五年级下册第五单元语文教案

时间:2022-04-23 09:39:03 教案 我要投稿

五年级下册第五单元语文教案(通用12篇)

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的五年级下册第五单元语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级下册第五单元语文教案(通用12篇)

  五年级下册第五单元语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

  教学重点:

  感悟非洲风情。通过品味重点词句,感受非洲的多姿多彩。

  教学难点:

  学习非洲多姿多彩的写法。

  教学过程:

  一、谈论非洲,揭示课题。

  1、今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

  2、在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)请大家读一下,有什么疑问吗?是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

  3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。

  二、带入情境,走进文本

  1、这次旅行,除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务:(出示幻灯)

  A、默读课文,注意生字和新词,不熟悉的反复读。

  B、游历了彩色的非洲,你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?

  C、课文分成几个方面来写?

  注意:快速默读,可以写写画画

  2、开火车认读词语。

  3、交流感受。说一说,你读了课文有什么感受?

  4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

  5、同学们,读一读这两个句子,你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句,表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应,与课题照应)

  6、讨论:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?

  7、(课件出示)填空题

  非洲真是一个色彩斑斓的世界!

  那里的骄阳蓝天是彩色的,

  那里的植物世界是彩色的,

  那里的动物世界是彩色的,

  那里的艺术是彩色的,

  那里的日常生活是彩色的。

  啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

  学生汇报,教师板书

  8、同学们找的真迅速,读了这些句子,能说说课文的结构吗?(总—分—总)。

  9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的,找出这些句子。

  (课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

  非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

  非洲的艺术也是彩色的。

  说说这些句子在文中起什么作用?(承上启下,过渡作用)

  三、研读重点词语句段,感受彩色非洲

  非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。

  1、寻找描写颜色的词。

  像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些,你能找出几个来吗?跳读课文,划词,交流。

  作业

  根据课文内容填写有关色彩的词

  ()的世界()的非洲人()的阳光

  ()的天()的海()的花

  ()的玉杯()的巨蟒()的斑马

  ()的蝴蝶()的大花布()的衣服

  ()的血()的木薯()的香蕉

  ()的芒果()的水果沙拉()的旋律

  2、师:课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的.五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读,感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

  师:你最喜欢哪一段?

  预设一:多彩的植物世界

  ①大家自由朗读这一段,你感受到了什么?花非常多,非常壮观。

  课文中用哪个词语来形容花多的?“花海”。

  ②花开花很常见,但树开花却是非洲特有的情形,因此作者用了大量的笔墨写了树开花。(出示树开花的图片)我们一起来欣赏图片。

  ③作者是怎样描写树开花的呢?运用了拟人、比喻、排比的修辞手法。

  这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

  预设二:彩色的动物世界

  ①人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上的野生动物园,就在非洲!

  (课件展示非洲的野生动物)

  ①在这些动物中你印象最深刻的是什么,为什么?

  ②出示句子:其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

  出示图片很多蝴蝶:看到这么多的蝴蝶,你想用文中哪个词语来形容你的感受?“目不暇接”

  预设三:多彩的日常生活

  师:为什么你喜欢这一段?

  【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

  预设四:五彩缤纷的艺术

  出示第七自然段

  ①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话,具体又介绍了什么?(非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的)

  我们一起来欣赏一下吧!

  (出示有关绘画、工艺品的图片,播放非洲的音乐、舞蹈片断)

  师:这就是激情似火的非洲舞蹈。

  欣赏完这些图片舞蹈,你有什么感受?感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

  ②师:是啊,无论是服装,还是住宅,无论是绘画,还是歌舞,都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

  四、拓展延伸

  小练笔:根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法,围绕非洲是一个色彩斑斓的世界,写一段话。

  非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!非洲的xx——无论是……,还是……,是彩色的;非洲的xx——无论是……,还是……,是彩色的:…… ……

  交流汇报

  师:难怪作者会发出感慨,大家齐读:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

  五、课堂总结

  非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。

  神奇的非洲还有着神奇的传说,还有着难解的秘密,如果有兴趣,老师给大家推荐两本书,你可以借来读一读。这两本书是:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。

