一年级下册语文《要下雨了》教案

时间:2024-08-16 06:14:43 教案 我要投稿

一年级下册语文《要下雨了》教案

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的一年级下册语文《要下雨了》教案,希望对大家有所帮助。

一年级下册语文《要下雨了》教案

一年级下册语文《要下雨了》教案1

  教学要求:

  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点:

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学用具:

  1.生字生词卡片。

  2.媒体资源:有全课文文字的投影片,视频《要下雨了:范读》,动画课件《要下雨了:综合生字》。

  3.要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习第18课《要下雨了》。

  二、充分自读,整体感知

  1.看视频《要下雨了:范读》,听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的`样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1.指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2.半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3.放手学习七到九段

  1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

一年级下册语文《要下雨了》教案2

  【学习目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

  2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【学习重点】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,提示课题

  1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

  2、同学们听到这些声音,知道了什么?

  (板书:下雨了)

  3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

  补上课题:

  要下雨了。

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

  2、同桌同学互查生字读音。

  3、分段接读,纠正字音。

  三、朗读课文,感悟文意

  1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

  在小组内分角色练习朗读。

  2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

  分别请扮演这些角色的同学来朗读。

  3、大家替他们想一想:

  这时候燕子什么心情?

  读读说说,例:

  我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着( )!

  ( )正忙着( )!

  3、小鱼、蚂蚁什么心情?

  请其他的扮演者再读课文。

  4、通过听读,大家讨论一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

  齐读最后一段。

  6、小白兔的'想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

  7、请同学再分角色朗读。

  8、学了这篇课文,谁能解释一下:

  要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

  9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

  四、课后延伸,练习背诵

  1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

  2、练习背诵自身喜欢的局部。

  五、实践作业

  1、口头填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子( )。

  ⑵ 要下雨了,小鱼( )。

  ⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。

  ⑷ 要下雨了,天气( )。

  2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

  【板书设计】

  天气很闷

  燕子低飞 捉虫

  16、要下雨了 鱼游出水面 透气

  蚂蚁搬家 防水

  第二课时

  一、复习检查

  1、背诵自身喜欢的段落。

  2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  二、分析字形并记忆

  1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

  2、说说识记方法:

  ⑴ 熟字带生字记忆:

  池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

  ⑵ 加一加记忆:

  申──伸 车──阵 华──哗

  皮──坡 害──割

  ⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

  蜂──虫

  3、猜字游戏。

  三、指导书写

  1、描红寻找关键笔画。

  2、教师出示字贴:

  同学说出关键笔画,教师描黑。

  3、同学临写。

  4、同桌同学互换课本再写。

  5、展示评价。

  四、课堂作业设计

  1、看偏旁写字:

  口:( )( )( )

  2、读句子加标点:

  ⑴ 是要下雨了吗( )

  ⑵ 我正忙着捉虫子呢( )

  ⑶ 天气很闷( )

一年级下册语文《要下雨了》教案3

  教学目标:

  1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学重点:

  1、掌握本课的生字词。

  2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

  教学难点:掌握“低、游”的字形结构。

  教学准备:学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  认识“坡”等12个生字。

  能正确、流利地朗读课文。

  激趣导入,揭示课题

  1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。(播放动画片)

  2、动画片看完了,说说你看到了什么。

  3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

  一、板书:要下雨了

  4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的意思。要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。)

  二、初读课文,感知大意

  1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的`地方多读几次。

  2、再读一次课文,在自然段前标上序号。

  3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。

  4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢?(在听的过程中教师予以评价。

  5、通读全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。

  三、趣味识字,寓教于乐

  1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦!

  出示:山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

  虫子消息搬家一阵哗哗哗(给红字注音)

  2、请同学们来当当小老师,说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么?

  3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的?

  本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。

  4、通过多种形式认读(指名读,齐读,开火车读。)

  5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

  将生字贴在黑板上,师扮演妈妈:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

  学生从黑板上找到相应的字,大声回答:山坡山坡坡坡坡,妈妈,我在这。

  四、指导书写“吗,吧”

  由于吗和吧的口字旁我们已经练写过,这两个字只需提醒正确的笔顺,并主意左窄右宽,老师范写,就可让学生自己描红,书写。

一年级下册语文《要下雨了》教案4

  [教学目标]

  1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

  2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  [教学重难点]

  重点:学会本课的生字词。

  难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

  [教学课时2课时

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

  2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

  二、读文识字

  1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

  2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

  3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

  (3)指导书写“直”“边”“加”。

  直:中间有三横。边:走之旁是三画。

  三、再读课文,感知内容

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

  3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

  4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

  5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的`段落。

  2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。

  二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

  (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)

  (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (7)说话训练。

  小燕子正忙着()!()正忙着()!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。(读好语气词)

  四、快乐学写汉字

  1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

  2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

  3.学生口述笔顺、书空。

  4.学生练写,教师指导。

  [教学板书]

  14要下雨了

  [教学反思]

  我在导入时采用播放录音的形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

一年级下册语文《要下雨了》教案5

  一、复习检查

   1.背诵自己喜欢的段落。

  2.出示生字卡检查读音并组词。

  二、分析字形并记忆

   1.小组交流记字方法。

  2.说说识记方法。

  (1)读生字。(开火车接读生字)

  (2)扩词。(比一比,看谁组的词多)

  三、指导书写(重点指导三个双人旁的.字)

  四、展示评价

  五、课堂作业设计

  1.看偏旁写字。

  口:()、()、()彳:()、()、()

  2.读句子,加标点。

   (1)是要下雨了吗()

  (2)我正忙着捉虫子呢()

  (3)天气很闷()

  板书设计

   16要下雨了

  吗坡割闷伸喊潮往

  吧很

  虫湿虫消搬阵哗得

一年级下册语文《要下雨了》教案6

  一、联系生活,激趣导入。

  教师首先以诵读儿歌激趣导入:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?这一环节采用儿歌的形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

  二、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展。

  如:初读课文,整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文,问学生遇到不认识的字怎么办?可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。

  三、教学生字部分,由扶到放,巩固扎实。

  老师的教学设计,符合学生的认知规律,意在反复强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时,有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心,学生认读兴趣浓厚。

  四、创设情境,指导朗读,体会感悟。

  在教学中,教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的'基础。更重要的是,学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了,它更是理解课文内容的过程。

  五、鼓励质疑,拓展思维。

  1、师提问:这节课里,你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?老师的话语不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。

  2、师小结:今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里,在生活当中,到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,你们会有更精彩的发现!既是总结,更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习,生活是更大的课堂。

  总之,这节课老师教学的独到之处在于:

  (1)紧紧把握新课标的主旨,突出识字和朗读两大重点;

  (2)将教师定位于和学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,与学生真诚地做心与心的交流对话;

  (3)以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合,让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟,营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。

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