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翠鸟教案

时间：2024-05-05 08:42:39 教案我要投稿

翠鸟教案模板八篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的翠鸟教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

翠鸟教案模板八篇

翠鸟教案篇1

　　【教学要求】

　　l．使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷，给学生以美的熏陶，启发学生喜爱小动物，热爱大自然。

　　2．学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思；会用机灵造句；区分希望、愿望、失望三个词义的异同，并能正确运用。

　　【教学具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　第一课时

　　【课时重点】

　　重点学习课文第一节，通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽，体会作者是如何抓住特点，把翠鸟外形有条理地写具体的。

　　【教学过程】

　　一、揭题激趣，初步感知课文内容。

　　1．师板书课题，理解翠的含义。

　　师：同学们，今天，我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠鸟》，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟，翠是什么意思？

　　（引导学生看图、读句、理解）

　　2．交流翠的含义后，师点拨。

　　小朋友，这个翠字，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。

　　3．自由轻声读课文。

　　4请学生挑自己喜欢的一节读，评议。

　　5．畅谈初读之后的感受，作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？

　　二、学习课文第一节。

　　1．观察画面，练习说话。

　　（1）师：从小朋友刚才的交流讨论中，老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗？

　　（2）学生描述翠鸟的外形，师生共同评议。

　　2．细读课文第一节，感悟翠鸟外形的美丽。

　　（1）初读感知。

　　①各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。

　　②各学习小组交流自己所设计的板书：

　　学生可能会设计如下板书：

　　（2）细读品句。

　　①四人学习小组根据组员特点，选择适当的学习方法学习第一节，想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分，说说自己喜欢的理由。

　　②交流品读，并随机指导朗读。

　　（3）指导背诵第一节。

　　①师示范背诵，学生评议。

　　②学生根据自己设计的板书尝试背诵。

　　③交流背诵情况，集体评议。

　　三、读写结合，扩展阅读。

　　1．齐背第一节，思考：作者在写翠鸟外形时，重点写了翠鸟的什么？为什么这样写？

　　2.提供课外阅读片断，有机渗透写作指导。

　　（1）分发学习课外阅读片断：郑振锋《燕子》及《小白鸽》。

　　学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断，谈谈读后体会。

　　师引导学生思考：为什么郑振蜂写燕子时，没有写它的眼、嘴，写翠鸟时没写它的尾巴，这是不是作者的疏忽？

　　（2）集体交流讨论。

　　通过讨论，让学生领悟到写动物外形特点，要抓住最有特色的地方写。

　　第二课时

　　【课时重点】

　　学习课文2－4小节，初步掌握概括节意的方法，体会翠鸟捕鱼动作的.迅速。

　　【教学过程】

　　一、复习检查。

　　1．师生共同背诵课文第一节。

　　2．交流介绍生活中其他一些小动物的外形。

　　（1）师参与介绍，生评议。

　　（2）各学习小组互相介绍后，推荐一位同学向全班同学介绍，并集体评议。

　　二、研读课文第二、三小节。

　　1．学生默读第二、三小节，说说读懂了些什么？

　　2．学生交流各自读懂的内容。如：我明白了翠鸟叫声清脆，眼力好，飞得快；我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。

　　3．师生共同确立这两小节的研读专题：

　　课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速，请你选择最喜欢的一处，说说作者是怎么写的？好在哪里？为什么写得好？

　　4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读，教师巡回指导，了解学习情况，为课堂交流作准备。

　　5全班交流，允许学生发表创见或展开争议。

　　6．指导朗读：

　　（1）指导学生自读自悟第二、三小节。

　　师：你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢？请各学习小组尝试着读一读。

　　（2）学生交流各自的朗读体会。

　　（3）学生朗读，师生共同评议。（针对学生朗读的不足之处，师可以范读、引读的方式予以帮助、指点）

　　（4）有感情地齐读第二、三小节。

　　7．说话练习，主题：翠鸟是怎样捕鱼的。

　　（l）选词填空。

　　蹬

　　飞

　　叼

　　贴

　　飞

　　翠鸟＿＿开苇秆，像箭一样．过去。刹那间，它＿＿起一条小鱼，＿＿着水面往远处＿＿走了。

　　（2）抓住动词，简要复述翠鸟捕鱼的经过。

　　①各学习小组交流准备，推荐l－2名到大组交流。

　　②大组交流，评议。

　　师可有意识地抽几个中等生先复述，在集体评议中使学生更扎实地积累课文语言。

　　三、学生质疑，师生共同解疑。

　　第三课时

　　【课时重点】

　　学习课文第四节，在具体语言环境中区分希望、愿望、失望，并完成课堂练习。

　　【教学过程】

　　－。复习。

　　1．师述：通过上两节课的学习，老师和同学们都从课文l－3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那美丽的外形及敏捷迅速的捕鱼动作，也从字里行间体会到了作者对翠鸟的喜爱，让我们再来有感情地读一读课文的l－3小节，再和作者一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。