  五年级下册第五单元语文教案 篇2

  教学目标:

  1、自主学习字、词,会认14个生字,正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语,并能结合上下文理解词、句的意思。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

  4、引导学生练习用多种途径收集资料,以丰富对非洲的认识。

  教学重点:

  引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

  教学难点:

  引导学生运用学过的阅读知识,自学课文内容,在实践中提高阅读能力。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题

  1、谈话导入:离开了万象之国——泰国,我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲,去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题:28彩色的非洲)

  2、齐读课题,对课题质疑。

  二、自主学文

  1、认读课文中的生字,把课文读正确、流利。

  2、默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)

  3、对文中不理解的词语、句子作上记号。

  三、全班交流

  “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?

  1、理解“色彩斑斓”的意思。

  2、朗读句子。

  3、默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?

  4、课堂交流,引导学生概括。

  (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:

  (2)非洲的植物世界是彩色的;

  (3)非洲的动物世界是彩色的;

  (4)非洲人的日常生活是彩色的;

  (5)非洲的艺术也是彩色的。

  5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?

  四、深入阅读,体验“非洲的彩色”

  1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,画一画:非洲的哪一处地方最让你心动?读一读,品一品。

  2、自由交流,随机指导。

  (1)重点交流课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?

  ①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”

  “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

  ②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”

  花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时,你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)

  (2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。

  (3)小结:作者写非洲,紧紧抓住非洲的.特点——“多彩”展开笔墨,从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界,写出了非洲特有的风情特色。

  五、总结非洲风情

  1、导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放,难怪作者发出了这样的感叹。

  2、学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”

  3、教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

  学生再次感情朗读这两个感叹句。

  4、学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。

  六、拓展、延伸

  1、结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料,谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达,如,画一幅画,写一段话,写一首小诗等。

  2、全班交流。

  七、作业设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抄写课文中你认为优美的语句。

  五年级下册第五单元语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能:结合课文自己学习文中的生字、新词。

  过程与方法:有感情地朗读课文,能概括课文的主要内容。 读读母亲对儿子说的谎话,细细感受,了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

  情感、态度、价值观:

  了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番用心良苦。 教学重点:读读母亲对儿子说的谎话,细细感受,了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

  教学难点:

  了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

  教学准备:

  课件,收集作者的生平简历。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、出示:谎言(从谎言这个词语入手) 在现实生活中,结合自己谈谈“谎言”

  2、出示课题:母亲的谎言齐读课题

  二、初读课文,了解内容。

  指名分节读课文,思考:母亲在听到老师对她儿子的评价时,她的心情又是怎样 的。

  三、再读课文,感悟领会。

  1、出示句子: 幼儿园时:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟,现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的.妈妈,因为全班只有宝宝进步了。” 上小学时:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是个苯孩子,只要能细心些,一定会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。” 初中毕业前夕:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力了,很有希望考上重点高中。” (细读母亲的三次谎言。) 学习第一节 指导朗读母亲的谎言 母亲在什么情况下,说谎的? 母亲的心情是怎样的? 儿子有什么表现知道朗读

  2、归纳文章的结构 现实——母亲的心情——母亲的谎言——儿子的表现

  3、运用上述结构,自学第二节、第三节 读第四节 悲喜交集什么意思? 母亲为什么悲?为什么喜?

  4、想象说话 儿子会对母亲说些什么?

