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大班健康占四角游戏教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的大班健康占四角游戏教案,欢迎阅读与收藏。
教案准备:
物质准备:呼拉圈若干;罐子积木椅子箱子若干;图示一二三;录音机;磁带。
经验准备:玩过占圈游戏、抢椅子游戏。
教案过程:
一、教师播放录音“熊和小孩”,师幼一起入场”
1、师:孩子们,今天老师带你们到森林里去玩,准备好了吗?
2、师幼入场。
3、师:小朋友们,你们遇到了谁啊?你们有没有被小熊抓住。
二、结合故事,学玩占四角游戏。
1、教师出示图一:孩子们,你们真聪明。小熊转了一圈,什么也没有找到,突然,在一棵大树下发现了什么?(呼啦圈)孩子们,你们玩过吗?你们以前是怎么玩的,幼儿讨论。
2、师:那你们来猜猜,小熊和它的小伙伴会怎么玩?教师出示图二,引导幼儿理解看懂图纸。你看了图纸,请你来说说你觉得它们会怎么玩呢?
◎表示呼啦圈,●表示小熊,幼儿自由讨论。
教师引导幼儿说说有哪些口令。
教师总结:5只小熊,4个呼啦圈,一只小熊站到中间发号口令,听到口令后5只小熊一起跑动抢占四个角落,占到者为赢,输者就在中间重新发号口令。
3、个别幼儿示范游戏玩法,再次明确游戏玩法和规则。
师:老师现在要请一组小朋友来玩这个游戏,哪一组?第一组第一个小朋友做裁判,其他四个幼儿拿呼啦圈。
4、介绍游戏名字。
师:孩子们,这个游戏是谁设计的?我们的小熊还为这个游戏取了一个好听的名字—占四角,知道为什么叫占四角吗?你们想玩这个游戏吗?你们一共四组,每组第一个小朋友当裁判站在那别动,后面的幼儿到老师这来拿呼啦圈。
5、幼儿组织游戏,教师巡回指导。
三、设置障碍物,创新占四角游戏。
1、幼儿根据现场提供的材料,增设障碍物,讨论制定游戏规则。
师:小熊和它的小伙伴玩了一会,觉得一直这样玩太没意思了,于是,聪明的小熊就开始动脑筋了,看,出示图三,图二和图三有什么区别?多了□符号,□表示障碍物,阻碍通道的就是障碍物,小熊跑的时候要跨越障碍物,小朋友,你们看,老师为你们挑选了许多障碍物,有……,现在老师要请一组小朋友来玩一玩,要把障碍物摆放在里面。
2、个别组的幼儿按照提议,尝试游戏。
师:好玩吗?在游戏时要注意什么?
3、幼儿分组尝试游戏,教师巡回观察指导。
师:老师发现小朋友伸胳膊伸腿了,想来挑战了,分成四组,排头不动,后面的上来领取呼啦圈。
四、结束、收拾整理物品。
师:你们刚才玩的是什么游戏啊?几个人玩的,小朋友,想想看,四个人可以玩吗?下课后,和你的好朋友一起去试一试,玩一玩,好了,下次我们再讨论。
注:“占四角”是传统的民间游戏,原来的玩法是四人分别站在四个角落,一人站到中间发号口令,然后五个人一起跑动抢占四个角落,占到者为赢,反之为输,输者就站到中间当发令员。
教案反思:
1、民间游戏有其独特的魅力吸引着孩子们,游戏的随意性和情境性给了孩子们很大的想像空间和创造领域,教师应充分地关注并时刻及于支持与鼓励,如此才能由原由的传统继续创新使之统下去。在“占四角”游戏中,人数、障碍物设置、玩法都有所改变,但以下规则不能改变,难就是必须听到口令中的最后一个字才能跑动;在角上的人听到口令后必须移动位置,不可原地不动。这不就是既保存了民间游戏“占四角”最基本的要求,又有了大的创新,我想,我们的创新还可以继续,比如口令的变化等等。
2、游戏中教师要充分发挥幼儿的自主性,这不仅仅是幼儿活动的自主,更包括教师活动中幼儿一切资源利用的自主。如这个游戏中幼儿对于“角”的丰富可以是“圈”,也可以是“塑板”,我们想想也可以是其他的什么东西,可以是我们身边随手可及的物品。根据小班幼儿年龄特点和生活经验自主设置了障碍物,并能根据新情况制定不同的规则,产生同伴效应,大大增强了幼儿的规则意识和合作意识。这些设置属于幼儿已有经验和要求,而且会利用身边的资源,孩子有了自主性,也提高了幼儿的游戏兴趣和游戏价值,促进幼儿社会性的发展。
3、通过一次次活动的积累和在教研组的研讨,我们教师的观念转变也落到了实处,我们看到了孩子们的闪光点,同时也发现了老师在游戏中的作用,丰富了民间游戏的认识。教育教改理论是根深蒂固的,只有善于观察才会善于发现,只有通过实践和研讨,才会考验我们教育者的教育技巧,我们老师应尽量给幼儿们创设好的游戏氛围和条件,这样,教师不仅仅是指导者,更是获益者。
游戏规则:
(1)每个人必须听到口令后的最后一个字才能跑动;
(2)四个角落里的人听到口令后必须移动位置,不可原地不动。
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