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跷跷板教案

时间：2022-03-14 18:08:17 教案我要投稿

跷跷板教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的跷跷板教案，希望对大家有所帮助。

跷跷板教案

跷跷板教案1

　　活动目标：

　　1、用等量代替法理解物体重量间的关系。

　　2、用判断推理法灵活解决活动中的问题。

　　活动准备：

　　教具：天平一个、塑料水果、实物图片

　　学具：人手一份操作卡。

　　活动过程：

　　一、出示天平介绍原理

　　1、天平干什么用的？

　　2、介绍原理：指针在中心时，左右两个托盘平衡时说明什么？

　　左边高右边低说明什么呢？

　　右边高左边低又说明什么呢？

　　3、示范用天平称塑料水果

　　称一个苹果和一个草莓，苹果那边的托盘低，草莓那边的`托盘高，说明谁重谁轻呢？

　　称一个苹果和两个草莓，两边的托盘平衡，又说明什么呢？

　　小结：一个苹果等于两个草莓的重量。

　　二、出示实物图片了解重量关系

　　一个西瓜等于两个菠萝的重量

　　一个菠萝等于三个苹果的重量

　　一个西瓜是几个苹果的重量呢？

　　幼儿先索，教师介绍用等量代替法换算。（用图片演示）

　　（即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量）

　　三、出示跷跷板图片进一步换算

　　图片：一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。

　　1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

　　2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

　　幼儿讨论，教师小结可有多种方法，让跷跷板平衡。

　　四、操作游戏“我是小小天平”

　　老师出示图片：一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量

　　要求：幼儿的身体做支点，左右手做托盘，到操作蓝里找两种蔬菜，要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。

跷跷板教案2

　　活动目标

　　1、初步探索并感知杠杆原理，体验力的平衡现象。

　　2、激发幼儿对生活中物理现象的探索兴趣，培养勇于尝试科学精神。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备

　　活动前带幼儿到户外玩跷跷板，长方形积木、三角形积木、半圆形积木、玩具娃娃和小动物若干，《能省力的杠杆》录像带。

　　活动过程

　　1、教师和幼儿谈话，引起幼儿活动兴趣。

　　今天咱们班来了许多小客人，它们看见我们在外面玩跷跷板玩得很高兴，它们也很想玩，它们想请我们做一些跷跷板送给它们玩，小朋友愿意帮助它们吗？（愿意）

　　2、请幼儿说出跷跷板是什么样子的？需要什么材料？

　　3、教师为幼儿提供材料，幼儿动手搭跷跷板。

　　4、为幼儿提供大小、轻重的娃娃和玩具小动物，让它们玩跷跷板，看看会有什么现象出现。

　　5、幼儿操作，教师观察幼儿的操作情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。

　　6、请幼儿把自己的操作方法、过程与邻座的伙伴交流，并互相演示。

　　7、请几名幼儿把自己的操作结果告诉大家，并演示过程。

　　8、根据幼儿的操作结果展开讨论：为什么有的跷跷板两边各坐一个娃娃就能跷起来，也就是两边正好平衡。而有的跷跷板一边做了一个娃娃，另一边要做两个或更多的娃娃才能平衡。

　　9、教师小结：因为跷跷板下面有一块三角形的积木，这是个支点，当他放在中间时，两边的距离就一样，各坐一个娃娃就能玩了，当她不处于木板中间时，两边的距离就不一样，就会出现一边一个娃娃，另一边要做两个和更多娃娃的`现象。

　　10、幼儿再次探索：移动木板下的三角形积木，当它离木板一端距离越远，离另一端距离越近时，近的这一端东西要放得越多，才能保持平衡。

　　11、请幼儿观看录像：内容是小熊和老虎、大象比赛搬石头，并把石头它扔到山下。老虎和大象都输给了小熊。

　　教师提问：“为什么老虎和大象力气那么大，这次却输给了小熊了呢？”

　　12、幼儿回答，教师小结：小熊在比赛中用一根木棍撬石头，就是运用的杠杆原理，它能让小熊省了很多力气。在我们生活中也经常用到这一原理，如我们平使用的扳子、剪子等。

　　活动结束

　　1、带幼儿到草地上玩跷跷板，继续体验杠杆原理。

　　2、在科学区投放扳子、剪子、秤、螺丝等各种材料，供幼儿操作，进一步感知杠杆原理，体验力的平衡现象。

跷跷板教案3

　　设计意图：

　　创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。

　　活动目标：

　　1、根据音的高低变化做相应的动作。

　　2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。

　　3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。

　　4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：根据仪的`高低变化做动作。

　　难点：同伴间的默契合作。

　　活动准备：

　　音乐磁带。

　　活动过程

　　一、谈话，引出活动

　　小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？

　　二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。

　　1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。

　　2、你听出来音有什么不同吗？

　　三、教师讲解游戏玩法。

　　1、教师引导幼儿说一说。

　　音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？

　　2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。

　　3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。

　　四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。

　　提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。

　　五、幼儿自由玩游戏。

　　游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。

　　活动延伸：

　　回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。

　　教学反思：

　　小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。

跷跷板教案4

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。

　　2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

　　3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　活动准备：

　　1.大鼓。

　　2.音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、一上一下翘起来。

　　1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。

　　2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。

　　二、跷跷板。

　　1.教师演唱歌曲。

　　2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？

　　3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。

　　4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）

　　三、翘呀，翘呀，跷跷板。

　　1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。

　　2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。

　　3.轻声哼唱歌曲几遍。

　　4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？

　　5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。

　　活动反思：

　　跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。

　　《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的`游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。