  四、总结全文,以练促悟。

  1、总结全文。

  2、完成阅读新体验。

  五、作业布置

  师:读完这篇文章,我们在被文中母亲的言行感动的同时,不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的,你能体会它们的用心良苦吗? (和你的父母作一次口头或书面交流。) 完成说写双通道

  板书设计:

  母亲的谎言 三次谎言: 欣赏 鼓励 动力

  五年级下册第五单元语文教案 篇4

  教学目标

  1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

  2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

  3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。

  教学时间两课时

  教学过程

  第一课时

  一、紧扣课题、课题质疑

  1.语言描述,激情导入

  爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。

  2.板书课题,引导质疑

  茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。

  二、认读感知、初步理解

  1.自学课文。

  要求:

  (1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。

  (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

  (3)初步理解课文大意。

  2.检查交流。

  (1)出示生字词检查认读

  茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

  莫名其妙平淡无奇

  一本正经蹑手蹑脚

  (2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语

  叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

  “寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

  蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)

  [运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握]

  3.梳理概括。

  这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)

  三、巩固生字,描红临写

  1.练读词语

  2.趣味记字

  (1)温柔的手——打一字(揉)

  (2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)

  3.描红临写

  要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)

  四、布置作业

  1.写好生字,记住生字新词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文,感受茉莉

  1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

  2.学生读书、交流,出示词语:

  平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅

  3.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

  二、精读课文,品味爱心

  1.描述:爸爸的爱镶嵌在课文的`细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

  2.要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。

  三、师生合作,交流深化

  1.小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

  2.班级交流(预设)。

  (1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。

  引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

  小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。

  (2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着他的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

  引导1:谈谈对这段话的总体感受。

  引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)

  引导3:一个“探”字使你想到了什么?

  小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住他的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。

  (3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

  引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

  引导3:分角色朗读。

  引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

  四、归纳提炼,诵读积累

  1.朗读全文,整体回归。

  2.出示小诗,练习诵读。

  五年级下册第五单元语文教案 篇5

  教学目标:

  1、阅读课文,了解课文主要内容。

  2、读课文,从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。

  3、体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。

  教学重难点:

  1、用简洁语言说说课文大意。

  2、学习科学家为科学,为祖国,为人民勇于探索,甘于献身的精神。

  教学准备:

  教师:课件

  学生:课前预习,查找有关南极的资料。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、欣赏南极风光,引入课题。谈话导入(出示课件)

  神秘的南极不仅美丽,而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。

  二、自读课文,整体感知

  老师要求大家做到以下几点:

  1、用自己喜欢的'方式快速阅读课文。

  2、运用自己学过的批读方式,写出自己的感受。

  3、思考:这篇课文主要写了什么?

  三、检查自学情况

  1、读出自己喜欢的段落,并说出感受。

  2、概述本文的主要内容。

  四、细读课文,加深感悟

  1、“我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。

  出示课件:重点语句生细细品读

  (1)文森峰,没有人烟,没有生命,人称“死亡地带”。那里山势险峻,海拔高度为5140米。

  (2)即使夏季,气温都在零下40摄氏度左右,因而终年被冰雪覆盖。

  2、读后讨论:既然是考察,作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?

  (南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)

  3、思考:全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)

  4、那么,谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。反馈。

  (1)“我”是第一个登上南极的女科学家。

  (2)“我”在艰难环境里,以事业为重,以理想为荣。

  (3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。

  (4)无私奉献的精神。

  5、有感情地读自己喜欢的段落。(交流谈体会)

  五、总结

  师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,心中始终装着的是祖国,想着的是为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!

  六、延伸

  读文后,你有什么话想说?(提示:可以对科考队员说,可以对南极说,可以对祖国说。)

  五年级下册第五单元语文教案 篇6

  设计理念

  通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》,了解怎样写简单的研究报告

  设计思路

  阅读例文,教师讲解怎样撰写,学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

  一、阅读材料,领悟撰写方法

  1、学习《奇怪的东南风》

  学生先朗读课文,交流读后感,教师适时点评。

  师:这课文研究的'是什么问题?

  生:爸爸奇怪的咳嗽的原因。

  师:作者重点讲述了什么?

  生:了解问题的研究过程。

  师:作者是怎样讲述的?

  生讨论交流:先实地观察和记录,把观察得到的信息做成记录表,从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关,然后请教医生,明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

  师:让我们一起归纳作者的做法:记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

  2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》

  师:这课文虽然也是一研究报告,但不同于上,请同学们阅读课文,找出这课文重点讲述的是什么问题。

  学生阅读课文并小组讨论。

  师:重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗?

