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五年级英语下册教案

时间：2024-08-22 21:25:32 教案我要投稿

五年级英语下册教案(集合10篇)

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的五年级英语下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级英语下册教案(集合10篇)

五年级英语下册教案1

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的`情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

五年级英语下册教案2

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：

　　（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

　　从而培养学生养成良好的生活习惯。

　　（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。

　　2.知识目标：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目标：

　　能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

　　确保身体健康成长并能够对他人的'一些错误做法提出合理改进建议。

　　二、教学重点：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教学难点：

　　单词exercise的发音。

　　四、教具准备：

　　卡片录音机磁带实物

　　五、教学过程:

　　师生问答

五年级英语下册教案3

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．教材分析

　　本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

　　本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

　　三．教学目标

　　1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。

　　四．教材重难点

　　1.重点：

　　（1）四会句型、单词。

　　（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　2．难点：养成良好的'听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五．学情分析.

　　五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较

　　高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

　　六．教学措施

　　整体措施：

　　１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　后进生转化措施：

　　1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　　2、让后进生获得成功；

　　3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：

　　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

　　要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

　　七．教学进度

　　由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

五年级英语下册教案4

　　一、教材分析

　　小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

　　充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

　　二、教学目标

　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

　　2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　3、运用所学的`日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　四、教学难点：

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五、教学手段和主要措施。

　　1、以活动为课堂教学的主要形式

　　2、在教学过程中，采用情景教学法

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

五年级英语下册教案5

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

　　2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的`句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

　　（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年级英语下册教案6

　　单元教学目标：

　　1、能力目标

　　(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……

　　(2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

　　(4)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

　　2、知识目标

　　(1)认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

　　(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

　　(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

　　(4)了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

　　(5)了解Story time Good to know等部分的内容。

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

　　(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

　　单元教学课时安排：

　　第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

　　第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

　　第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

　　第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

　　第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

　　第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

　　第一课时

　　一、教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

　　2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

　　3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

　　eggplant。

　　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

　　三、课前准备：

　　教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

　　四、教学过程：

　　1、热身

　　跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

　　2、预习

　　(1)吟唱歌谣。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

　　(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

　　3、新授：

　　Let’s learn

　　(1)学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

　　cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans并拼读这些单词。

　　(2)做游戏操练新单词。

　　(3)听Let’s learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

　　(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

　　Let’s chant

　　听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

　　Group work

　　以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

　　4、巩固延伸：

　　做活动手册配套练习，熟记单词

　　第二课时

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

　　2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

　　3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

　　难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。

　　针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

　　三、课前准备：

　　挂图、单词卡、录音机、录音带

　　四、教学过程：

　　1、热身

　　(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

　　(2)进行师生对话。

　　2、预习

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)通过校对Let’s try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

　　(2)用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

　　(3)运用卡片练习新句式。

　　(4)放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子。

　　学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

　　Talk and match

　　学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

　　Good to know

　　出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

　　巩固延伸：

　　做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

　　第三课时

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

　　2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

　　3、能够听懂、会唱歌曲。

　　教学重、难点：

　　重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

　　课前准备：

　　挂图、录音机、录音带

　　教学过程：

　　1、热身

　　(1) Let’s sing

　　教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

　　(2)日常口语练习。

　　2、预习

　　复习有关星期的单词。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

　　What do you have for lunch on Mondays?呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

　　(2)让学生就一日三餐的'话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.

　　(3)听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

　　(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

　　Group wok

　　请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

　　巩固延伸

　　依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

　　第四课时

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

　　2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　3、能够了解故事大意。

　　教学重、难点：

　　重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

　　难点：单词healthy的发音。

　　课前准备：

　　单词卡、录音带、录音机

　　教学过程：

　　1、热身

　　(1)教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

　　(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

　　2、预习

　　听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

　　3、新授

　　Let’s learn

　　(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

　　出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。

　　(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

　　(3)听Let’s learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

　　(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

　　Let’s chant

　　让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

　　巩固延伸：

　　收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

　　第五课时

　　教学目标与要求：

　　1、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。

　　3、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

　　教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

　　I like ……

　　难点：单词favourite的发音。

　　课前准备：

　　单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

　　教学过程：

　　1、热身

　　(1)播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。

　　(2)日常口语练习。

　　2、预习

　　(1)放录音，跟唱歌谣。

　　(2) Let’s try

　　教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

　　① Girl: Do you like bananas?