　　不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。

　　需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。

　　2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。

　　3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。

　　4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。

跷跷板教案5

　　教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

　　2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，

　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的'平衡现象。

　　教学重难点：

　　通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。教学准备：

　　课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：

　　一、设置情景，提出问题。

　　1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

　　2、学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。

　　3、根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？

　　4、怎样帮它改正呢？

　　5、根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？

　　二、师生互动探究

　　1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

　　2、学生观察交流杠杆尺的特点。

　　3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？

　　4、学生交流自己的想法，并操作演示。

　　5、教师进一步提出问题，如何验证？

　　6、交流实验注意问题。

　　7、学生进行实验探究，并记录下来。

　　8、学生汇报交流实验结果。

　　9、观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四格放2 个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假如在左边第五格放2个钩码呢？

　　10、你找到规律了吗？

　　11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学直接说出结果并进行验证。

　　三、生活中的平衡

　　1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

　　问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？问题2、3个小朋友呢？

　　2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。

　　（1）杂技演员走钢丝

　　（2）介绍天平

　　四、拓展活动

　　1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。

　　2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。

跷跷板教案6

　　活动目标：

　　1、在操作中比较2——3种物体的轻重。

　　2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

　　3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

　　2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。

　　3、幼儿已有使用天平的经验。

　　活动过程：

　　一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

　　1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

　　2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

　　3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。

　　4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

　　二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

　　游戏"那组找得又对又快"。

　　三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

　　活动反思：

　　在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

　　在下面的解决问题：利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的'复杂。而学生不需要进行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。

　　因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。

跷跷板教案7

　　教师播放教学资料【玩跷跷板】

　　师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

　　师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。

　　生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。

　　生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？

　　为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。一个问题的'提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。

　　猜想假设：

　　师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？

　　师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？

　　制定方案：

　　师：怎样做实验呢？

　　师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。

　　师:谁先来说一说？

　　师：你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。

　　师：除了这些你们认为还应该注意什么？

　　师：你们认为应该怎样记录好呢？

　　（学生整理设计、讨论记录方案）

　　实施探究：

　　师：大家已经做好了实验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？

　　通过刚才的实验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？

　　师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。

　　师：组内交流一下吧！

　　师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。

　　师：你们还有什么发现吗？

　　师：你上前来给大家演示一下好吗？

　　师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？

　　展示交流：

　　师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。

　　师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？

　　师：谁能来说一说？

　　师：在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。【走钢丝】

　　师生交流：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？

　　（教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。

　　生：两边一样重能平衡。

　　生：两边位置一样平衡。

　　生：做实验。（齐）

　　（学生小组讨论、设计方案、汇报）

　　生：制作小跷跷板来做实验。

　　生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成实验。

　　生：安全。

　　生:做好记录。

　　学生实验，教师巡视，发现问题，及时解决。

　　（学生汇报交流）

　　生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

　　生：我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。

　　（学生演示）

　　生：找到了。

　　生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

　　2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡

跷跷板教案8

　　设计意图

　　在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。

　　活动目标

　　1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

　　2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

　　3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

　　活动准备

　　知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。

　　物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

　　教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。

　　幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激趣引题

　　1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)

　　2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样?

　　二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平

　　1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)

　　教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?

　　2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)

　　3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。

　　4．教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

　　教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。

　　三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

　　1．分小组合作探索。①教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?②教师提出具体要求：A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。

　　2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。

　　四、分析记录表，比较三个动物的轻重

　　1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?

　　教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。

　　2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

　　3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。

　　五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

　　1．观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)

　　2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗?

　　3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的.想法吗?为什么?

　　4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(教师巡回指导．提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。)

　　5．集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?

　　教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。

　　六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用

　　1．引出问题①。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?

　　2．讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么?

　　教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?

　　教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为?

　　幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。

　　3．教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。

　　教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真有趣。

　　4．引出问题②。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?

　　教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?

　　幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。

　　5．幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。

　　延伸活动

　　教师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏，你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?

　　附：教师示范用记录表

　　比一比谁轻谁重

　　动物名称

　　硬币个数

跷跷板教案9

　　活动目标：

　　练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。

　　活动准备：

　　每个幼儿一条布条。

　　游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。

　　导入活动:

　　一、教师：“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?”