  生:四部分,分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

  师:这是比较规范的研究报告,每个部分都很清晰。我想同学们已经从这课文中学习到了研究报告的写法,谁能复述一下?

  学生个人交流,小组交流。

  二、浏览课文,探寻共性

  师:学习了这两课文,相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解,你能找出这两文章的共性吗?

  生讨论交流:文章都是以搜集资料和分析资料为基础的,都具有科学性。

  师:尊重事实,科学研究,这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

  三、知识,布置作业

  师:本节课我们学习了两研究报告,知道了研究报告的写法及需注意的问题,同学们也有许多感兴趣的话题吧,课后想想,下节课我们一起撰写一研究报告。

  教后记:

  优点:初步了解研究报的形式,归纳出作者的做法。

  缺点:研究报告的注意事项,了解不清。

  五年级下册第五单元语文教案 篇7

  设计理念

  1、初步学会收集、、汇报、交流信息

  2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道,交流家庭信息记录表,指导学生把调查修改规范,能对记录进行简单分析,能自己发现调查和分析的结果。

  3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。材料准备

  设计思路

  让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道,学会收集、、汇报、交流信息,培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。

  一、课前准备

  1、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。后面附有调查表样

  2、做好调查,填写好调查表。

  二、教学过程

  导入:利用络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大,给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代,只要我们留心,就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位,设计调查记录表,调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道,并填好记录表,你们都调查记录好了吗?

  三、说说调查的过程

  1、下面就来说说你是怎样进行调查的?

  引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生汇总等。

  2、说说调查的快乐和烦恼。

  四、交流调查的结果

  1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。

  2、推荐组内“最有价值的信息”。

  3、全班交流“最有价值的信息”。

  五、分析调查结果

  1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,后面附有调查表。调查后的分析:

  (1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。

  (2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。

  (3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自络的`信息不多,因为爸爸妈妈都没有上的习惯,家里也没有装宽带,上不方便。

  2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

  (1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

  (2)写好书面的“调查结果分析”。

  3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

  主要分析:获取信息的渠道的比例

  4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

  5、讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?

  学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息等。

  教后记

  优点:感受信息与我们的联系,培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。

  缺点:学生互相学习能力不足。

  五年级下册第五单元语文教案 篇8

  设计理念

  1、能通顺流利地阅读《把握自己》,了解主要内容,认识沉迷于络的危害,坚定把握自己,告别吧的决心。

  2、了解演讲稿的一般特点,能写一简短的演讲稿。

  3、认识7个生字。材料准备

  设计思路让学生通过阅读《把握自己》和收集有关络带给我们的便捷,以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问,查阅资料,充实自己。学会收集、、汇报、交流信息,培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。明确要把握好自己,利用好络资源,而不要被它控制和奴役。

  教学过程

  教师活动

  一、谈话引入

  1、教师谈络的负面影响。同学们,前面我们了解到点脑不仅是位神奇的魔术师,功能特别多,而且还可以救助别人。使我们的生活更加丰富多彩,给我们的学习带来便利,使信息的传递更加快捷,可以说,我们的学习和生活已经离不开它。与此同时,络信息也带给我们一些负面影响,一些青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱,造成营养不良,甚至威胁到了生命健康,令人痛心疾首。本次活动,请同学们就络带给我们的便捷,以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问

  2、出示:“把握自己”。

  二、阅读理解

  1、默读阅读材料,扫清阅读障碍:读生词、学习生字、质疑,以“络是天使还是魔鬼”为主题,在文中找资料,做批注,准备发言,

  学生默读并找、划、做批注、交流讨论等

  2、想一想:从这演讲稿中,你明白了什么?课文举了哪些“电子杀手”做的坏事?(有的`……有的……有的)

