成员的单词，能在生活中分清“daddy，mummy 和 baby”

　　Ⅲ.情感目标:培养孩子的认知能力，增进幼儿与家长间的情感。

　　教学重点：

　　幼儿能听读单词

　　教学难点：

　　daddy 与 baby 的发音区分

　　活动准备;

　　Ⅰ.经验准备：在日常生活中幼儿对自己的家人已有一定的认识，已能进行区分。

　　Ⅱ.教具准备：教学卡片，一张全家福，道具小人（daddy，mummy和baby）

　　活动过程：

　　Ⅰ.Greeting（问候）

　　T: Hello, everyone! Ss: Hello, Nina!

　　T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!

　　Ⅱ.Warm up（热身）

　　Sing the song “I Love My Family”

　　“I love my dad. I love my mum. I love my brother. I love my family. I love my dad. I love my mum. I love my sister. I love my family.”

　　Ⅲ.Presentation（新知呈现）

　　Hello, babies. This is my family（全家福展示）.来看看我们家有多少人呢？1,2,3,4,5,6（师生一起数数）。Wow, so many people.再来看看他们都是谁呢？（道具小人展示）Oh, my daddy, my mummy, my brother, my sister, the baby and I（带幼儿重复1-2遍）.

　　Ⅳ. Teaching（教学）

　　T:（卡片展示）daddy, daddy, daddy.

　　Ss: daddy, daddy, daddy.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: daddy.

　　T: What’s this?

　　Ss: daddy.

　　(Game: When I say one, you say”hahaha”; when I say two, you say “daddy”； I say zero, you say”bong”.)

　　T:猜猜，现在老师手里面有什么呢？（mummy—卡片，故意露出让孩子们看见）

　　Ss：妈妈

　　T：Good, mummy, mummy, mummy.

　　Ss: mummy, mummy, mummy.