　　Boy :Yes, they’re sweet.

　　② Girl: Do you like tomatoes?

　　Boy: Yes, they’re fresh.

　　③ Girl: What’s you favourite food?

　　Boy: Beef, it’s healthy.

　　④ Boy: Do you like ice-cream?

　　Girl: Yes, it’s tasty.

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

　　教读句子：What’s your favourite food?

　　(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

　　(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

　　Pair work

　　让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

　　并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

　　Task time

　　请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

　　巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

　　第六课时

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

　　I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

　　2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

　　3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

　　4、能够完成Let’s check部分。

　　教学重、难点：

　　重点：本课时的四会句子的掌握。

　　难点：单词favourite的拼写。

　　课前准备：挂图、录音带、录音机

　　教学过程：

　　1、热身

　　(1)放录音，跟唱歌曲。

　　(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

　　2、预习

　　请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit?教师回答：I like apples. They are

　　sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.

　　请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

　　(2)看图，指着Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

　　(3)教师指导学生完成句子填空。

　　(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

　　Group work

　　教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

　　Pronunciation

　　先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

　　Let’s check

　　完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

　　① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

　　② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

　　③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

　　④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

　　巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级英语下册教案7

　　知识要求：

　　1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

　　2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　3.学习字母“o”在单词中的发音。

　　课标要求：P1，P2，P3。

　　学习重点：

　　通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

　　学习难点：

　　能流利的朗读课文

　　教学用具：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.播放P4的单词和review部分的.录音，让学生跟读。

　　2.用review部分的句型简单做几个对话。

　　二、学习·研讨

　　1.导入新课。

　　同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

　　2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

　　3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

　　5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

　　6.让学生朗读两遍。

　　三、操练

　　1、pair work（练习对话）。

　　2.检查效果（点名做对话）。

　　四、学习发音和单词

　　1.让学生猜测单词的意思。

　　2.播放录音三遍，让学生跟读。

　　3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

　　4.齐读后点名读。

　　5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

　　五、作业

　　抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板书设计

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年级英语下册教案8

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,

　　2、能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

　　3、字母组合：ll , ng , nk在单词中的发音。

　　二、课前准备：

　　1、单词卡片(宝藏图)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

　　2、课件

　　3、课堂活动用书第三题。

　　三、教学步骤：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1、一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

　　2、和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

　　Step two :导入

　　1、同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

　　2、再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：I think so.或I don’t think so.来发表自己的观点。再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

　　Step three:课文的处理

　　1、课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?学生：line。老师：Yes , it’s line A .再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

　　2、课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?学生：circle。老师：Yes , it’s circle A .再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

　　3、学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?根据学生反映，如果学生说出来vase ,则大力表扬并引导Can you see a vase ?简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head ,则大力表扬并引导Can you see two heads ?简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的.观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。

　　4、 Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅图find a pupil领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。

　　Step four :当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

　　Step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。

　　Step five:字母组合：ll , ng , nk在单词中的发音。

　　将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat，感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。

　　Step six:chant，listen and learn ,listen together,加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

　　四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。

　　五、板书设计：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

五年级英语下册教案9

　　教学目标：

　　1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。并能在情景中熟练运用。

　　2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

　　教学重点：

　　掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

　　教学难点：

　　Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

　　教学方法：

　　情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

　　教学过程与内容设计：

　　Step 1 Warm-up(热身)

　　(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

　　(2)日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：What day is it today?

　　B：It's Tuesday.

　　A：What do you have?

　　B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

　　Step 2 Presentation(新课呈现)

　　(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

　　(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

　　(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

　　Step 3 Practice (趣味操练)

　　(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....

　　(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

　　(3)Group work

　　引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

　　Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

　　(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

　　(3)让学生参照自己设计的.课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

　　(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

　　Step 5 Conclusion

　　Homework：完成相应配套练习。

　　板书设计：

　　Unit 2 My week

　　What day is it today?

　　It's....

　　What do you have on Wednesdays?

　　We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

　　教学反思：

　　在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。