  让学生读并讨论交流。

  (1)沉迷于络的危害:①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪……

  (2)青少年要调整好心态,不要被他所控制、所奴役。

  3、课堂讨论。

  (1)怎样理解“络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

  ①师生共同历数“络英雄”和他们的故事。

  ②联系生活实际,了解沉迷于络的危险。说说周围都有哪些人开始被“电子杀手”盯上了?举例说明。

  ③:络中有份丰富的信息资源,有效的利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。不站、沉湎于络游戏对青少年的危害很大,同学们要把握好自己,利用好络资源,而不要被它控制和奴役。

  (2)面对络怎样才能“把握自己”。

  ①学生讨论,自由发言。

  ②教师宣读“青少年络文明公约”。

  三、了解特点

  1、自由朗读演讲稿,想想:演讲稿有什么特点?

  2、小组讨论。

  3、课堂交流。

  (1)有很强的针对性,有明确的听众。

  (2)有鼓动性,竭力说服听众。

  (3)摆事实,讲道理。

  ……

  4、有感情的朗读这演讲稿。

  四、写演讲稿

  1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论:

  小学生应当多看电视

  玩络游戏害处多

  2、根据讨论的结果,尝试写一简短的演讲稿。

  3、课堂交流。

  五、布置课外活动任务和下节课内容:

  我们下节将围绕“怎样正确利用电视、络等媒体”开一个辩论会,下面大家设计一个辩题,以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如:“小学生上聊天好处多/小学生上聊天坏处多”“小学生应该多看电视/小学生不应该多看电视”……辩题订好后,学生交流如何找自己需要的信息。讨论查找所需信息应该注意哪些问题?

  教后记

  优点:让学生通过联系生活实际了解沉迷于络的危险。

  缺点:对沉迷于络的危险,学生认识不足

  五年级下册第五单元语文教案 篇9

  设计理念

  通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识,共享学习成果。

  设计思路

  汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——

  一、汇报交流,共享成果

  课前同学们已经撰写好了研究报告,这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果,请同学们仔细听,待会我们一起交流各自的观点与看法。

  第一小组汇报人交流研究成果。

  师:对于第一小组的.汇报,同学们有什么看法或意见?

  生交流观点,或提出疑问。

  请汇报人或其他同学解答。

  师:同学们对这一小组的汇报有何?

  生,师给予肯定或鼓励。

  第二、三……小组汇报人交流研究成果。

  教师参与即时。

  二、综合性学习的

  采用“过程性成长记录”,即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有:活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等,整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。

  教后记

  优点:通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识,共享学习成果。

  缺点:学生质疑能力有待遇提高。

  五年级下册第五单元语文教案 篇10

  设计理念

  确定研究报告主题,搜集信息,撰写调查报告

  设计思路

  回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

  一、课前回顾

  生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧,这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分?

  二、确定报告主题,拟定计划书

  师:我们家乡喜人的变化,生活中水源的浪费,班级中“眼睛族”的增多,家园中樱桃树的收获,这些话题你对那个感兴趣呢?

  除此之外,你还有其他感兴趣的话题吗?

  生交流,说明原因。

  师:看来同学们的兴趣还真广泛,下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

  学生找伙伴。

  师:同学们,在拟定计划书之前,请想想你们都要搜集那些资料,到哪去搜集呢?

  生讨论交流

  师总结:搜集资料的'主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

  师:下面请小组内的同学分好工,每人负责好搜集的资料,从哪一种渠道搜集资料,开始拟定计划书。

  生分工,拟定计划书。

  三、搜集资料,撰写报告

  利用课下时间搜集资料,并对资料进行处理。筛选标准:是否与研究的课题有关;这个资料已由还是未有;资料中要把不同的观点保留下来。

  撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》,分成四部分,努力做到问题明确,方法恰当,结论清楚。

  报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔,然后集体讨论修改,完成小组合作的成果。

  教后记

  优点:学生喜欢利用课下时间搜集资料。

  缺点:撰写调查报告有一定困难。

  五年级下册第五单元语文教案 篇11

  说教材:

  1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切自然。文章段落层次分明,语言生动灵活,利于学生自读自悟,感受爬山虎的特点和作用,感受大自然的美好。