　　“好！”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。

　　二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。

　　三、说明游戏规则：教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的.尾巴，一个跟着一个走。

　　四、排队往回走。（同样的规则和要求）

　　五、结束活动。

跷跷板教案10

　　第一单元游戏里的科学

　　一、教学目标

　　1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流.

　　3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

　　二、教学重点、难点:

　　学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

　　三、教学准备：

　　1.课前让学生玩一玩跷跷板

　　2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

　　四、教学过程：

　　（一）观察现象，提出问题

　　教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？

　　学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）

　　引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？

　　（二）探究交流，解决问题

　　猜想假设，尝试解释

　　师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？学生猜：（指名答）

　　师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）

　　制定方案，实施探究

　　小组讨论交流，制定实验方案。

　　学生汇报交流。

　　认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的`跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

　　学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

　　教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

　　师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，教师予以鼓励。

　　师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

　　学生分组实验，并做好记录。

　　汇报交流

　　师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

　　使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

　　总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

　　（三）联系生活，知识应用

　　1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？

　　学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。

　　2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

　　教师讲解演示：天平的使用方法

　　（四）总结评价，课下制作

　　1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?

　　2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

跷跷板教案11

　　设计意图：

　　《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。

　　探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

　　教学目标：

　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。

　　2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

　　3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

　　教学准备：

　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

　　2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

　　教学过程：

　　（一）创设情境导入新课

　　1、观看资料-玩跷跷板

　　师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

　　2、学生交流汇报。

　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）

　　（二）制定计划，实验探究

　　1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

　　学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。

　　3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

　　桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

　　（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）

　　4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的'杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

　　（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）

　　5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）

　　师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）

　　（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）

　　（三）联系生活，知识应用

　　师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？

　　学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

　　（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

　　（五）总结评价，拓展活动

　　1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？

　　2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？（学生交流。）

　　师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。系列资料

　　第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿

　　教学流程素材说明

　　（一）创设情境导入新课

　　需要课件或图片“玩跷跷板”

　　（二）制定方案实验探究

　　1、提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”

　　2、学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。

　　3、进行探究实验。交流实验情况及发现。

　　4、总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、实验记录单等

　　（三）联系生活，知识应用：交流生活中的平衡现象。

　　有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

　　（一）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。出示 “蜡烛跷跷板”。

　　（五）总结评价拓展活动做个类似跷跷板的小玩具。

跷跷板教案12

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《跷跷板》，感受音乐的高和低以及音阶的旋律。

　　2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜欢与同伴互动，喜欢参加音乐活动。

　　3、初步掌握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏快乐。

　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备：

　　音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。

　　活动过程：

　　一、游戏律动：高人矮人

　　1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。

　　2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，高低起伏，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　二、发声练习

　　玩吹气球游戏，练习用“呜”发长短音、高低音。

　　教师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边变化气球大小，运用音阶，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习模仿，达到初步练声效果。

　　三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。

　　1、谈话引出游戏内容。

　　指导语：小朋友玩过跷跷板吗？跷跷板是怎样玩的？

　　教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，体现出跷跷板高低不同的'变化。

　　2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。

　　引导幼儿学会两人合作找朋友，共同表现跷跷板的样子，在游戏过程中，初步导入儿歌内容。

　　四、幼儿学唱歌曲。

　　1、欣赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？

　　跷跷板，真有趣，一会高，一会低，1234567i天上摘星星。

　　跷跷板，真有趣，一会高，一会低，i7654321一下碰到地。

　　教师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的认识。

　　2、教师示范演唱第二遍，出示图谱熟悉歌词。

　　教师对照图谱讲解歌曲内容，让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。

　　3、帮小娃娃唱出音乐台阶。

　　指导语：小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶，每一步台阶都有不同的发音，请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高，及从高到低。

　　4、完整的学习演唱歌曲。

　　教师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。

　　五、运用肢体语言进行歌表演。

　　幼儿在初步熟悉歌曲的前提下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。

　　六、两个小朋友合作，加上跷跷板的游戏进行歌表演。

　　游戏：跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。

跷跷板教案13

　　活动目标

　　1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。

　　2、初步感知高和低。

　　活动准备

　　挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

　　活动过程

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？

　　三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。

　　师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的'？（一边高一边低）

　　四、学念儿歌。

　　1、教师示范朗诵后提问：

　　师：儿歌叫什么名字？

　　2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

　　3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

　　师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？

　　4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。

　　师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

　　五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

　　六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

　　师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

　　活动延伸

　　刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

跷跷板教案14

　　活动目标：

　　1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

　　2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

　　3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

　　2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。

　　3、幼儿已有使用天平的经验。

　　活动过程：

　　一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

　　1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

　　2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

　　3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。

　　4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的`重量关系。

　　二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

　　游戏"那组找得又对又快"。

　　三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

　　活动反思：

　　幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。