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识字教案

时间：2024-08-30 14:53:15 教案我要投稿

识字教案范文集合九篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的识字教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字教案范文集合九篇

识字教案篇1

　　教学目标

　　1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

　　3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

　　教学重难点

　　在情景中培养说话能力

　　教学准备

　　多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

　　教学过程

　　一、儿歌创设情境，导入新课

　　小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的`繁星图配乐）

　　喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

　　二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）

　　1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

　　2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

　　3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

　　4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

　　3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

　　4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）

　　7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

　　三、指导写字（展示：生字）

　　看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

　　教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

识字教案篇2

　　蹦蹦床上的字宝宝

　　活动目的：

　　1.复习有关汉字；

　　2.锻炼幼儿的弹跳力。

　　3.体验合作创编游戏的乐趣。

　　4.喜欢参与游戏，体验。

　　活动准备：将要复习的汉字字卡若干。

　　活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

　　活动提示：

　　1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

　　2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

　　点兵点将

　　活动目的：复习已经学过的字词。

　　活动准备：字卡、小筐。

　　活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

　　飞行试验

　　活动目的：复习所学过的字卡

　　活动准备：字卡

　　活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

　　翻翻棋

　　活动目的：

　　1.复习有关汉字；

　　2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

　　活动准备：

　　1.棋盘一张。

　　2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

　　活动玩法：

　　1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

　　2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的`棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

　　活动提示：

　　1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

　　2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

　　5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是"***"即词语。

　　6、登山玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

　　7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

　　8、海底探宝目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

　　注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

　　游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

　　9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

　　10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

　　11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

　　小百科：识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1，认识十个生字，会写六个生字；

　　2，正确流利朗读背诵课文；

　　3，培养学生良好的生活习惯。

　　教学流程：

　　一、游戏导入:

　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

　　二、新授：

　　学习的一部分（太阳闹钟小鸟）；

　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟小鸟）

　　自由读、指名读。正音。

　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

　　3、生再自由练读，指名读。

　　学习第二部分；

　　1、绍新同学——芳芳。

　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。

　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！

　　（板书课题：识字2）读题

　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？

　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的'？

　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床起早刷牙洗脸早餐）

　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

　　4、游戏：排排队。

　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

　　再请一生按顺序排列。

　　5、游戏：开火车找朋友。

　　出示“火车票”（去掉拼音的词语）

　　开火车读送车票。

　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

　　6、指导读词：师范读

　　老师读得好吗，为什么？

　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床来，下呀下床来。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？

　　学习第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

　　2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。

　　指导诵读全部词串：

　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？

　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

　　指名读。分组比赛读。

　　全体配乐读。

　　三、结束：

　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》

　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

　　点评：本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。

识字教案篇4

　　学习目标：

　　1、学会10个字，正确书写。

　　2、通过识字，认识会意字的构字特点。

　　3、正确、流利朗读，熟读成诵。

　　教学重点：

　　通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　教学难点：

　　引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的.识字能力。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导趣：

　　1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？

　　2、找朋友：

　　看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

　　看字画图——“休、明、尖”。

　　3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

　　二、自主合作，多种方式识字：

　　1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

　　2、检查读生字。

　　3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

　　4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。

　　5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。

　　三、识记生字，指导书写：

　　1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？

　　2、怎么记住他们呢？

　　3、采用各种方法记住字形。

　　4、指导书写“海、森、从”。

　　5、学生练写，讲评。

　　四、作业：

　　林（）从（）品（）

　　森（）众（）磊（）

　　板书：

　　识字（一）

　　二木林三木森

　　二人从三人众

　　三口品三石磊

识字教案篇5

　　【教材说明】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件制作。

　　２、制作“果子树”和“生字果子”。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

　　２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

　　３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、读中识字

　　１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

　　２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

　　３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

　　７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

　　８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

　　９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

　　１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

　　１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

　　１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

　　１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

　　三、指导写字

　　１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

　　２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

　　３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

　　４、师板书“助”字，生书空。

　　５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

　　６、让生自己观察后练写“功”字。

　　７、师生共同板写“功”字。

　　８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

　　四、熟读扩展

　　１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

　　２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

　　４、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

　　５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

　　６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

　　７、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

　　８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的.女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