  2、根据教学大纲的要求和本文的特点,本课的教学目标定为以下几点;

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识并掌握本课中的生字,并能正确、工整、美观地书写和运用。

  2、把握文章的主要内容,了解爬山虎的特点和作用,以及与人类生活的关系。

  3、从第一人称的叙述中领悟本文的`表达方法。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  1、引导学生不但要根据课文中的介绍,还要通过各种途径查找资料,进一步了解爬山虎的特点和作用。

  2、在学文的过程中,逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

  情感、态度与价值观

  感受爬山虎的特点和对人类的作用,感受大自然的美好,激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

  说教学重、难点:

  1、了解爬山虎的特点和作用。

  2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教学准备:爬山虎的资料。

  说教法与学法:

  依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法,并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力,自主学习能力,使之在真正意义上成为学会学习的人

  说教学过程:

  一、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用

  1、课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢?比较句子;

  第1组

  ①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。

  ②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。

  第2组

  ①我的叶片较大。

  ②我的叶片较大,宽10至20厘米。这两组句子中,哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?

  2、总结:用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。

  二、学习运用列数据的方法进行片断写作

  列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象,帮助我们准确表达。

  五年级下册第五单元语文教案 篇12

  教学目标:

  1、能快速阅读课文,了解课文主要内容。

  2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀。

  教学重、难点:

  用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索、勇于献身的精神。

  教学准备:

  教师:课件或挂图。

  学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、疑问设置,导入课文

  师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗?

  1、出示:祖国啊,为骄傲吧!

  2、抽生回答。

  师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮丽篇章。(填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!)

  师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的`南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题:骄傲吧,祖国)

  二、自读提示,自主阅读

  1、出示“自读提示”。

  ★画出生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下。

  ★快速阅读课文,进一步了解本文内容。

  ★不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

  ★思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么。

  2、自由读文。

  3、同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、检查自主学习情况

  1、学生质疑词语,相互解答。

  2、教师参与答疑活动,在关键处、疑难处点拨。

  四、概括内容,理清线索

  1、课文主要写了什么?(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危险,为祖国争得荣誉的事。)

  2、小组交流、思考:给课文分段。

  第一部分(1~2段):南极是“死亡地带”,进行科学考察非常艰苦。

  第二部分(3~7段):“我”历经生死,发现铁矿。

  第三部分(8~11段):“我”与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣。

  五、提出问题,自主学习

  师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)

  师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法?(生自由回答,师相机板书学习方法:读—画—想)

  六、重点研读,加深感悟

  讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样?请在文中找出相关的语句。

  1、再读课文,边读边想象景象,边读边体会。

  2、小组讨论,自主解决。

  3、小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用?同学互相评价、补充。(板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件:山势险峻、海拔5140米生活条件:没有人烟、没有生命的死亡地带)

  4、齐读找到的段落或句子。(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概。)

  师:在如此险恶的条件下,“我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下,“我”经历了哪些困难?全班交流。找到相应的句子读读。

  5、生活的艰辛。

  6、工作的艰难。

  7、生命的危险。

  8、虽然当时条件恶劣,“我”又经历了许多的艰难,但“我”心中却十分的温暖、火热,因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。(亲人情、战友情和祖国情)

  9、正因为有这么多的“情”支撑着她,所有,作者才能突过重重困难,找到矿藏。请问:“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗?出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一个又一个新高度,难道不是的幸福吗?引导学生理解“人生的价值在于奉献”。

  10、齐读最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(点明题旨,深化中心。)

  七、总结

  师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!

【五年级下册第五单元语文教案】相关文章:

五年级下册第五单元语文教案08-11

语文s版五年级下册第五单元教案08-11

五年级下册第五单元语文教案(5篇)08-11

初二下册语文第五单元教案08-26

语文六年级下册第五单元教案12-20

二年级下册语文第五单元教案02-07

五年级语文上册第五单元教案04-26

初二下册语文第五单元教案5篇08-26

初二下册语文第五单元教案(5篇)08-26