　　2．学生有感情地朗读l－3节。

　　二、学生自学第四小节。

　　1．四人学习小组自学第四节，要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。

　　2交流学习体会。如：这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　3．区分愿望、失望、希望。

　　（1）完成课堂练习三。

　　（2）让学生调用语言积累，用上愿望、失望、希望说一段话。

　　①各学习小组相互交流。

　　②大组交流评议。

　　三、总结课文。

　　把左右两边的词语连起来组成小诗一首：

　　颜色鲜艳

　　鸣声脆

　　透亮灵活

　　眼锐利

　　机灵捉鱼

　　本领高

　　小巧玲珑

　　真可爱

翠鸟教案篇2

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

　　生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛

　　生3答：鲜艳的羽毛

　　生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）

　　师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

　　师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：挺不错的，我听出了小爪子的'美。

　　师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

　　生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。

　　师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）

　　师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

　　师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解贴和疾的含义）

　　师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）

　　师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

　　生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

　　生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

　　生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

　　生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

　　生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福

　　师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。

翠鸟教案篇3

　　教学目标

　　1．学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点

　　1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备

　　收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

　　教学过程

　　（一）、默读课文，思考：

　　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

　　①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆2

　　、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）

　　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

　　（二）默读第四自然段，思考：

　　△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（Ⅱ）老渔翁的'话是什么意思?

　　(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

　　教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

　　小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

　　三、扩展运用：

　　对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

　　①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　（指板书）

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

　　四、积累好词佳句

　　1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

翠鸟教案篇4

　　课文说明：

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　3、学习用总

　　分的方法写一段话的方法。

　　4、练习背诵第二段。

　　教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

　　教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的`主要内容。

　　教学过程：

　　一、导人新课：

　　板书课题：18翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么？学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标。

　　三、学习第一自然段。

　　1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　3、读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的？

　　4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

　　6、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段：

　　1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

　　2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

　　（1）疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？

　　（2）尽管可还是说明什么？

　　（3）苇秆摇晃，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

　　3、分组讨论：（投影）

　　（1）这一段讲了几层意思？

　　（2）这一段主要讲了什么内容？

　　4、指导有语气地朗读裸文。

　　5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（投影）填课文内容填空：

　　五、学习第三自然殷。

　　1、齐读第三段。

　　2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

　　3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟？

　　4、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　六、齐读全文。

　　七、小结。

　　板书设计：

　　颜色鲜艳小巧玲拢

　　18 翠鸟目光锐利动作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　习题：

　　一、根据意思写词语。

　　又鲜明又美丽（）

　　飞得很快（）

　　眼睛感觉灵敏（）

　　只可以看到，但看起来不很清楚（）

　　形容时间极短（）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鸟教案篇5

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

　　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

　　4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

　　课前准备：PPT、教学视频

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)

　　今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)

　　欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

　　2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　3、齐读课题——《翠鸟》

　　二、交流资料

　　1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

　　2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

　　三、小组合作学习

　　1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

　　2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)

　　四、检查生字词

　　1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

　　出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

　　2、看来生字词语大家掌握的`非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

　　指名分段朗读。适当点拨、正音。

　　五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

　　生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

　　2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?

　　师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

　　生：自由朗读第一段

　　(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)

　　作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

　　3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?

　　生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

　　4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

　　5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

　　6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼

　　文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。

　　7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

　　可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

　　(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?

　　在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

　　翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)

　　翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

　　8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

　　(学生交流，教师课件展示)

　　六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)

　　1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)

　　看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)

　　听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

　　2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢?

　　(学生交流)

　　3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)

　　七、课堂小测

　　八、布置作业

翠鸟教案篇6

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　【教学重难点】

　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的'资料。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、从鸟入手，引入新课

　　１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

　　２、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）

　　二、自读自悟，了解内容

　　１、练习把课文读正确、流利，认读生字。

　　２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

　　三、检查自学，生生交流

　　１、指名读课文，就难读的部分指导读好。

　　２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

　　⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

　　⑵ 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：

　　① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　② 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

　　① 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　② 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

　　四、认读生字，书写生字

　　１、互相检查是否认识了１１个生字。

　　２、书写生字：

　　⑴ 自主记忆生字：

　　⑵ 点拨字形：

　　重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。

　　⑶ 书写练习。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文

　　１、导言：

　　我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

　　２、学生练习朗读。

　　３、指名读，师生评论后，再练习读：

　　⑴ 外形部分，要突出翠鸟的色彩。

　　⑵ 捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

　　⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

　　二、选自己喜欢的段落背诵

　　三、针对喜欢，读书讨论

　　１、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？

　　请学生默读课文，快速找出：

　　⑴ 想抓一只饲养；

　　⑵ 打消了捉的念头；

　　⑶ 远远地看，希望它多停一会儿。

　　２、抓住矛盾处，引发讨论：

　　我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？

　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘记

　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

　　第三课时

　　综合性学习

　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

　　二、读综合性学习明确要求，思考

　　１、你了解了什么？

　　２、你不了解什么？还想了解什么？

　　三、集思广益，选择合适的学习方法

　　１、小组讨论，确定活动计划：

　　特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

　　２、全班交流，选择学习方式

　　利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

翠鸟教案篇7

　　一：创设情境，触发个性

　　师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　生齐答：鸟的叫声，《翠鸟》教案。

　　师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

　　生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

　　生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的'文章读一读吧。

　　『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案《《翠鸟》教案》。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二：读文作画，张扬个性

　　师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

　　生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

　　生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……

　　师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

　　生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

　　师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

　　师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

翠鸟教案篇8

　　设计理念

　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

　　教学目标

　　１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

　　２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

　　３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

　　教学流程

　　一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

　　１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

　　２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

　　３出示课题：翠鸟

　　４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

　　二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

　　１自读课文，咬准字音，读通句子。