　　９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

　　１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

　　１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读第二组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

　　１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

　　１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

　　如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

　　１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

　　１５、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

　　五、总结扩展

　　祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

识字教案篇6

　　活动目标：

　　1、在游戏中认读"走、爬、跳、跑"。

　　2、体验"走、爬、跳、跑"的快乐。

　　3、培养幼儿的表达能力和阅读能力。

　　活动准备：

　　四个小盒子、大字卡、小字卡若干、动物图片。

　　活动过程：

　　音乐入场，谈话导入：我们来到了森林，小朋友想一想森林应该会有好多的什么呢？（小动物）那我们来猜猜会有那些小动物，（猜谜语）二、基本部分，1、八字胡、往上翘、说起话来喵喵叫，（小猫）幼儿回答正确粘贴板上。之后乌龟、兔、马。

　　2、通过动物逐一请字宝宝出来，教师给予相关提示，并大小声各带读两遍。（今天来的`不只是这些小动物们，还有他们各自的好朋友，请幼儿猜猜他们的好朋友会是谁？）3、游戏一：请幼儿和老师边做动作边念儿歌。（老师把这些小动物和字宝宝编了一首儿歌让我们一起做动作一起念念吧！按顺序来、师注意站的方向。）4、游戏二：开火车认读字宝宝。

　　5、游戏三：点兵点将认读。

　　6、请幼儿尝试说简单的句子、其中带有字宝宝。

　　7、找朋友：发字卡给幼儿、分批请幼儿把字宝宝放回相对应的盒子里。教师和幼儿一起检查。

　　8、字宝宝都回到好朋友的盒子了，那我们也是不是要回去了呢？但回去之前老师送每个小朋友一份礼物，请小朋友看座位下的儿歌，我们拿着儿歌先回去吧!最后音乐退场，活动结束。

　　活动延伸：请幼儿把我们学过字宝宝用笔圈出来，集体点读儿歌一遍。

　　附儿歌：

　　《走走走》

　　走走走，小猫小猫轻轻走。

　　爬爬爬，乌龟乌龟慢慢爬。

　　跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

　　跑跑跑，小马小马快快跑。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。

　　一、导入。

　　小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

　　二、看图，学习字词。

　　1、今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)

　　2、跟老师读课题《识字7》。

　　3、下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。

　　贴图——人

　　贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思?( 一人后面跟出来一个人)

　　下面请你们猜一猜老师要贴什么图?——众(三个人)

　　指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)

　　4、这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

　　5、小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）

　　6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？

　　三、理解儿歌

　　1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）

　　2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

　　3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）

　　4、指名读儿歌，随机正音。

　　齐读儿歌。

　　5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的`小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。

　　6、说一说。

　　小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢？

　　7、读一读

　　一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。

　　齐背儿歌。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片认读生字：众群条黄

　　3、分别讲：写这个字时要注意什么？

　　4、教师范写，讲解。

　　5、《习字册》上描红、仿影、书写

识字教案篇8

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、认识初、眉等１０个生字。

　　２、会写北、南等５个字。

　　３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　　〖能力目标

　　１、训练学生学会朗读谚语。

　　２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　　３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　　〖情感目标

　　１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　　２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　　３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重难点】

　　识字，写字。

　　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　　【教具准备】

　　教学课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示本单元主题

　　１、出示词语卡片科学，认读。

　　２、教师举例说明生活中的'科学现象。

　　３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，同位互读生字。

　　２、领读生字。

　　３、开火车读。

　　４、读词。

　　三、理解课文

　　１、指名读课文。

　　２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　　３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　　四朗读课文

　　１、齐读。

　　２、教师说明押韵特点。

　　３、指导读。

　　五、巩固生字

　　１、自由记生字。

　　２、师检查生字。

　　４、说说记字办法。师讲眉字。

　　六写生字

　　１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　　２、说说怎样写好这两个字。

　　３、示范写，生练习。

　　七、小结拓展

　　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

识字教案篇9

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的.范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。